現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)微信平臺(tái)讓綜合實(shí)踐活動(dòng)“活起來”

何佳樂

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)重要標(biāo)志就是基于學(xué)習(xí)者的需要、動(dòng)機(jī)、興趣和直接體驗(yàn)來設(shè)計(jì)實(shí)施相關(guān)課程活動(dòng)。注重學(xué)生的實(shí)踐體驗(yàn)、親身經(jīng)歷，是綜合實(shí)踐活動(dòng)課程區(qū)別于其他各類課程最根本的特點(diǎn)。微信是騰訊公司于2011年推出的一個(gè)為智能終端提供即時(shí)通訊服務(wù)的免費(fèi)應(yīng)用程序，操作系統(tǒng)平臺(tái)通過網(wǎng)絡(luò)快速發(fā)送免費(fèi)語(yǔ)音短信、視頻、圖片和文字，微信提供公眾平臺(tái)、朋友圈、消息推送等功能，用戶可以通過“搖一搖”“搜索號(hào)碼”“附近的人”“掃二維碼”等方式添加好友和關(guān)注公眾平臺(tái)，同時(shí)微信將內(nèi)容分享給好友以及將用戶看到的精彩內(nèi)容分享到微信朋友圈。這正與小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程開放性不謀而合，要合理的使用現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)微信平臺(tái)，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)課程真正“活起來”。

一、微信的及時(shí)性，讓學(xué)生的情感“活起來”

小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程具有自主性、生成性的特點(diǎn)，要求該課程注重實(shí)際、關(guān)注本土，不論是長(zhǎng)線還是短線的主題實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)前、活動(dòng)中、活動(dòng)后都要及時(shí)、有效、客觀地進(jìn)行評(píng)價(jià)、指導(dǎo)與反饋，這樣才能讓參與活動(dòng)的學(xué)生的情感“活起來”，更顯成效。

首先，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同年級(jí)組建微信討論群。組建班級(jí)或者研究小組微信討論群，通過微信加強(qiáng)師生、生生間聯(lián)系，是符合學(xué)生的愿望與興趣的，學(xué)生自然會(huì)有參與探究的內(nèi)在動(dòng)力。比如：我在開展主題為“春聯(lián)的研究”實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，就創(chuàng)建了“春聯(lián)的歷史”“春聯(lián)的特點(diǎn)”兩個(gè)討論群，學(xué)生通過這個(gè)平臺(tái)，利用家庭Wifi網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，將網(wǎng)絡(luò)上搜索到的春聯(lián)歷史、特點(diǎn)等資料，上傳到討論組中，供大家學(xué)習(xí)、共享、討論。這樣使家長(zhǎng)平時(shí)一籌莫展的“手機(jī)低頭族”，瞬間變?yōu)椤奥耦^學(xué)習(xí)者”，孩子在手指來回地劃撥中學(xué)得知識(shí)，掌握方法，鍛煉能力，可謂一舉多得。

其次，教師要善于利用微信這個(gè)社交平臺(tái)，真正開發(fā)好，使用好，維護(hù)好，發(fā)揮它的最大價(jià)值。通過利用家校路路通信息鼓勵(lì)所在班級(jí)的家長(zhǎng)掃描二維碼加入，并且通過與該微信平臺(tái)管理者協(xié)調(diào)，不斷將一些學(xué)生在參與實(shí)踐活動(dòng)中的簡(jiǎn)訊、照片、活動(dòng)花絮經(jīng)由微信平臺(tái)進(jìn)行發(fā)布，漸漸地一些家長(zhǎng)開始發(fā)現(xiàn)孩子活動(dòng)的點(diǎn)滴、精彩花絮會(huì)及時(shí)地發(fā)布在自己手機(jī)的微信平臺(tái)上，實(shí)現(xiàn)了家庭教育與學(xué)校、社會(huì)教育的無縫對(duì)接。

最后，教師還要善于將學(xué)生在參與綜合實(shí)踐活動(dòng)中的各種表現(xiàn)，指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，通過微信反饋給家長(zhǎng)。我時(shí)常利用微信的語(yǔ)音功能，直接在討論群中對(duì)學(xué)生點(diǎn)對(duì)點(diǎn)評(píng)價(jià)，可以是活動(dòng)中的表現(xiàn)，也可以是建議或者接下來活動(dòng)的要求，既不限時(shí)間，也不局限于地點(diǎn)，使評(píng)價(jià)、反饋更有效，得到了學(xué)生家長(zhǎng)的肯定。

二、引入微信平臺(tái)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中“動(dòng)起來”

傳統(tǒng)的綜合實(shí)踐課程，雖然也有外出采訪實(shí)踐的機(jī)會(huì)，但出于安全考慮，學(xué)生能真正走出課堂的機(jī)會(huì)并不多，而微信平臺(tái)的廣泛使用，就突破了這一空間的局限。有了主題實(shí)踐活動(dòng)的公眾微信平臺(tái)，學(xué)生可以隨時(shí)隨地將自己的所見所聞在微信平臺(tái)進(jìn)行直播。比如：上半年我開展了一個(gè)短線主題實(shí)踐活動(dòng)“趣談盛澤的路名”，話題在課堂中一提出，很多學(xué)生放學(xué)后，按照課上布置的要求，拿起了手機(jī)坐在爸爸、媽媽車中進(jìn)行拍照取景，這是“南環(huán)路”，這是“盛震公路”，這是“五龍路”，一條條路名，一張張照片迅速出現(xiàn)在我們的微信平臺(tái)上，此時(shí)我要做的工作就是收集、整理，把照片歸類后，再提出下一個(gè)問題：同學(xué)們知道，為什么會(huì)給這些路取這個(gè)名字嗎？下一步的實(shí)踐活動(dòng)方向在無形中被我“拋”出來了，活動(dòng)很快就出成果了，避免了長(zhǎng)線活動(dòng)的耗時(shí)、費(fèi)力，使學(xué)生在活動(dòng)中始終保持高昂的興趣。

三、融入社團(tuán)活動(dòng)，讓實(shí)踐內(nèi)容“實(shí)起來”

教師在設(shè)計(jì)綜合實(shí)踐活動(dòng)方案時(shí)，還應(yīng)結(jié)合自己學(xué)校的特色資源，進(jìn)行整合，大力開發(fā)社團(tuán)建設(shè)，“社團(tuán)”一詞，我們賦予的含義是：設(shè)計(jì)精彩，團(tuán)聚活力。我們每一位綜合實(shí)踐活動(dòng)的任課教師，都要心懷課程意識(shí)，大力開發(fā)學(xué)校中已有的社團(tuán)資源，借力使力，讓學(xué)生近距離地感受社會(huì)。

兩年來，我本人先后承擔(dān)了學(xué)?！敖z語(yǔ)文學(xué)社”“盛川詩(shī)社”等社團(tuán)的輔導(dǎo)工作，我就主打?qū)嵺`活動(dòng)中的地方文化品牌，開展一系列文化學(xué)者的尋訪活動(dòng)：如尋訪盛澤地方文化學(xué)者周德華，追尋目瀾洲公園的歷史等等。這些舉措都使得我們的綜合實(shí)踐活動(dòng)更具書卷味，更有文化氣息。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于國(guó)家規(guī)定、地方管理、校本開發(fā)三級(jí)管理課程。借鑒現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)微信平臺(tái)，面向每一位學(xué)生，從學(xué)生個(gè)體出發(fā)，用多種方式，在指定領(lǐng)域（研究性學(xué)習(xí)、社區(qū)服務(wù)與社會(huì)實(shí)踐、信息技術(shù)教育、勞動(dòng)與技術(shù)教育）和非指定領(lǐng)域（班團(tuán)隊(duì)活動(dòng)、校本傳統(tǒng)活動(dòng)、學(xué)生個(gè)人或群體的活動(dòng)），開發(fā)出更多的活動(dòng)資源，做活、做細(xì)、做實(shí)綜合實(shí)踐活動(dòng)。

（作者單位：江蘇省蘇州市吳江區(qū)盛澤小學(xué)）