讓民主的情懷生根發(fā)芽

董永貴

紀(jì)錄片《請投我一票》（Please Vote for Me），以武漢某小學(xué)三（1）班一次民主選舉班長的故事反映了中國基礎(chǔ)教育階段公民教育的實(shí)施狀況。故事很有戲劇性，其梗概大致如下：新學(xué)期開始了，班主任張老師在班上宣布新學(xué)期要進(jìn)行民主選舉班長的活動。并提名了三名候選人：一位是已經(jīng)做了兩年班長，愛打人的羅雷；一位是具有領(lǐng)導(dǎo)人潛質(zhì)的挑戰(zhàn)者成成；還有一位是一個乖巧、好學(xué)但性格內(nèi)向，只懂得默默為同學(xué)服務(wù)的徐小菲。孩子并不知道什么叫民主，在競選當(dāng)中，他們在家長有意或無意的鼓動下，采取起哄拆臺、中傷對手、賄選、欺騙對手等方式進(jìn)行不正當(dāng)競選。最終羅雷通過請同學(xué)免費(fèi)坐輕軌，送每位同學(xué)中秋節(jié)賀卡成功賺取了“人心”而如愿當(dāng)上了班長。

我國社會主義核心價值觀當(dāng)中，民主是其中非常重要的一個維度，而學(xué)校是民主的實(shí)驗(yàn)場，是未來公民成長的搖籃。通過民主的生活來進(jìn)行公民教育，培育未來民主社會的公民，這是我們教育的職責(zé)。學(xué)校的民主生活，最重要的體現(xiàn)就是學(xué)生自治，而民主是實(shí)現(xiàn)學(xué)生自治的主要基礎(chǔ)。通過學(xué)生自己選舉自己的干部，建立規(guī)章制度，進(jìn)行各種各樣的民主管理活動，既鍛煉了學(xué)生，又可以使學(xué)生成為學(xué)校管理中的重要力量。他們體驗(yàn)、認(rèn)識民主，形成最初的民主觀念。這些民主的觀念便會在他們內(nèi)心生根發(fā)芽，對于他們以后的人生道路有著深遠(yuǎn)的影響。

武漢市某小學(xué)通過民主選舉班長來對學(xué)生進(jìn)行公民教育的確是一次不錯的嘗試，這種勇氣值得肯定。但與此同時，這次嘗試中出現(xiàn)的諸多問題值得我們深思。孩子不懂得什么叫民主，他們幼小的心靈當(dāng)中只有當(dāng)上班長的權(quán)力和威風(fēng)，正如成成向他爸爸所說的那樣：“我就想當(dāng)班長，班長有權(quán)力，讓他站著他就得站著，讓他坐下他就得坐下。”對于在競選過程中所表現(xiàn)出的起哄拆臺、中傷對手、賄選、欺騙對手等等不正當(dāng)手段，孩子和家長都覺得很正常，不是有悖于民主價值原則的，而是羅雷爸爸所說的“參與的技術(shù)”。如果我們的學(xué)生對于民主的價值期待就是威風(fēng)，有權(quán)力，“是叫他站他就得站，叫他坐下他就得坐下”的役使別人，那么，我們培養(yǎng)的就不是人格平等、權(quán)利平等，懂得尊重對方、懂得合作和社會擔(dān)當(dāng)?shù)默F(xiàn)代社會公民，而是有著封建壓迫思想意識的臣民，是只懂得追求個人私利的私民。造成這種只有民主的程序性知識與形式，沒有民主的價值與情懷的情況與當(dāng)下我國教師、家長的民主知識、民主意識與民主情懷的欠缺是分不開的。

首先，學(xué)校教師民主意識與民主情懷不高。開展公民教育，首先要求廣大教師要有民主意識，要具備公民所應(yīng)有的基本素質(zhì)，最起碼對于民主要有清晰的認(rèn)識。從紀(jì)錄片中學(xué)校老師的表現(xiàn)來看，老師們對什么是民主這個問題的認(rèn)識還不是十分清晰，更確切地說他們還是以為民主就是“少數(shù)服從多數(shù)”，至于少數(shù)同學(xué)的意見和權(quán)利那是可以被忽視的，民主所代表的精神內(nèi)涵之于他們也是空白。比如班主任張老師開場的發(fā)言：“如果我們班大部分同學(xué)都選了某一個同學(xué)，我們就讓這個同學(xué)做我們的班長。于是在上個學(xué)期呢，我們的老師們討論選舉了三名候選人，他們是羅雷、成成、徐小菲。我們在座的每個同學(xué)都有發(fā)表自己意見的權(quán)利，這就叫民主”。眾所周知，提名候選人應(yīng)該是全體師生至少也應(yīng)是全體學(xué)生的事，完全由老師提名候選人不能算作是完全的民主。而且，張老師也沒有提前告誡學(xué)生在競選的過程中要尊重對方，要完全憑實(shí)力去競選，競選的目的和態(tài)度要端正等等。這就造成了學(xué)生賄選、攻擊對手現(xiàn)象的發(fā)生。而在發(fā)生這些不正當(dāng)競選后，教師并沒有對其中的錯誤進(jìn)行批評指正，只是認(rèn)為當(dāng)面攻擊對方是禮節(jié)問題。而對于請同學(xué)們坐輕軌和給同學(xué)們送禮物等賄選行為，教師則完全當(dāng)成是理所當(dāng)然的正?，F(xiàn)象，這反映了教師對于民主認(rèn)識的不足。這種錯誤的民主觀在我國學(xué)校教育中當(dāng)前還普遍存在著。

其次，家長們的民主觀念與民主情懷薄弱。在本紀(jì)錄片中，面對何為民主這個問題，家長們的認(rèn)識也是模糊的。如，當(dāng)成成問他爸爸民主到底是什么時，這本來是一個對孩子進(jìn)行民主啟蒙的良好時機(jī)，但是他爸爸并沒有抓住這個時機(jī)，而是下意識地回答道：“民主，就是人民當(dāng)家做主”。對于上小學(xué)三年級的孩子來說，這樣的解釋等于沒說，成成仍然不明白什么叫民主。其實(shí)在很多時候，家長并不是對民主的無知，而是缺乏民主的情懷。他們心中想到的不是教孩子如何負(fù)責(zé)任的行動，而是如何通過各種運(yùn)作去實(shí)現(xiàn)孩子當(dāng)上班長的愿望。孩子們在競選中的種種不良行為都與家長的教育是分不開的。在本片中，羅雷的父母都是警察，是國家的公務(wù)人員。他們的兒子羅雷一開始拒絕爸媽的幫助，表示一點(diǎn)也不許爸媽幫忙，也不需要爸媽幫助出主意，“要憑真正的實(shí)力，不要控制別人，讓同學(xué)們自己想，想投誰就投誰”。面對孩子這種態(tài)度，作為父母的不是贊賞，而是在一旁說除了實(shí)力還要“有技巧，還有參與的技術(shù)”，并且最終憑借他們的社會資本對全班同學(xué)進(jìn)行賄選——請同學(xué)們免費(fèi)坐輕軌、給全班同學(xué)送中秋節(jié)小禮物。這些違反民主原則的行為被家長用得得心應(yīng)手，并最終靠賄選成功擊敗了對手而獲得班長的連任。片中成成的媽媽并沒有對兒子進(jìn)行正確的民主教育，而是給兒子支招：當(dāng)羅雷在唱的時候就起哄，說唱的不好，跑調(diào)了。從某種意義上說，正是家長的不合格參與，使得原本應(yīng)該純潔的班長競選變成了追逐個人私利的工具。也正是由于家長的不合格參與，使得學(xué)生只習(xí)得了民主的程序性知識而沒有習(xí)得民主的精神實(shí)質(zhì)，沒有習(xí)得民主的情懷。

學(xué)校公民教育的實(shí)施，需要包括具有民主意識和民主情懷的家長在內(nèi)的家校共同努力。提高教師、家長的民主意識與民主觀念，增強(qiáng)他們的民主情懷是我們當(dāng)前實(shí)施公民教育所亟須解決的問題。因此，在公民教育中，我們不僅應(yīng)注重民主選舉等民主的程序性知識的傳授，更應(yīng)該指導(dǎo)他們?nèi)ダ斫饷裰鞯膬r值原則——誠信、友誼、愛、責(zé)任、和平、平等、正派等等，讓民主的情懷在孩子心中生根發(fā)芽。只有這樣，社會主義核心價值觀才能落到實(shí)處，公民教育才能真正起到培育現(xiàn)代公民的作用。

（作者單位：北京師范大學(xué)教育學(xué)部）

責(zé)任編輯/齊 欣