快樂水手，幸福啟航

蘇格拉底說過：“每個人身上都有太陽，主要是如何讓它發(fā)光?！苯逃褪且屆恳粋€人發(fā)光。張家港市東渡實驗學(xué)校創(chuàng)建的“小水手超市”，以一種生活化的獨特教育方式，讓學(xué)生們綻放出耀眼的光芒！

給孩子廣闊的海洋

美國教育家、心理學(xué)家加德納認(rèn)為：“每一個孩子都是一個潛在的天才兒童。教師應(yīng)注意尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格，認(rèn)識學(xué)生的長處，發(fā)揮學(xué)生的智能所長。只要有適當(dāng)?shù)耐饨绱碳ず蛡€體本身的努力，每個個體都能發(fā)展和加強自己的任何一種智力。”加德納的觀點為學(xué)校建辦“小水手超市”提供了理論依據(jù)。

張家港東渡實驗學(xué)校是一所年輕的學(xué)校，建校伊始，學(xué)校就致力于學(xué)生評價方式的改革，以“東渡精神”為依托，建辦了符合學(xué)生心理需求的“小水手超市”。 超市取名“小水手”，寓意每位東渡學(xué)子都是“東渡”這艘大船上的“小水手”，借此引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)鑒真大師六渡東瀛時呈現(xiàn)的堅定而執(zhí)著、博大而包容的精神，學(xué)習(xí)鑒真大師團隊在東渡過程中展現(xiàn)的團結(jié)協(xié)作的精神，以激勵學(xué)生樂觀、睿智、勇敢、自信地在“大?！鄙蠐P帆遠(yuǎn)航。

為孩子的每一次成功點贊

“小水手超市”運用積極心理學(xué)的相關(guān)知識，對學(xué)生進(jìn)行正面的激勵和引導(dǎo)，為讓學(xué)生塑造自身品質(zhì)、提升各項能力，特意創(chuàng)設(shè)了各種具體的操作辦法。

在“小水手超市”中，設(shè)有一元至三十元不等的獎品區(qū)域，獎品都是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)用品、書籍和代表最高榮譽的、印有學(xué)校校徽的金牌；學(xué)校設(shè)計三種不同型號的笑臉娃作為超市券：小號笑臉娃，代表對學(xué)生點滴進(jìn)步的激勵，是最常用的激勵手段；中號笑臉娃，代表對學(xué)生奮發(fā)向上的激勵（5個小號笑臉娃換取一個中號笑臉娃，可兌換一份五元獎區(qū)的獎品。）；大號笑臉娃，代表著學(xué)生的榮譽與收獲。（兩個中號笑臉娃換取一個大號笑臉娃，可兌換一份十元區(qū)的獎品。）小號笑臉娃由班級管理，中號笑臉娃由年級組管理，大號笑臉娃由學(xué)生會、少先隊管理。超市建立專門的臺賬，具體記錄超市貨物的種類、數(shù)量、兌換記錄等。每逢開放日，學(xué)生們帶上自己獲得的笑臉娃和由家長、班主任簽名的兌換單，到超市營業(yè)員處兌換相應(yīng)的笑臉娃或等值商品。積累的笑臉娃越多，獎品的價值越高，可以選擇的獎品也越多。

三（1）班的金同學(xué)說：“在‘小水手超市中，我不僅得到了獎品，也收獲了榮譽，這激勵我不斷努力，它對我的成長有很大的幫助。”“小水手超市”運作的過程涉及師生、家長，覆蓋到學(xué)習(xí)、做人、活動、競技等各個方面，不僅讓學(xué)生樂在其中，也鍛煉了他們的各項技能；學(xué)生們從一點一滴中獲得成功的喜悅，家長們看到孩子們的進(jìn)步更是頻頻點贊。

挖掘“笑臉”的現(xiàn)實價值

清代教育家顏昊先生說：“教子十過，不如獎子一長”?；ㄙM很多時間和精力去苛求學(xué)生，不如用一點心力去發(fā)現(xiàn)其優(yōu)點，并以此鼓勵他。將“小水手超市”融入教育教學(xué)活動與班級管理實踐中，和學(xué)生成長要求相契合，跟東渡精神相關(guān)聯(lián)，符合學(xué)校對學(xué)生發(fā)展的綜合素質(zhì)評價要求。

學(xué)期初，學(xué)校德育處將“笑臉娃”下發(fā)到任課老師與班主任的手中。學(xué)生回答問題積極，字寫得端正，認(rèn)真聽課，都會得到“笑臉娃”。班主任根據(jù)學(xué)生平時的行為習(xí)慣和學(xué)生參與活動的表現(xiàn)等在班級內(nèi)頒發(fā)笑臉娃，激勵每位學(xué)生遵守規(guī)范，積極參與班級管理。

小馬，七（3）班的一個學(xué)生，他貪玩，上課擾亂課堂紀(jì)律，常常令老師頭疼不已。一次上課，因為回答了一個問題，老師及時地表揚了他，并給予了中號“笑臉娃”的獎勵，在兌換日他得到了喜歡的文具。從此，課堂上的他變得安靜了，成績也提高了很多。

在賺取“笑臉娃”的過程中，學(xué)生體會到了付出的艱辛、進(jìn)步的愉悅，增強了自信心和榮譽感，滿足了一定階段的心理需求，為樹立健康、積極的人生觀奠定了堅實的基礎(chǔ)。

學(xué)校錢老師說：“我們的‘小水手超市注重綜合素質(zhì)評價，學(xué)生感受到進(jìn)步的快樂，它的激勵功能就得到了充分的發(fā)揮?！?/p>

尋找價值背后的幸福歸屬

“小水手超市”的實踐、運行，在潛移默化中影響著家長的家庭教育理念，家長們更加重視孩子道德品行的教育和身心的健康。七（1）班一位父親說：“孩子剛進(jìn)入初中，調(diào)皮不懂事。有一次因為樂于助人，老師表揚他并給他一個笑臉娃，孩子很興奮，說要做一個有愛心的人。我特別高興，相信孩子在老師和家長的共同關(guān)注下會越來越懂事，成長得更加陽光和健康?！卑耍?）班一位母親說：“我的孩子膽子小、不自信，遇到困難總是退縮，我經(jīng)常數(shù)落他。直到他參加了學(xué)校經(jīng)典誦讀比賽活動，得到了一個大號笑臉娃后，他變得自信了，勇敢了。看到孩子的進(jìn)步，我非常欣慰，也開始反思自己的教育行為。今后我要多挖掘他的閃光點，給他創(chuàng)造一個輕松、愉快的家庭氛圍。我會和孩子一起繼續(xù)努力的?！?/p>

“小水手超市”不但激勵教師用多維度的、全面的、發(fā)展的眼光評價學(xué)生，而且引導(dǎo)家長改變了“唯分?jǐn)?shù)論”的應(yīng)試教育觀念，形成了多元化的激勵評價體系，從而給學(xué)生營造了一種溫馨自如的成長環(huán)境。

人總是有成功的欲望，一個人只要體驗一次成功的喜悅，便會激起追求的意念和力量?！靶∷殖小币浴靶δ樛蕖奔顚W(xué)生，讓他們在優(yōu)質(zhì)公平的環(huán)境中，在內(nèi)心播下希望的種子，收獲更多的成功與自信。相信學(xué)子們會在“東渡”這艘大船上，做快樂的水手，幸福地啟航。

【錢芳藝，江蘇省張家港市東渡實驗學(xué)校德育主任】

責(zé)任編輯/黃蜀紅