讓每個孩子身上的太陽發(fā)光

王富麗

來到張家港，印象最深的還是張家港精神、張家港人。1995年，“團(tuán)結(jié)拼搏、負(fù)重奮進(jìn)、自加壓力、敢于爭先”的“張家港精神”走向了全國，至今，每一個張家港人都會自豪地說，張家港精神是張家港市的發(fā)展之魂、力量之源。張家港人樸實，張家港人做事很務(wù)實，這也和張家港精神分不開。在一些人將德育 “高高掛起”——說時重要，做時次要，忙時不要的時候，張家港市卻沉下心來虛功實做，扎實開展“美麗學(xué)校建設(shè)工程”，從校園文化建設(shè)、深化課程改革、教師隊伍建設(shè)和青少年培育四方面入手，將德育工作具體化，提出了做好“四個滲透”（滲透于課程之中，滲透于活動之中，滲透于文化之中，滲透于生活之中）和“三重三輕”（ 重自主建構(gòu)，輕外在灌輸；重情感體驗，輕道德認(rèn)知；重系列設(shè)計，輕單一活動）的工作目標(biāo)，腳踏實地做德育。正是這樣務(wù)實的態(tài)度和拼搏的精神，讓張家港市譜寫了一篇美麗德育的華彩樂章！

塑造靈魂的花園

用環(huán)境，用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景，用豐富集體生活的一切東西進(jìn)行教育，這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一。

——蘇霍姆林斯基

這個園子，盛放著童年的想象。這里，有蟋蟀的窩，蝴蝶的夢，草根正與星空對話。

樹叢奇妙的組合，成為童心迷宮。當(dāng)下一個驚喜永遠(yuǎn)在轉(zhuǎn)角，值得期待的就不只是腳步，還有心情，還有夢想。

這里，水花與石塊相約，把時光的動與靜，嵌入神秘的隧道，吸引著每一個。

園內(nèi)，一棵笑微微的樹，正瞭望這天空，它的名字叫“成長”！

這是對張家港實驗小學(xué)百草園的描述。在校園內(nèi)，一片草地，一席小溪，一間三味書屋……校園內(nèi)處處是景，處處育人。孩子們在游戲中體驗生命，探索未知，實踐無限的可能性。學(xué)校更是將課堂搬到室外，給孩子更多的時間和空間自由成長，給孩子創(chuàng)造更多盡情撒歡兒的機(jī)會，將整個校園變成了育人的“兒童文化場”。

大海航行靠舵手。在清雅的江南建筑風(fēng)格的校園中，張家港東渡實驗學(xué)校用刻在墻壁上的校歌，象征那段歷史的“東渡軒”，游著錦鯉的“叮咚泉”激勵學(xué)生學(xué)習(xí)鑒真大師六渡傳道東瀛的堅定毅力、無私博大的心胸和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，鼓舞“小水手們”樂觀、睿智、勇敢和自信地在“大?！鄙蠐P(yáng)帆遠(yuǎn)航。

“學(xué)校要建在花園里，而不是在學(xué)校里建花園?！背缯嬷袑W(xué)曹校長這樣對記者說。張家港市崇真中學(xué)作為一所百年老校，擁有著豐厚的文化底蘊(yùn)，學(xué)校將百年文化巧妙的融入建筑中，在潛移默化中影響學(xué)生形成正確的價值觀和良好的個性。白墻灰瓦的古樸校園中，反映學(xué)校歷史、傳達(dá)學(xué)校思想與師生文化活動相關(guān)的景物處處可見，如雕塑、文化墻、文化石等，這些在自然環(huán)境里疊加文化特質(zhì)而成的人文景觀，包含著豐富的育人元素。校圖書樓前“鑒湖”岸邊一石，石刻校友書寫的朱熹詩句“半畝方塘一鑒開”，湖畔鐘樓、“博后”亭、“崇真”文化墻，教育家張謇為崇真學(xué)堂題寫的“敬愛”書法作品，都是學(xué)校辦學(xué)價值觀的體現(xiàn)。學(xué)校以校訓(xùn)命名教學(xué)樓（尚誠、尚智、尚仁）和體育館（尚勇），并以此形成鮮明的崇真樓名系列：“崇文”（圖書館）、“尚德”（報告廳）、“尚儉”（食堂）等。崇真中學(xué)不斷升華校園環(huán)境的育人功能，無論傳承還是創(chuàng)生，在師生心目中都烙下了深刻的記憶。

校園文化建設(shè)是校園環(huán)境外在美與學(xué)校品質(zhì)內(nèi)在美的有機(jī)結(jié)合，是學(xué)校建設(shè)中物質(zhì)文明、精神文明及生態(tài)文明的和諧統(tǒng)一。校園文化決定著學(xué)生學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量和狀態(tài)，從而雕塑了學(xué)生的精神面貌。一片草地，一座池塘，一面墻，校園文化的育人力量是巨大的，讓它通過寶貴的正能量對學(xué)生以遷染與潛化，“化”其言談舉止，伴他們快樂成長。

樂在學(xué)中

學(xué)生有了興味，就肯用全副精神去做事，所以“學(xué)”和“樂”是不可分離的。

——陶行知

教育部部長袁貴仁在基礎(chǔ)教育課程教材專家咨詢委員會和專家工作委員會會議上指出，基礎(chǔ)教育課程改革要促進(jìn)公平，保證所有學(xué)生都能具有基礎(chǔ)知識、基本能力、基本素養(yǎng)，要為各地、各校、各位教師和學(xué)生體現(xiàn)特色、發(fā)揮個性留有空間，激發(fā)教師特長和學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

課程是教育工作的核心，全面深化基礎(chǔ)教育課程改革是教育事業(yè)健康發(fā)展的基礎(chǔ)條件和核心內(nèi)容，是關(guān)系中華民族偉大復(fù)興中國夢實現(xiàn)的奠基工程，是落實立德樹人根本任務(wù)的重要保障。那么，課程改革到底要遵循什么樣的原則呢？在筆者看來，只有站在“學(xué)生立場”去設(shè)計課程，學(xué)生能夠樂在其中，這才是成功的改革，這樣的課堂才是真正的有效課堂。

2014年張家港教育局制訂了《關(guān)于推進(jìn)課程改革深化工程的指導(dǎo)意見》，提出了“為學(xué)生的健康、快樂成長搭建多元的課程平臺”的總體構(gòu)想，很多學(xué)校圍繞德育校本課程做了積極探索，如南沙小學(xué)的《香山風(fēng)》，實現(xiàn)地域文化在德育中的滲透；云盤小學(xué)的《禮約》、妙橋中學(xué)的《禮善伴我行》等，以禮儀教育為切入口，滲透優(yōu)秀中華傳統(tǒng)文化；梁豐初級中學(xué)《做一個可愛的梁豐人》，用校史、校訓(xùn)等學(xué)校精神影響著每一位學(xué)生；張家港高級中學(xué)的《視覺江南》體現(xiàn)了德育與學(xué)科特色課程的完美結(jié)合。

白鹿小學(xué)基于兒童立場構(gòu)建了“童玩課程”，以學(xué)校的吉祥物“小白鹿”為主人公，緊緊圍繞誠信、友善、環(huán)保、自信等九大主題，開發(fā)出小白鹿德育童話故事，低年級學(xué)生喜歡閱讀繪本，更喜歡豐富多彩的主題活動。學(xué)校將兩者很好地結(jié)合了起來，在學(xué)生閱讀、演繹的基礎(chǔ)上，提煉出了“抓小事，養(yǎng)大德”的德育理念。孩子們在演一演，講一講，說一說，讀一讀，評一評，唱一唱中學(xué)到了知識和能力，培養(yǎng)了正確的人生價值觀。在學(xué)習(xí)《公主和衣柜》故事之后，學(xué)生梅好說：“我喜歡上這樣的活動課，我知道了在班里我們每一個同學(xué)都很重要，離不開每一個人?！?/p>

與白鹿小學(xué)不同，德積小學(xué)則是將課堂搬到了室外，學(xué)校利用校內(nèi)空地資源，開發(fā)建成有著2000多平方米的“綠源農(nóng)科園”活動基地，在基地內(nèi)既有桃、桔、棗、柿、梨、枇杷、葡萄、石榴等水果種植園，又有大棚種植園、蔬菜園、百花園等園地；既有植物種植園，又有雞、鴨、鵝、鴿、羊、兔等小動物養(yǎng)殖園，另外還增設(shè)了小氣象站、節(jié)水池、太陽能滅蟲裝置等園地。學(xué)校以此為素材，開創(chuàng)了《綠源》德育校本課程，教師們也積極創(chuàng)新教學(xué)模式，將課堂搬到了“綠源農(nóng)科園”。自然課，老師帶領(lǐng)學(xué)生在基地做對比實驗，親身體驗水、土 、植物間的相互依存關(guān)系；語文課上，學(xué)生們到基地中觀察，一篇篇有血有肉的寫景文章躍然紙上；數(shù)學(xué)課上，老師帶領(lǐng)大家在園里進(jìn)行丈量和估計；美術(shù)課上，同學(xué)們在園中臨摹繪畫，一幅幅活生生的寫生畫就展示在你的面前……

學(xué)生在體驗中學(xué)習(xí)，在觀察中思考，在勞動中燃起探索的渴望。

張家港市暨陽高級中學(xué)圍繞學(xué)?！耙欢奈濉庇斯こ蹋ň毦鸵桓焙每诓牛囵B(yǎng)兩大特長愛好——體育和藝術(shù)，做到“三會”即“學(xué)會做人”“學(xué)會生活”“學(xué)會學(xué)習(xí)”，觀看四十部經(jīng)典影視，閱讀五十部經(jīng)典名著），開設(shè)了36門校本課程，每門課程都編寫了校本教材，給學(xué)生更多自主選擇的權(quán)利和空間。學(xué)校根據(jù)學(xué)生的校本課程選修志愿組織編班，確定上課時間、地點。學(xué)生在學(xué)校既有培養(yǎng)自己興趣的機(jī)會，又有課程、時間的保障。

呵護(hù)你的成長

教育——這首先是關(guān)心備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。

——蘇霍姆林斯基

開學(xué)第一天，張家港南豐小學(xué)校長周玉華為一年級新生準(zhǔn)備了一份特別的禮物：一盒印有兩句關(guān)于習(xí)慣養(yǎng)成話語的糖。糖只是很普通的糖，但讓新同學(xué)覺得到學(xué)校是一件快樂的事情，學(xué)習(xí)亦是一件甜蜜的事情。家長亦會覺得習(xí)慣對于孩子來說是多么重要。這不僅僅是心理上的一種首因效應(yīng)，還是一種積極暗示。開學(xué)第一天，由教師送給學(xué)生“甜蜜”的禮物在南豐小學(xué)已經(jīng)成為一項傳統(tǒng)活動，它不僅讓孩子們愛上了學(xué)校，更讓家長們的心里倍感溫暖。此外，學(xué)校針對小學(xué)生的心理問題以豐富多彩的活動開展主題心理健康教育。在活動過程中，搜集有關(guān)心理健康的資料，對心理現(xiàn)象進(jìn)行研究，使學(xué)生在感受活動樂趣的同時學(xué)習(xí)心理知識和解決問題的技能。點滴細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了教師們的用心良苦。

清華大學(xué)附屬小學(xué)校長竇桂梅曾說過，“教師要學(xué)會愛，愛在細(xì)節(jié)，因為教育就是一堆細(xì)節(jié)”。

當(dāng)代青少年的成長環(huán)境較之以往更加紛繁復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)全球化、文化多樣化、思想多元化等因素不斷影響著青少年價值觀的形成，如何引導(dǎo)學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀、人生觀，對學(xué)生的健康成長至關(guān)重要。2013年張家港市教育局針對這一問題提出了具體行動方針：以活動為載體，加強(qiáng)傳統(tǒng)文化教育、養(yǎng)成教育、安全教育、生命教育、誠信教育和心理健康教育，呵護(hù)學(xué)生的成長。

莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式、整齊劃一的軍體操、步調(diào)一致的隊列訓(xùn)練、嚴(yán)整莊重的軍容軍貌、寬敞整潔的教室，讓人仿佛置身軍營。張家港市金港中心小學(xué)的少年警校以“貼近實際，貼近生活，貼近未成年人”的活動形式，增強(qiáng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，培育吃苦耐勞的品格和社會責(zé)任意識，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神和民族自豪感。

塘橋中心小學(xué)將德育活動以季節(jié)劃分，稱之為“成長四季”， 并設(shè)計了精美的“我的成長四季”記載卡，讓學(xué)生將自己在各項活動中的“No.1”表現(xiàn)記錄下來，使小學(xué)六年學(xué)習(xí)生活的點滴進(jìn)步，凝聚成一本難忘的童年紀(jì)念冊。

學(xué)生是德育的主體，如果將學(xué)生比作“花草”，教師則是呵護(hù)他們健康成長的“種植家”，只有培養(yǎng)出優(yōu)秀的“種植家”，“花草”們才能茁壯成長。 2014年教師節(jié)，習(xí)近平在考察北京師范大學(xué)時強(qiáng)調(diào)，國家繁榮、民族振興、教育發(fā)展，需要大力培養(yǎng)造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍，需要涌現(xiàn)一大批好老師。

那么教師育德能力和專業(yè)水平要如何提升？

張家港市各學(xué)校以活動的形式促進(jìn)教師自覺成長，如張家港市沙洲中學(xué)的“爭做美麗班主任”五項活動、云盤小學(xué)的教師論壇，張家港高級中學(xué)的教師社團(tuán)等。

張家港市沙洲中學(xué)在班主任隊伍建設(shè)上提出了“讓教育因你而改變、讓學(xué)校因你而精彩”的口號，讓班主任在管理實踐中放慢前行的腳步與學(xué)生一塊成長。開展了“我心目中美麗班主任”討論活動、“尊重與責(zé)任”師德演講活動、“向美麗出發(fā)”班主任師德承諾活動、“今日我美麗了嗎”美麗班主任實踐活動，更設(shè)立了“班主任日”，讓班主任們有一種強(qiáng)烈的榮譽(yù)感和責(zé)任感，喚起了師生及社會對班主任更多的理解和尊重。

“陽光是與教師職業(yè)相一致的。教師是天底下最光輝的職業(yè)，也就是最充滿陽光的職業(yè)，教師一直與學(xué)生為友，與青春作伴。讓每個教師都成為陽光使者，把陽光和溫暖播撒給每一位學(xué)生，真正做學(xué)生喜歡的老師，成為學(xué)生成長的引路人?！睆埣腋壑械葘I(yè)學(xué)校實施陽光德育以來，在注重師生共同成長，學(xué)校把星級班級評比、校市級主題班會評比、市級班主任基本功競賽與校級優(yōu)秀班主任評比及推薦參加市級優(yōu)秀班主任評比相結(jié)合，促進(jìn)班主任隊伍素質(zhì)的整體提升。

“阿基米德說，‘給我一個支點，我就能推動地球，我認(rèn)為，學(xué)生本身就是一根足夠長的杠桿（因為他擁有無窮大的潛能），而老師就是支點，問題在于，你這個支點放在哪里？放在力臂最長處學(xué)生用力最小就獲得成功，放在力臂最短處學(xué)生用了再大的力氣也是白花。老師的作用就在于幫助學(xué)生找到或給他這個支點。”張家港梁豐初中朱軍副校長這樣對記者說。

蘇格拉底曾說過，“每個人身上都有太陽，主要是如何讓它發(fā)光”。

2013年，張家港市分學(xué)段成立了范麗芳工作室、朱軍工作室、戴劍波工作室和徐靜工作室四所市級名優(yōu)班主任工作室。通過名優(yōu)班主任工作室、專家講座、班主任論壇、送教進(jìn)校和優(yōu)秀班會課視頻分享等形式，讓教師找到職業(yè)幸福感和職業(yè)歸屬感，從而培育更多“四有”好老師。

青少年是國家的未來、民族的希望，教育必須要腳踏實地，不但要認(rèn)識到教育的重要性、必要性，還要提高教育的針對性、實效性。只有圍繞立德樹人的根本任務(wù)，深入了解青少年的所思所想和成長規(guī)律，科學(xué)設(shè)置教育內(nèi)容，合理選擇教育方法，才能培養(yǎng)出德智體美全面發(fā)展的中國特色社會主義事業(yè)的優(yōu)秀建設(shè)者和接班人。

在綿綿的細(xì)雨中，我們的采訪也接近尾聲，眺望這座美麗的港口城市，頓時感到，其實在它柔情的外表下蘊(yùn)藏著一刻“倔強(qiáng)”的心。在深邃的星空下，有一群人們，正在創(chuàng)造“美麗”的路上堅實前進(jìn)。

責(zé)任編輯/邱 璇