“實在”很美

宋立文　王富麗

：邵局長，您好！黨的十八大報告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)”。但實際操作中，德育工作往往出現(xiàn)“表面榮光，實際低下”的局面。請問，張家港市如何成功“破冰”，把“立德樹人”落到實處？

邵建華：落實立德樹人，首先要把德育融于智、體、美教育之中，立足長遠，虛功實做，將德育滲透于課程、活動、文化、生活之中。要重自主建構(gòu)，輕外在灌輸；重情感體驗，輕道德認知；重系列設(shè)計，輕單一活動。我們重點實施“三項工程”：

優(yōu)秀傳統(tǒng)文化弘揚工程。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是先人留給我們的珍寶，是道德教育的源泉。我們要從孩子幼兒時期就開始中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滲透。近年來，我市建成中小學生“中華經(jīng)典主題教育館”，構(gòu)建“書香校園”，推動“國學經(jīng)典進課堂”，開展國學經(jīng)典課程教學研究與實踐。組織讀書活動和經(jīng)典誦讀比賽，引導(dǎo)學生接受中華經(jīng)典文化的熏陶，結(jié)合“我們的節(jié)日”主題教育活動，挖掘中華傳統(tǒng)節(jié)日的深厚文化內(nèi)涵，增強民族自信心和民族自豪感。開展“八禮四儀”文明禮儀養(yǎng)成教育，通過禮儀故事會、禮儀童謠傳唱、禮儀讀本閱讀，繼承和發(fā)揚中華傳統(tǒng)禮儀美德。

知行合一實踐育人工程?！爸笔腔A(chǔ)、是前提，“行”是重點、是關(guān)鍵，教育工作必須以知促行、以行促知，才能做到知行合一。例如我們開展的“美麗港城我的家”社會實踐活動，組織編寫分別適合小學低、中、高三個年段學生學習的地方教材《我愛張家港》，在各校開設(shè)校本課程的同時，倡議家長利用假期開展以家庭為團體的“親子文化活動”；為加強青少年社會實踐基地建設(shè)，我們自主開發(fā)了“主題教育、勞動實踐、科技活動、素質(zhì)拓展”四大系列、三個年段的綜合實踐活動課程體系，建成了“張家港市青少年主題教育中心”，每年接待全市近三萬名學生參加為期三天的社會實踐活動；組織志愿服務(wù)和社會公益活動，各校成立志愿服務(wù)隊，把自我管理、自我教育與實踐活動結(jié)合起來，讓理解友善、學會團結(jié)、守護文明從關(guān)注身邊的小事開始。

學生身心素質(zhì)提升工程。我們將體育中考等身體素質(zhì)狀況納入學校教育質(zhì)量監(jiān)測和評價體系，積極實施心理健康教育，100%中小學建成“蘇州市中小學合格心理咨詢室”，城鄉(xiāng)社區(qū)建有心理健康輔導(dǎo)站，由市未成年人健康成長指導(dǎo)中心實施網(wǎng)格化管理。加強專業(yè)隊伍建設(shè)，組建了“林老師”講師團，開展未成年人身心健康教育和家庭教育。加強鄉(xiāng)村學校少年宮建設(shè)，把建設(shè)鄉(xiāng)村學校少年宮作為豐富學生校園生活、發(fā)展學生興趣特長的有效載體，實現(xiàn)了農(nóng)村學校少年宮、新市民子女學校少年宮和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心少年宮“三個全覆蓋”的建設(shè)目標，成為滲透道德教育、養(yǎng)成教育、體驗教育和實踐教育的第二課堂。

：德育的課程與教學是新課程改革的重點和難點。據(jù)悉，張家港市教育局今年以1號文件形式印發(fā)了推進美麗學校建設(shè)“八項工程”指導(dǎo)意見，其中一項就是《關(guān)于推進課程改革深化工程的指導(dǎo)意見》，請問，張家港市在推進課程育德方面有哪些探索和實踐？

邵建華：首先，持續(xù)改進中小學思想品德課教學方法和形式，深入貫徹落實習近平總書記關(guān)于社會主義核心價值觀“要從娃娃抓起、從學校抓起，做到進教材、進課堂、進頭腦”講話精神，小學階段結(jié)合好懂好記的生動故事，組織學生講、演；中學階段結(jié)合時事熱點，組織學生展開討論；高中階段結(jié)合職業(yè)規(guī)劃，引導(dǎo)學生有步驟地提升修養(yǎng)、素質(zhì)和能力。

其次，提升區(qū)域性德育課程的影響力。我市自2010年起，依托江蘇省重點課題“基于體驗的區(qū)域國學經(jīng)典課程教學研究”編制出一套適合小學、幼兒園兒童閱讀的國學經(jīng)典篇目，納入德育校本課程體系，涉及文化、音樂、美術(shù)、書法、體育領(lǐng)域等方面的內(nèi)容；2013年，我市教育局成立了校本教材編寫委員會，編寫教材《我愛張家港》，提供給各校作教學參考用書；2014年教育局制訂了《關(guān)于推進課程改革深化工程的指導(dǎo)意見》，提出了“為學生的健康、快樂成長搭建多元的課程平臺”的總體構(gòu)想；到2015年，在全市初步形成以“大閱讀”為主題的綜合閱讀課程和以校為本的“美的歷程”系列社會綜合實踐課程，將德育課程體系建設(shè)逐步覆蓋到所有學段。

：各學校在推進課程育德方面做了哪些探索？

邵建華：近幾年，我市很多學校極力尋找一些富有童趣，能真正促成學生道德形成，并能讓每一個生命真正“活”起來的德育素材。我市越來越多的學校開始開發(fā)符合學生身心發(fā)展規(guī)律、體現(xiàn)學校培育目標的學校德育課程，編寫了近二十本校本德育教材。如鳳凰中學的《文化鳳凰》、港口學校的《河陽文化》等，實現(xiàn)地域文化在德育中的滲透；云盤小學的《禮約》、妙橋中學的《禮善伴我行》、護漕港中學的《尚德》等，凸顯了學校的德育工作特色；市一中的《與物為春》、梁豐初級中學《做一個可愛的梁豐人》，用校史、校訓(xùn)等學校精神影響著每一位學生；張家港高級中學的《視覺江南》、合興小學的《小珠算 大世界》，體現(xiàn)了德育與學校學科特色課程的完美結(jié)合……

：“做成一個人”，是道德教育的根本指向。生態(tài)課堂就是對過去非生態(tài)甚至反生態(tài)課堂行為的一種批判，是在“做成一個人”教育理念引領(lǐng)下的又一種教育追求。請問張家港市在構(gòu)建德育生態(tài)課堂方面做了哪些工作？

邵建華：首先，品德課堂面向生活才能活潑生動，突出主體意識才能落地生根。從學生的生活實際出發(fā)，引導(dǎo)他們感受、體驗、領(lǐng)悟，構(gòu)建屬于自己的知識和能力，形成內(nèi)化的道德品質(zhì)。我市很多學校結(jié)合學情和師情，在教材文本的基礎(chǔ)上，進行“二度開發(fā)”， 構(gòu)建貼近生活、富有理性、充滿情趣的德育校本系列，引導(dǎo)學生觀察、思考、實踐，培養(yǎng)孩子們的社會化意識，在思辨中明理，在明理中導(dǎo)行。每個孩子內(nèi)心有著許多美好的情趣與幻想，都有著積極參與學習的主動性。全市品德課堂努力創(chuàng)設(shè)、渲染一種智慧的、讓學生感到親切、富有情趣的氛圍：一是課堂形式要靈活多樣，在生動有趣的活動中讓學生形成一定的道德認知；二是社團活動開放多元，充分發(fā)揮社團的積極作用，活躍校園生活，豐富校園文化，營造良好育人氛圍，部分學校還在社團活動的基礎(chǔ)上，形成了一定的課程文化，并建立了課程基地。

其次，學科滲透是德育的支撐力，要持續(xù)發(fā)展。學生的學習不是孤立的，各科的教學是相通的，都擔負著品德教育的任務(wù)，都是為了促進學生全面地發(fā)展。巧妙融合，潛移默化。每一門學科教學都具有自己獨特的“知識與能力”“方法與過程”“情感、態(tài)度、價值觀”的培養(yǎng)目標體系，教師要對教學過程中的某一環(huán)節(jié)、某一個情感觸發(fā)點作為突破口，適當、適時、適量地進行德育，做到潛移默化，避免牽強附會。

系列構(gòu)建，循序漸進。我們要求教師要根據(jù)學生的認知規(guī)律和德育內(nèi)容建構(gòu)的序列性和完整性，對學科教學中的德育點進行系列組合，做到由淺入深，循序漸進。

跨科整合，資源共享。各學科教材中的某些內(nèi)容是相互交叉、相互融合的，特別是一些活動類的課程，選取的教學內(nèi)容更是緊密地聯(lián)系在一起。教師將這些教學資源靈活地進行共享、統(tǒng)整遷移，豐富學生的德育素材，避免重復(fù)教學，有利于德育的系列化建構(gòu)。

第三，鄉(xiāng)土德育是德育的生長點，要開放創(chuàng)新。鄉(xiāng)土文化是民族歷史發(fā)展過程中創(chuàng)造的物質(zhì)財富和精神財富總和的具體體現(xiàn)，我市各學校特別是鄉(xiāng)鎮(zhèn)上的一些學校，立足鄉(xiāng)鎮(zhèn)實際，充分挖掘鄉(xiāng)土文化中蘊含的德育元素，不斷創(chuàng)新德育途徑和方法，走出了一條中小學德育工作的特色之路，如第七中學白玉蘭文化、張家港錦豐初級中學沙上文化，受到學生、家長和社會的一致好評。

：2013年是中國的MOOC（大規(guī)模開放網(wǎng)絡(luò)課程）元年，MOOC熱源于全球范圍內(nèi)信息技術(shù)對傳統(tǒng)教學的滲透和沖擊。請您談一談，張家港市如何以教育信息化來影響和變革傳統(tǒng)德育？

邵建華：隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展和科教興國思想不斷地深入人心，以信息化帶動教育現(xiàn)代化，已成為我們德育跨越式發(fā)展的必由之路。我們的主要措施有以下四點：

一是加強德育的網(wǎng)絡(luò)陣地建設(shè)。目前，全市所有公辦學校均接入市教育城域網(wǎng)，并統(tǒng)一配置上網(wǎng)行為管理系統(tǒng)，實現(xiàn)統(tǒng)一管控、綠色上網(wǎng)，有效避免了一些不良信息對青少年的毒害。全市學校校園網(wǎng)中均建立了德育專題欄目，能及時發(fā)布各類活動信息和校園德育新聞動態(tài)。中小學、幼兒園通過開辟網(wǎng)上德育活動與學生互動，讓老師了解學生的行為習慣和心理狀態(tài)。這樣的檢查反饋，迅捷、全面、細致，對提高教師的教學水平、管理水平帶來了直接的影響。

二是加強德育的信息資源建設(shè)。我們在張家港教育網(wǎng)開設(shè)了“未成年人思想道德建設(shè)”“鄉(xiāng)土教材”“八禮四儀”“國學課堂”等專題，為學校開展德育工作提供對外宣傳陣地及豐富的教學資源；在“教育導(dǎo)航”中開辟了“主題活動”版塊，提供了“我們的節(jié)日”“向國旗敬禮”“美德好少年”等各類德育主題活動的鏈接，方便師生快捷瀏覽及參與相關(guān)活動。我們通過開展校園微電影大賽，校園電視節(jié)目評比活動等，將校園優(yōu)秀電視節(jié)目在市網(wǎng)絡(luò)教育電視臺共享，由于相關(guān)資源都是身邊的人和事，網(wǎng)絡(luò)點擊率很高，深受師生們的歡迎。今年，我市有七個德育專題及微電影作品獲得中國校園影視金獎，其中我市實驗小學小百花傳媒社團制作的《讓學校成為美好的童年記憶》入圍中國中小學校園影視的最高獎“金犢獎”的最佳攝影獎。

三是加強信息技術(shù)與德育整合的課題研究。我們承擔了全國現(xiàn)代教育技術(shù)專項研究課題《網(wǎng)絡(luò)條件下家?；訉?gòu)筑和諧德育環(huán)境的應(yīng)用研究》《信息技術(shù)環(huán)境下的學生體驗式教學研究》，將信息技術(shù)滲透在德育中，通過運用信息技術(shù)手段展示生動豐富的圖文資料、視頻短片，以達到更佳的德育效果；家校充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段及資源，及時溝通，提高了學校教育和家庭教育的針對性。

四是加強信息技術(shù)環(huán)境下的德育活動的開展。我們開辟了“中國夢·我的夢”網(wǎng)絡(luò)讀書活動專區(qū)，活動自開展以來，共上傳作品九千余篇。為了持續(xù)創(chuàng)建有利于中小學生健康發(fā)展的綠色網(wǎng)絡(luò)空間，教育局聯(lián)合文明辦、電信局定期開展“文明上網(wǎng) 綠色上網(wǎng)”教育活動，通過圖片、視頻、動畫等方式幫助學生識別網(wǎng)絡(luò)陷阱，引導(dǎo)青少年樹立網(wǎng)絡(luò)安全意識，不非法竊取他人信息和隨意暴露個人信息，幫助學生從小養(yǎng)成正確上網(wǎng)，文明上網(wǎng)的習慣。

：師德建設(shè)是教師隊伍建設(shè)的永恒主題，是教育工作中的一項長期系統(tǒng)工程。請問，張家港市采取了哪些方式來增強教師教書育人的使命感和職業(yè)幸福感？

邵建華：第一，喚醒教師職業(yè)崇高感。舉行新上崗教師師德宣誓活動，召開“身邊的師德榜樣”先進事跡報告會，組織以“愛鑄師魂”為主題的師德教育征文活動，簽訂教師師德承諾書，開展師德教育專題月活動等，引導(dǎo)教師模范帶頭踐行社會主義核心價值觀，做人人敬仰愛戴的學問之師、品行之師；激發(fā)教師愛教樂教、教書育人的熱情，提高教師為人師表的責任感和使命感。

第二，開展師德典型表彰活動。定期組織評選各級各類師德模范，如“師德標兵”“愛生模范”“優(yōu)秀教育工作者”“美麗教師”等，利用教師節(jié)等重大節(jié)日，表彰為全市教育事業(yè)發(fā)展做出突出貢獻的各類先進典型，不斷引領(lǐng)廣大教師落實立德樹人根本任務(wù)。 “美麗教師”評選表彰活動影響廣泛，很好地激發(fā)了教師的職業(yè)榮譽感和神圣使命感，42名“美麗教師”為廣大教師樹立了先進典范和榜樣標桿。

第三，搭建教師學習成長平臺。開展教師節(jié)贈書活動，引導(dǎo)各校組織開展好書薦讀、讀書報告會、撰寫讀書心得等活動，引領(lǐng)教師開展全員閱讀行動，提升教師專業(yè)素質(zhì)。教育局在教師節(jié)向所有教師贈送《剝開教育的責任》《第五十六號教室的奇跡》和《人性的弱點》等圖書，在廣大教師中形成了爭做閱讀型“美麗教師”的新風尚。定期舉辦“名師講堂”“特級教師工作室”“校長沙龍”“名優(yōu)班主任工作室”等各類教研培訓(xùn)活動，提高教師教育教學能力，讓教師享受專業(yè)成長和事業(yè)發(fā)展的幸福。

第四，關(guān)愛教師工作生活。在校園內(nèi)建立形式多樣的教師文體活動室、心理咨詢室、教師書吧等，創(chuàng)設(shè)和諧寬松的工作環(huán)境；組建讀書、書畫、茶藝、攝影、瑜伽等教師社團，發(fā)揮教師特長，豐富教師校園文化生活；提供“凈菜”配送服務(wù)，緩解工作壓力，解決后顧之憂，營造了有利于教師身心健康的內(nèi)外部環(huán)境。教育工會和各校工會積極開展豐富多彩的文體活動、開設(shè)教師心理健康咨詢和輔導(dǎo)、組織教師體檢等，保障和促進教師身體健康，增強職業(yè)幸福感。

：張家港市還有哪些德育特色項目或活動，可以和全國的德育工作者分享？

邵建華：我市始終堅持將提升德育隊伍素質(zhì)作為推動德育工作的重要手段，強化了四支德育隊伍：德育骨干隊伍、一線班主任隊伍、心理健康教育專（兼）職教師隊伍、法制教育志愿者隊伍。

實施德育骨干“提優(yōu)”工程。2011年，我市成立了德育特級教師工作室，由蘇州市首屆教育領(lǐng)軍人才，江蘇省語文特級教師錢愛萍老師擔任領(lǐng)銜人。并通過開評市級“德育學科帶頭人”“德育能手”“德育新秀”，推動班主任走上專業(yè)化發(fā)展道路。2013年，我市又分學段成立了四所張家港市名優(yōu)班主任工作室：范麗芳工作室（掛靠蘇州市名優(yōu)班主任工作室）、朱軍工作室、戴劍波工作室和徐靜工作室，確立了在三年建設(shè)周期內(nèi)承擔德育科研、班主任培訓(xùn)、優(yōu)秀班主任培養(yǎng)等具體目標。

實施一線班主任“提質(zhì)”工程。一方面我市自2008年起，開始組織班主任參加蘇州市中小學兼職心理健康教育教師崗位培訓(xùn)和進階繼續(xù)教育培訓(xùn)，取得蘇州市學校心理健康教師上崗資質(zhì)，經(jīng)過五年多的努力，目前已實現(xiàn)每校至少有一名教師持有“蘇州市中小學心理健康教師資格證”。市教育局又分片分學段組建了6個心理健康教育教研組，通過開展常態(tài)化的集中研討活動，舉行市級層面的心理輔導(dǎo)活動課展示、評優(yōu)觀摩活動。另一方面我市自2009年開始，每年舉行“班主任成長節(jié)”系列活動，內(nèi)容包括班主任基本功競賽、主題班會展示活動、家庭教育案例征集、主題班會教案征集、教育創(chuàng)新案例評選等，不斷為班主任搭建展示和交流的新平臺。組織優(yōu)秀班主任赴臺灣等地參加學術(shù)研討活動，幫助教師不斷更新教育理念，提高理論水平。

實施校外教育人才“提新”工程。市未成年人心理健康教育志愿服務(wù)團自2010年成立以來，已吸納志愿者20余人，每年在全市各鎮(zhèn)開展“與心靈相約，與幸福同行”等主題的大型廣場公益咨詢活動；組建家庭教育“林老師”講師團，每年舉辦家庭教育公益講座20場次，有力提升了家長的家教水平；教育局聯(lián)合市法治辦、市法宣辦，為全市中小學、幼兒園配備了兼職法制宣傳教育副校長，聘請36位法律從業(yè)人員為我市學校法制教育志愿者服務(wù)團成員。出臺了《張家港市中小學法制教育兼職隊伍管理辦法》，該文件對上述兩類中小學法制教育兼職隊伍人員的任職條件、工作職責、聘任解聘、考核獎懲、管理領(lǐng)導(dǎo)等五個方面做出全面、具體的規(guī)定。

責任編輯/邱 璇