高中物理課堂教學(xué)法探討お

丁彬彬

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)重要場(chǎng)所，在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，不僅是物理教學(xué)的主要內(nèi)容，也是高中教學(xué)過程中的主要目標(biāo).由于高中生的時(shí)間有限，物理的教學(xué)時(shí)間相對(duì)于語文、數(shù)學(xué)等科目要少一些，所以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量是需要老師們努力的地方.對(duì)課堂教學(xué)方法的探討可以有效的為老師提供一種積極有效的教學(xué)方式，從而提高教學(xué)效率.

1高中物理教學(xué)的現(xiàn)狀

在高中階段的學(xué)習(xí)中，比較困難的學(xué)科就是物理.在高中課程的物理，結(jié)合了很多自然科學(xué)，需要做很多的物理實(shí)驗(yàn)，而實(shí)驗(yàn)則需要有著嚴(yán)密的邏輯和理論知識(shí)作為支撐.高中物理需要學(xué)生有著較強(qiáng)的動(dòng)手能力和思維能力.但是對(duì)于大部分高中生來說，很多的物理學(xué)習(xí)只是停留在簡(jiǎn)單的理論層面，學(xué)生并沒有得到實(shí)踐教學(xué)的樂趣和知識(shí)，理論與實(shí)踐之間存在著嚴(yán)重不統(tǒng)一.教師在理論和時(shí)間的結(jié)合方面也有所欠缺，所以高中物理老師應(yīng)該積極的尋找新的教學(xué)方法，解決現(xiàn)今高中物理教學(xué)中存在的各種問題，提高高中物理教學(xué)的靈動(dòng)性與生動(dòng)性，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量.

隨著新課改的下放，教師的專業(yè)性越來越受到大眾的重視.高中物理課堂教學(xué)的研究有助于提高教師的教學(xué)水平，也有助于教師自身專業(yè)的成長.教學(xué)是一個(gè)復(fù)雜的過程，它不僅要求教師自身的職業(yè)素質(zhì)，還要求教師能夠把自己的知識(shí)以學(xué)生能夠理解的方式進(jìn)行講解，在講解過程中還要考慮學(xué)生綜合素質(zhì)的平衡.教師只有在不斷的教學(xué)過程中進(jìn)行反思總結(jié)，不斷提升自身素養(yǎng)，才能在新課改的環(huán)境下取得一種良好的教學(xué)成果.

2探討高中物理教學(xué)法的目的

2.1優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容

教學(xué)內(nèi)容就是教師在教學(xué)的時(shí)候提供給學(xué)生的各種知識(shí)信息，這是一個(gè)綜合的概念.教學(xué)內(nèi)容的好壞可以直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，老師在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的時(shí)候一定要注意學(xué)生的接受程度，要符合學(xué)生自身的特點(diǎn)，不可以過難，也不可以太容易，教學(xué)內(nèi)容的難易要教師根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)知識(shí)來進(jìn)行判斷.教學(xué)內(nèi)容是由課程標(biāo)準(zhǔn)、教科書、教學(xué)實(shí)際三個(gè)基本要素構(gòu)成的.對(duì)教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化是當(dāng)前教學(xué)過程中必須要做的一件事，也是高中物理教學(xué)課堂的迫切需要.在優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容時(shí)，可以借助多媒體進(jìn)行教學(xué)，在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)發(fā)達(dá)的社會(huì)中，多媒體的運(yùn)用可以有效的幫助老師解決一些教學(xué)中的難題，例如老師在開課前可以先給學(xué)生放一段有關(guān)物理的視頻，通過視頻引發(fā)學(xué)生的好奇心，然后進(jìn)行課堂教學(xué)，讓同學(xué)們自由討論，在討論進(jìn)行到一定程度的時(shí)候再進(jìn)行講解，最后用實(shí)驗(yàn)或者是多媒體播放片段來印證同學(xué)們的討論，這樣教學(xué)內(nèi)容就豐富的多，學(xué)生也更感興趣的多.

2.2優(yōu)化教學(xué)手段

隨著時(shí)代的進(jìn)步，教師的教學(xué)手段也日益豐富起來，通過對(duì)教學(xué)方法的探討，可以有效提高教師的教學(xué)效率，這也是教師們不斷探討教學(xué)方法的重要目的.傳統(tǒng)的教學(xué)方法就是老師講學(xué)生聽，新課改要求老師引導(dǎo)學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，這在一定程度上豐富了教師的教學(xué)手段，同時(shí)也為學(xué)生提供了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境.通過探討高中物理教學(xué)法來提高教師的教學(xué)手段這是一個(gè)比較有效的措施，因?yàn)槊總€(gè)老師對(duì)教學(xué)的理解不一樣，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)也是各有各的體會(huì)，老師之間進(jìn)行探討可以將自己的體會(huì)與別人的體會(huì)進(jìn)行交流，兩者甚至多方之間進(jìn)行碰撞可以讓老師有更多的體會(huì)，對(duì)教學(xué)也會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí).老師之間的交流有助于教師自身素質(zhì)的提高，有的教師經(jīng)驗(yàn)要多一些，在教學(xué)上的感悟也要好一些，通過教學(xué)探討教學(xué)經(jīng)驗(yàn)少的老師可以得到更好的教學(xué)思路，而經(jīng)驗(yàn)多的老師會(huì)在探討過程中產(chǎn)生更多的思路，思維的碰撞總是會(huì)產(chǎn)生一些驚喜的，這是在教學(xué)中常有的事情，有時(shí)候?qū)W生的問題也會(huì)讓老師受到一些啟發(fā).在教學(xué)過程中學(xué)生的參與也是有效提高教學(xué)手段和教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)方法.比如課堂上有同學(xué)提問，教師可以讓其他同學(xué)來進(jìn)行回答，因?yàn)閷W(xué)生是站在學(xué)生的角度來考慮問題的，所以在講解的時(shí)候也會(huì)有一種感同身受的感覺，在講解的時(shí)候往往也會(huì)細(xì)致一些，而老師也可以根據(jù)學(xué)生講解的效果在進(jìn)行補(bǔ)充說明，如果學(xué)生講解的效果好，老師也可以調(diào)整自己的講解方式，這樣有助于提高課堂效率.

3 教學(xué)方法的設(shè)計(jì)依據(jù)

3.1依據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)是課堂教學(xué)的方向，也是教師在教學(xué)過程中的根本，教學(xué)方法只是在教學(xué)過程中的一種手段.所以，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)一定要以教學(xué)目標(biāo)為前提，這是基本要求.在高中物理課堂的教學(xué)中，每個(gè)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)都有著一定的差異，但是在整體上都是知識(shí)、能力、方法方面的學(xué)習(xí).學(xué)生學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，教師要及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)程度，并根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)程度來進(jìn)行課程的調(diào)整，教學(xué)的目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)，學(xué)生的主動(dòng)性提高了，學(xué)習(xí)的效率也就上去了.設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際情況的教學(xué)方案是教師們共同需要探討的問題.學(xué)生對(duì)于物理學(xué)習(xí)的興趣是在老師的指導(dǎo)下產(chǎn)生的，老師只有設(shè)計(jì)出符合學(xué)生自身特點(diǎn)的教學(xué)方案才能在教學(xué)的時(shí)候取得一個(gè)良好的效果.教學(xué)方案是教師實(shí)施教學(xué)過程的一個(gè)指導(dǎo)性的文件，在設(shè)計(jì)之初就應(yīng)該多加重視，經(jīng)過教師探討制定的教學(xué)方案也更具有說服力，比較符合大眾的接受能力，同時(shí)也更專業(yè)化，教學(xué)效果也要好一些.

3.2根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)設(shè)計(jì)

在探討物理教學(xué)中，教學(xué)方法的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)知能力來進(jìn)行設(shè)計(jì).高中生處于一個(gè)邏輯思維沒有得到全面發(fā)展的年齡，他們對(duì)物理學(xué)科的認(rèn)知也不能完全體會(huì)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知情況和能力來制定一套符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方案.在教學(xué)過程中要加強(qiáng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，形成一個(gè)良好的課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力.

4教學(xué)方法的實(shí)施策略

4.1創(chuàng)造情境

在高中物理教學(xué)過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)建一個(gè)合理的情境，充分發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想力.物理學(xué)科和生活有著很密切的關(guān)系，教師可以借助這種關(guān)系創(chuàng)建一個(gè)與生活相關(guān)的情境，用來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，并且鼓勵(lì)學(xué)生積極探討.比如在學(xué)習(xí)慣性定律這一章節(jié)，教師就可以問：汽車發(fā)動(dòng)的那一瞬間，人的身體為什么會(huì)往后倒呢？這類與生活相關(guān)的文化，教師可以在教學(xué)的時(shí)候多提問一些，因?yàn)槭呛蜕詈苊芮械臇|西，學(xué)生的興趣也會(huì)多一些，當(dāng)知道了為什么這樣之后，學(xué)生也會(huì)有一種原來如此的成就感.這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是有很大的好處的.創(chuàng)造情境可以給學(xué)生一種很好的氛圍，將學(xué)生帶入到實(shí)際生活中更是有助于增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，比如學(xué)習(xí)杠桿原理之后，學(xué)生就可以將這種原理運(yùn)用到生活之后，在搬運(yùn)重物的時(shí)候減少了很多麻煩.學(xué)生在學(xué)習(xí)物理之后還可以在家里進(jìn)行一些小小的設(shè)計(jì)或者改裝.老師在創(chuàng)造了一定的情境之后，學(xué)生自己會(huì)產(chǎn)生聯(lián)想，從而產(chǎn)生出很多奇妙的構(gòu)思，并且對(duì)學(xué)習(xí)也更加的上心，這是一個(gè)共贏的場(chǎng)面.

4.2合作學(xué)習(xí)

新課標(biāo)注重對(duì)學(xué)生合作、溝通能力的培養(yǎng).在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該以學(xué)生為中心，根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)物理知識(shí)、學(xué)習(xí)能力等方面進(jìn)行綜合分組，明確每一位學(xué)生在小組內(nèi)的職責(zé).小組可以是以強(qiáng)帶弱，也可以是強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手.在小組內(nèi)每個(gè)人的分工不同，爭(zhēng)取讓每一位同學(xué)都有自己所擅長的部分，這樣大家可以在一個(gè)互補(bǔ)的狀態(tài)下共同進(jìn)步.比如在學(xué)習(xí)“重力，彈力，摩擦力”的時(shí)候要引導(dǎo)學(xué)生明確這節(jié)課學(xué)習(xí)的目的是什么，然后讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方案.在學(xué)生自己設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)方案后，老師再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分組交流，交流的時(shí)候每位同學(xué)都可以發(fā)表自己的看法，在交流的過程中不斷的完善方案，探討結(jié)束后選出一名代表進(jìn)行發(fā)言.老師在整個(gè)過程中起到的是一個(gè)引導(dǎo)作用，探討結(jié)束后可以讓同學(xué)們進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)的時(shí)候要明確學(xué)生的實(shí)驗(yàn)任務(wù)，讓每一位同學(xué)都能夠參與其中，這樣有助于提高學(xué)生的合作意識(shí)，在動(dòng)手能力上也會(huì)有所提升.

4.3進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)

物理是一門實(shí)驗(yàn)性的學(xué)科，在教學(xué)過程中離不開實(shí)驗(yàn)探究.通過對(duì)實(shí)驗(yàn)情境和實(shí)驗(yàn)過程的研究有助于培養(yǎng)學(xué)生的思維創(chuàng)作能力.因此在教學(xué)過程中應(yīng)該將實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、案例調(diào)查、課題研究等機(jī)會(huì)作為實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練的范疇，以期培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新力和實(shí)踐能力.比如在學(xué)習(xí)《動(dòng)量守恒定律》時(shí)，教師可以先設(shè)計(jì)一個(gè)簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)：在一個(gè)軌道上，用小滑塊去碰撞另一個(gè)大滑塊然后讓學(xué)生去操作，在操作的時(shí)候教師可以提問，為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象？速度變化的規(guī)律是什么呢？然后讓學(xué)生進(jìn)行觀察，并且對(duì)得出來的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，通過分析研究，自主得出結(jié)論，這樣的學(xué)習(xí)方式可以提高學(xué)生的思維能力和動(dòng)手能力，有助于拓展學(xué)生的思路，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力.

4.4理論與實(shí)際相結(jié)合

高中物理的教學(xué)過程中，教師要加強(qiáng)理論與實(shí)際之間的結(jié)合，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力，如果學(xué)生學(xué)習(xí)到了理論知識(shí)，但是缺乏動(dòng)手實(shí)踐能力，那么學(xué)習(xí)到的知識(shí)也就沒有太大意義了.在教學(xué)過程中可以多加一些實(shí)例，并且讓學(xué)生動(dòng)手操作，這樣可以加深學(xué)生的印象.比如在牛頓第二定律的教學(xué)中，老師可以讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一個(gè)測(cè)試自行車所受阻力的設(shè)計(jì)方案，并讓學(xué)生用這個(gè)方案來估計(jì)自己在騎自行車時(shí)受到的阻力.這樣可以讓學(xué)生更加形象的了解阻力知識(shí).此外，老師還可以根據(jù)課本上的素材來指導(dǎo)學(xué)生通過其他渠道獲得更多的物理知識(shí)，讓物理課堂更加貼近實(shí)際生活，這樣有助于學(xué)生更好的發(fā)現(xiàn)問題，并且解決問題，可以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)以致用的能力.理論與實(shí)踐相結(jié)合也是教學(xué)發(fā)展的一個(gè)趨勢(shì)，對(duì)學(xué)生而言也是利大于弊的，可以將他們所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到生活中去，實(shí)現(xiàn)學(xué)有所用.

綜上所述，高中階段的物理教學(xué)是具有一定的難度的，高中生由于自身思維的限制，無法有效的理解物理知識(shí)，但隨著教學(xué)的深入，物理知識(shí)的難度也在不斷的增加，學(xué)生對(duì)于物理的興趣也越來越少，所以教師必須采取一些積極有效的措施才能保證物理教學(xué)的有效性.高中物理教學(xué)方法的探討也有助于教師制定一套完整的教學(xué)方案，幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，以學(xué)生感興趣的方式進(jìn)行教學(xué)，爭(zhēng)取改變以往沉悶的課堂氛圍，把課堂氣氛變得更加活躍，讓每位學(xué)生都能夠積極的參與到課堂教學(xué)中來.讓學(xué)生成為課堂的主體，教師成為一個(gè)引導(dǎo)者.在具體的實(shí)施過程中，教師可以根據(jù)自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行調(diào)整，融合多種教學(xué)方法，逐漸找出一條適合自己的教學(xué)方法，有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，這是需要老師和學(xué)生共同努力的.