淺析漢泰語言的共通性

摘 ?要：中、泰兩國1975年建交以來，經(jīng)貿(mào)往來日益頻繁，文化交流活動(dòng)更加多樣。各種合作與交流的正常進(jìn)展，必然離不開語言為載體。在泰國，隨著世界“漢語熱”的興起，于2006年起在泰國各地陸續(xù)建立了12所孔子學(xué)院和11個(gè)孔子課堂。漢語和泰語同屬漢藏語系，同為分析型語言，并且都有聲調(diào)。本文通過淺析漢泰語言的共通性，幫助我們赴泰漢語教師積極主動(dòng)有效地利用語言正遷移從而更好的學(xué)習(xí)泰語，并且能夠指導(dǎo)我們的漢語教學(xué)。

關(guān)鍵詞：漢語;泰語;共通性;淺析

作者簡介：鄭東曉（1987-），男，漢族，河北寧晉人，現(xiàn)為云南民族大學(xué)人文學(xué)院碩士研究生，研究方向：漢語國際教育，2011-2014年在泰國任教三年，2015至今在韓國擔(dān)任CPIK漢語教師。

[中圖分類號]：H412 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-20--02

一來到泰國，不足三個(gè)月，筆者便能夠跟泰國人進(jìn)行基本的日常交流了。見到筆者的泰國人都會(huì)很給面子地稱贊我一番。心中竊喜的同時(shí)，一個(gè)問題也閃現(xiàn)在筆者的面前，為什么筆者在國內(nèi)學(xué)了N多年的英語，英語的口語水平還不及泰語？空閑的時(shí)候，筆者也認(rèn)真地分析了一下，原因有以下幾個(gè)方面，第一，筆者在來泰國之前，進(jìn)行了三個(gè)月的泰語培訓(xùn)。對泰國的語音系統(tǒng)，語法結(jié)構(gòu)有了個(gè)初步的認(rèn)識，建起了語言大廈的基本框架。第二，筆者所在的學(xué)校，上上下下就只有一個(gè)中國人，交流的基本工具就是泰語?？陀^環(huán)境要求不斷地在這座語言大廈上添磚貼瓦。第三，中國話與英語血緣關(guān)系甚遠(yuǎn)，而與泰國語是近親，在語音系統(tǒng)，詞匯構(gòu)詞，語法結(jié)構(gòu)都有相似之處。熟悉建造這座語言大廈的各個(gè)流程。這也就不奇怪，三個(gè)月可以基本上構(gòu)筑一座經(jīng)濟(jì)適用的語言大廈了。

上面所談及的，第一個(gè)因素，是關(guān)于漢辦志愿者儲(chǔ)備人員培訓(xùn)課程設(shè)置安排合理性的問題，這一點(diǎn)跟僑辦相比，可以讓筆者又好又快地打開泰語的大門。第二個(gè)因素，是關(guān)于語言氛圍方面上的，不斷地被輸入與輸出泰語，可以慢慢地在不斷修正中掌握某個(gè)語言點(diǎn)。這兩方面因素，我們不能輕易改變，今天姑且撇開不去糾結(jié)。這次重點(diǎn)要談的問題是第三方面的因素，中泰文化是一個(gè)藤上的兩個(gè)瓜，親若兄弟，相似之處甚多，如何能有效的利用共通性，進(jìn)行有利于我們的正向遷移很重要。徐余龍先生在《對比語言學(xué)概論》中提出：“外語習(xí)得主要是一個(gè)從母語習(xí)慣向外語習(xí)慣轉(zhuǎn)移的過程。當(dāng)母語和外語的結(jié)構(gòu)不同時(shí)，會(huì)出現(xiàn)有害轉(zhuǎn)移;當(dāng)母語和外語的某些結(jié)構(gòu)相同時(shí)，會(huì)出現(xiàn)有益轉(zhuǎn)移，并在此基礎(chǔ)上幫助學(xué)生形成新的外語使用習(xí)慣。我們就是要趨利避害。

一般來說，中國話與泰國語的相近之處，大致可以從三個(gè)方面來說。首先是語音系統(tǒng)，這“哥倆”都擁有聲調(diào)系統(tǒng)，這就使我們對泰語倍感親切。

其次是語法結(jié)構(gòu)，詞序和虛詞是表達(dá)語法意義的主要手段，詞匯只有一種形式而沒有諸如復(fù)數(shù)、詞性、詞格、時(shí)態(tài)等曲折變化，這些就消除了我們在學(xué)習(xí)英語中很頭疼的語言屏障;廣泛地運(yùn)用復(fù)合構(gòu)詞法，我們可以舉一反三，類比類推，如黑心=??（心）+??（黑）語義都形容某個(gè)人心腸不好;

再有就是量詞的存在也喚起了我們文化的共鳴。最后是詞匯的構(gòu)成，在詞匯方面我們要重點(diǎn)來談?wù)劇Ｒ荒甓嘁詠?，我的感覺是泰語口語的詞匯有些簡單，不太豐富。后查資料發(fā)現(xiàn)，其實(shí)泰語是一種比較口語化的語言，它的形容詞很少，動(dòng)詞也不多，詞匯比較單一。這樣的話，要想表達(dá)不同的復(fù)雜的語義時(shí)，詞根與詞根就互相修飾來解釋不同的事物。因此，就造成了同一個(gè)詞根的使用頻率很高，泰語不夠簡練現(xiàn)實(shí)狀況。例如，年級，歲數(shù)，年份都用一個(gè)詞 ??來代替;漢語中的“狼”泰語解釋成“森林里的狗”??????。這對我學(xué)習(xí)者來說，是一件好事，可以減輕學(xué)習(xí)量，與此同時(shí)就對我們類比類推的能力提出了新要求。盡管中泰詞匯都采用復(fù)合構(gòu)詞法，但我們也不能一律類推，因?yàn)檎Z言文化背景思維方式等方面的不同，難免造成一些語言上的差異。就比如說，熱心≠??（心）????（熱）=心急。這就需要我們把中泰構(gòu)詞法比較內(nèi)化成一套規(guī)則，在實(shí)踐中驗(yàn)證真?zhèn)?，不斷的積累意外的驚喜。

在積累詞匯的同時(shí)，我還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)有意思的現(xiàn)象。就是在聽到某些詞的時(shí)候或多或少的會(huì)有種似曾相識但又不知道相識于何處的感覺，如，韭菜???????kuichai，風(fēng)水???????huangsui等等。其實(shí)在泰語中有10%—15%的中文借詞，然而這些中文的借詞大多來自中國南方的方言。我作為中國北方方言群的一員，本是一家卻倒不出源自何處就不足為怪了。

中國話和泰國語的歷史淵源可以追溯到暹羅素可泰王朝 （1238-1378），當(dāng)時(shí)泰國便是中國的藩屬國，年年向中國進(jìn)貢，并與中國維持了良好的關(guān)系。這個(gè)時(shí)期正是中國的元代，在之后的明代和清代更有成千上萬的廣東人、福建人和海南人來泰國定居。經(jīng)濟(jì)文化的密切聯(lián)系，必定帶動(dòng)語言的相互交融，因此，泰語也從中國南方方言中借了許多詞匯。其中主要是從潮州話，客家話，閩南話借鑒而來的。

這些借詞涉及到飲食，稱謂，地名，歷史人物，宗教等很多領(lǐng)域。

（一）餐飲食品類

菜肴 ?芹菜???????? khuenchai ? ?韭菜??????? kuichai

豆腐??????? ?taohu

主食 ?粿條?????????? kuaitiao ? ? ?面????? ?mi

小籠包??????? salapao ? ? 餃子?????? ?kiao

粥???? chok 調(diào)料 ?豆醬?????????? taochiao ? ? 醬油（豉油）?????? siio

陳醋????? ?saichu

飲品 ?茶?? cha

（二）稱謂類 ?爹????? ?tia ? 弟弟??? ti ?妹妹???? muai

先生????? ?sinsae

（三）地名類 ?上海????????? ?sianghai，海南????? hailam， 潮州??????? taechio ， 北京??????? ?pakking

（四）歷史人物 孔子 ?????? ?khongchue

《三國演義》在泰國也是婦孺皆知，早在泰國曼谷王朝一世王時(shí) ?期，并傳到泰國，并于年清代嘉慶七年譯成泰文《三國演義》，深深地吸引了泰國的廣大讀者， 至今廣為流傳。其中的一些人物也是眾人皆知。例如：

劉備??????? ? 關(guān)羽????? ? 孔明???????

（五）宗教 ?道教???? tao ? 風(fēng)水??????? huangsui

齋?? chae

（六）其他 ?炭???? than ? 衰??? suai ? 鳳???? hong

桌子???? to ? ? 交椅??????? ?kaoi ?菊花??????? kekhuai

水平所限，僅能淺淺的談?wù)勛约旱囊恢虢?，目的主要是為了幫助我們赴泰漢語教師積極主動(dòng)有效地利用語言正遷移從而更好的學(xué)習(xí)泰語。這不僅僅有助于我們盡快地融入到泰國社會(huì)中去，而且還可以通過語言對比明確教學(xué)難易之處，作為一種工具更好地服務(wù)我們的漢語教學(xué)。希望各位老師能夠更好地運(yùn)用語言正遷移，明辨負(fù)遷移進(jìn)而給我們的生活、學(xué)習(xí)和工作上帶來更多的益處。

參考文獻(xiàn)：

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