中小學(xué)美術(shù)課程中的“變廢為寶”

徐曉丹

[中圖分類號]：G613.6 [文獻標(biāo)識碼]：A

[文章編號]：1002-2139（2015）-36--01

變廢為寶是指利用廢舊物品和自然界中的天然存在的事物（如一次性紙杯、報紙、易拉罐、樹枝、樹葉等），制作或開發(fā)一種重新利用的物品。美術(shù)課中“變廢為寶”的課程多出現(xiàn)在美術(shù)手工課中，它的存在 可以使手工課內(nèi)容更加豐富多彩，此課程的設(shè)置對于一個學(xué)生今后的全面發(fā)展也起到了極大的促進作用。江澤民總書記曾經(jīng)指出：“在素質(zhì)教育中，思想品德素質(zhì)是重要的素質(zhì)，而手工勞動教育在養(yǎng)成學(xué)生良好的思想品德方面具有不可忽視的作用，而且，對形成學(xué)生的良好習(xí)慣，個性，頑強的意志力及提高學(xué)生的創(chuàng)造力都有極大的作用”。

“變廢為寶”的手工課重在學(xué)生的創(chuàng)造力，創(chuàng)造和超越是“變廢為寶”手工課的靈魂，可以說沒有想象力和創(chuàng)造能力就沒有獨具特色的手工藝術(shù)。將“變廢為寶”融入到手工課中能夠培養(yǎng)學(xué)生與眾不同的個性、完善其德育和提高其創(chuàng)新意識和動手制作的能力。創(chuàng)新是手工的核心，也是“變廢為寶”手工課講授的重要任務(wù)之一，美術(shù)講堂中“變廢為寶”的手工課不單單可以讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能，還可以培育學(xué)生的藝術(shù)細胞和藝術(shù)靈感。

校園生活和我們每個人的家庭生活一樣，都會產(chǎn)生各種各樣的垃圾。在我們丟掉的垃圾里面，有很多可以回收利用的。通過開展變廢為寶的手工課活動，可以對學(xué)生進行環(huán)保、節(jié)能、再利用等方面的教育，使學(xué)生懂得很多廢棄物品，可以通過我們的雙手美化我們的班級和校園的。同時，通過這些活動的開展，可以開闊學(xué)生們的眼界，增長學(xué)生們的基礎(chǔ)知識，鍛煉學(xué)生的動手制作能力，對學(xué)生寫作也有極大的幫助，增強學(xué)生們的創(chuàng)造能力。將“變廢為寶”的活動帶入到手工課堂中可以激起學(xué)生的標(biāo)新立異意識。學(xué)生可以從被人們拋棄的廢棄物品中看出其潛在的、獨特的利用價值，這種發(fā)現(xiàn)的能力所體現(xiàn)的正好是一個學(xué)生的創(chuàng)作意識的初級階段。將“變廢為寶”融入手工課堂還可以提高學(xué)生們的各種應(yīng)對突發(fā)情況的本領(lǐng)。

將“變廢為寶”融入手工課堂中，本身就是極具創(chuàng)造力的藝術(shù)活動，面臨不同材質(zhì)的原材料應(yīng)如何用工藝手法來加以創(chuàng)作。學(xué)生的動手能力與思維想象模式是各不相同的，所以面對相同的原材料不同的學(xué)生會有各自喜歡的聯(lián)系創(chuàng)作，也就會呈現(xiàn)出形式多樣的作品。比如：一片花瓣，學(xué)生可聯(lián)想到一位舞者的舞裙，她會做成一件穿著裙子跳舞的演員的工藝品；其他的學(xué)生可能會將花瓣想象成蝴蝶，她可以做成一件生動立體的蝴蝶飛舞的工藝品。大家都知道豆子有許多不同的種類，它的大小、形狀及顏色都不盡相同，通過課堂實踐證明小學(xué)階段的孩子有驚人的想象力，他們用蕓豆和豇豆組成了自行車的座椅和扶手，用紅豆組成了車子的主干，用綠豆組成了車子的輪胎，再用黑豆加以修飾，組成了一個生動形象的自行車形象。這就可以表明同樣的原材料不同的學(xué)生會有不同的想法。

開展“變廢為寶”的手工課活動可以培養(yǎng)學(xué)生勤儉節(jié)約的良好生活習(xí)慣，還可以提高學(xué)生對待事物的耐心，對事物的好奇心和對生活的熱情。開展“變廢為寶”的手工課活動，還可以帶領(lǐng)學(xué)生走進生活，美化生活，用各種廢舊資源進行手工制作，將“變廢為寶”融入手工課堂有利于學(xué)生樹立愛護環(huán)境的思想，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)和利用身邊的廢舊材料，有利于進行美術(shù)創(chuàng)作與美化生活的習(xí)慣，還可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活與藝術(shù)創(chuàng)新的興趣。讓學(xué)生在活動中認識生活中多姿多彩的“美”，讓學(xué)生知道只要我們仔細觀察、處處留心就會發(fā)現(xiàn)生活中有許多之前從來沒被發(fā)現(xiàn)的有用的資源。我們要讓學(xué)生明白做一個細膩的，學(xué)會享受生活的人是幸福的。我們要懂得在生活中發(fā)現(xiàn)別樣的美，當(dāng)我們漫步在海邊，各具特色的海螺完全可以激發(fā)學(xué)生的靈感，這些貝殼雖然沒有生命，但我們可以賦予它們更強大的生命，讓學(xué)生們自己動手發(fā)現(xiàn)其利用價值。當(dāng)我們漫步在森林之中，漫山遍野的野花、野草、樹葉也成了我們的發(fā)揮想象的起點和靈感，把這些樂趣與幸福帶給學(xué)生們，把大自然帶給我們無限的寶藏得到充分的發(fā)揮，將這些貌似是被大自然拋棄了得物質(zhì)，讓學(xué)生再次利用起來。這樣就可以告訴學(xué)生生活中沒有廢棄物，只是還沒有發(fā)現(xiàn)將它們聯(lián)系起來的方式。

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，社會不斷地進步，人們的創(chuàng)新層出不窮，各式各樣生活用品進入到人們的生活中。商品的包裝由原來的單一、單調(diào)變成了現(xiàn)在的繁瑣華麗。這些華麗的包裝雖然給我們帶來了視覺的享受，但是也給我們的生活資源造成了一定的浪費，將各種各樣廢棄物品的包裝材料再次利用起來不僅可以創(chuàng)造出新的價值，還可以減少生活資源的浪費。人們總是習(xí)慣性將使用過的牛奶盒、易拉罐、紙箱、泡沫、一次性紙杯等廢舊物品當(dāng)成垃圾隨手丟棄，以至于人們生活環(huán)境污染越來越嚴(yán)重。但是，當(dāng)我們仔細觀察這些廢舊物品材料時，就會發(fā)現(xiàn)它們也有各自適宜再利用的創(chuàng)作價值。

作為教育工作者，有效地實施新課改目標(biāo)近在咫尺，但深入課改，深入教學(xué)發(fā)現(xiàn)，表面的工作不能從本質(zhì)上解決。真正有效的實施“變廢為寶”，即是在思想上進行有目的德育教學(xué)，讓學(xué)生從自身感受“變廢為寶”的意義。