我國普通高校體育教學(xué)問題與策略

符強(qiáng)

我國普通高校體育教學(xué)問題與策略

符強(qiáng)

我國普通高校體育教學(xué)經(jīng)過了幾十年的改革和發(fā)展，已經(jīng)形成了較為完善的教育教學(xué)體系，是高校教育的重要構(gòu)成部分。但是當(dāng)前的我國普通高校體育教學(xué)現(xiàn)狀并不理想，面臨許多問題。針對這些問題提出具體的應(yīng)對策略，以促進(jìn)高校體育教育教學(xué)改革和發(fā)展。

普通高校；體育教學(xué)；教學(xué)改革

一、當(dāng)前我國普通高校體育教學(xué)面臨的困境

一是我國普通高校體育理念比較落后，忽視學(xué)生主體地位。雖然終身體育觀及素質(zhì)教育等理念已滲透到各學(xué)科領(lǐng)域，但在體育教育中還未普及應(yīng)用。首先，部分高校體育教師忽視體育教育功能內(nèi)涵，注重灌輸體育基本知識，滿足于完成常規(guī)教學(xué)成任務(wù)。其次，部分高校體育教師對體育教學(xué)目的認(rèn)知存在誤區(qū)，認(rèn)為高校體育教學(xué)主要的目的是培養(yǎng)和提高大學(xué)生的體質(zhì)，總是希望通過各種體育項(xiàng)目來提高大學(xué)生的體育技能，甚至以“汗水加笑聲”為衡量體育課教學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)。另外，我國普通高校體育教學(xué)嚴(yán)重忽視了學(xué)生主體地位，注重體育教學(xué)體系的完整性而很少關(guān)注學(xué)生的課堂感受。這樣就導(dǎo)致了很多的學(xué)生被動(dòng)參與體育鍛煉，甚至產(chǎn)生厭惡體育課的心理，嚴(yán)重影響到學(xué)生身心健康發(fā)展。

二是我國普通高校體育教學(xué)內(nèi)容繁雜，體育理論知識的系統(tǒng)性和針對性不強(qiáng)。首先，高校體育教學(xué)內(nèi)容追求“大而全”，脫離運(yùn)動(dòng)技術(shù)的基本規(guī)律，過多的內(nèi)容和項(xiàng)目導(dǎo)致大學(xué)生疲于應(yīng)付。其次，高校體育教學(xué)缺乏系統(tǒng)的體育理論知識，注重體育實(shí)踐教學(xué)，其結(jié)果即導(dǎo)致許多大學(xué)生缺乏體育衛(wèi)生保健知識，同時(shí)也不利于大學(xué)生從自身實(shí)際情況出發(fā)來科學(xué)安排體育鍛煉。最后，高校體育教學(xué)的內(nèi)容設(shè)計(jì)和安排方面也缺乏針對性，沒有從不同層次的學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)來安排體育課教學(xué)內(nèi)容，這樣很容易導(dǎo)致體能素質(zhì)較差的部分同學(xué)因?yàn)橥瓴怀梢?guī)定的動(dòng)作而自卑，最終失去對學(xué)習(xí)體育課的興趣。另外就是很多高校體育教學(xué)內(nèi)容多是安排田徑類和球類等競技體育項(xiàng)目，這些項(xiàng)目要求有很強(qiáng)的對抗性和競賽性，很多學(xué)生因?yàn)榉N種原因不愿意參加這樣的項(xiàng)目，所以就很難兼顧到全體學(xué)生的需求。

三是我國普通高校體育教學(xué)缺乏適合的教學(xué)場地和教學(xué)器材，使高校體育教學(xué)任務(wù)完成和教學(xué)目的實(shí)現(xiàn)大打折扣。因?yàn)槲覈?jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡等原因，很多高校的教學(xué)場地和教學(xué)器材嚴(yán)重不足，特別是很多大學(xué)生普遍喜愛的體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目如足球、游泳及網(wǎng)球運(yùn)動(dòng)等場地和器材十分緊張。

四是我國普通高校體育教學(xué)師資建設(shè)滯后。隨著新的教育理念及新的教育技術(shù)的發(fā)展，要求體育教師必須要掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，樹立新的教育理念。但是當(dāng)前高校體育教師的知識更新速度慢，教師素質(zhì)亟待提高。師資建設(shè)的落后狀況嚴(yán)重制約了高校體育教學(xué)的改革發(fā)展。

五是高校體育教學(xué)過于偏重競技體育，缺乏對大學(xué)生終身體育鍛煉意識的引導(dǎo)和培養(yǎng)。當(dāng)前的高校體育教學(xué)大多偏重于競技體育，根據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，當(dāng)前的很多的高校低年級開設(shè)的課程內(nèi)容同中小學(xué)的教學(xué)沒有太大的質(zhì)的區(qū)別，還是只將增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)當(dāng)成教育的目的，教學(xué)中過于強(qiáng)調(diào)傳統(tǒng)的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目教學(xué)，并且項(xiàng)目也比較單一。高年級的體育教學(xué)也存在缺乏培養(yǎng)大學(xué)生從事體育運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好的培養(yǎng)，沒有能從終身體育鍛煉的角度來教育學(xué)生，幫助學(xué)生增強(qiáng)健康意識，這就不能充分調(diào)動(dòng)大學(xué)生的體育興趣，制約了大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的意愿。

二、普通高校體育教學(xué)困境的應(yīng)對策略

首先，要樹立科學(xué)先進(jìn)的高校體育教學(xué)理念，淡化競技體育教育，培養(yǎng)大學(xué)生的健身意識。當(dāng)前解決高校體育教學(xué)面臨的困境的根本路徑就是要改革高校體育教師頭腦中的陳舊思想和理念，要讓高校體育教師能從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中擺脫出來，然后用全新的教育理念來實(shí)施體育教學(xué)實(shí)踐。其實(shí)高校體育教學(xué)是一項(xiàng)非常復(fù)雜的工作，需要的學(xué)科知識非常多，不但要增強(qiáng)大學(xué)生的體制，而且還要培養(yǎng)大學(xué)生分析問題和解決問題的能力。為此，高校體育教學(xué)中首先要深入貫徹素質(zhì)教育，注重學(xué)生的德、智、體、美等方面的全面發(fā)展，要注重對學(xué)生個(gè)性思維能力和個(gè)性的創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。其次，必須要慢慢減少教學(xué)中的競技教育的比重，開始注重對大學(xué)生的健身意識的培養(yǎng)。如果在教學(xué)實(shí)踐中還是刻意追求以參加比賽奪獎(jiǎng)為目的的競技體育教育，很多因?yàn)榉N種原因不能完成鍛煉任務(wù)的大學(xué)生就會(huì)慢慢失去體育學(xué)習(xí)和體育鍛煉的興趣。所以高校主管部門及教師在安排高校體育教學(xué)內(nèi)容和制定考核標(biāo)準(zhǔn)的時(shí)候都應(yīng)該慢慢淡化競技，要高度重視對大學(xué)生的健身意識的培養(yǎng)，只有這樣才可以對大學(xué)生的體育興趣和積極性起到促進(jìn)和鼓勵(lì)作用。

其次，要不斷優(yōu)化高校體育課程設(shè)置體系，優(yōu)化基礎(chǔ)課，增加理論課及選修課。要盡力減少基礎(chǔ)課，增加選修課，力求課程設(shè)置富有彈性和靈活性。各高校根據(jù)自身的實(shí)際情況，聯(lián)系社會(huì)及學(xué)生的實(shí)際來增設(shè)趣味性稍微強(qiáng)的選修課，如增設(shè)娛樂體育、休閑體育及養(yǎng)生保健課程等，這樣可以有效調(diào)動(dòng)不同層次的大學(xué)生參加體育運(yùn)動(dòng)的積極性。其次，傳統(tǒng)的高校體育教學(xué)過多的強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)，運(yùn)動(dòng)教學(xué)及技能教學(xué)，嚴(yán)重忽視理論教學(xué)。對此，高校要不斷增加理論課教學(xué)的比例。通過增加理論課來對學(xué)生進(jìn)行有關(guān)運(yùn)動(dòng)生理、運(yùn)動(dòng)解剖及運(yùn)動(dòng)醫(yī)學(xué)等相關(guān)知識的傳授，有了豐富的知識基礎(chǔ)之后的大學(xué)生就會(huì)從本質(zhì)上來理解體育學(xué)習(xí)的必要性及體育鍛煉的重要性，從而就可以不斷提高大學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的興趣，不斷激發(fā)大學(xué)生對體育鍛煉的欲望。

第三，改革傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法，探索全新的高校體育教學(xué)新模式。傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法基本都是要求統(tǒng)一整體進(jìn)行教學(xué)，滿堂灌輸，統(tǒng)一的目標(biāo)要求，統(tǒng)一的項(xiàng)目教學(xué)，統(tǒng)一的考核標(biāo)準(zhǔn)。這樣的體育教學(xué)方法沒有能從學(xué)生的具體實(shí)際出發(fā)，沒有能做到因材施教，教學(xué)的效果是可想而知的。所以目前必修要采取更為有效的教學(xué)方法，比如可以采取分層教學(xué)法。教師可以根據(jù)學(xué)生的選報(bào)情況及體育測試的情況來對學(xué)生進(jìn)行分層，可以分為三個(gè)層次，然后根據(jù)不同層次的學(xué)生來安排不同的教學(xué)內(nèi)容：對于身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能都較差的學(xué)生主要進(jìn)行基本的身體素質(zhì)訓(xùn)練及基礎(chǔ)體育知識的傳授；對于身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能不是太好的一類學(xué)生可以讓學(xué)生自由選擇體育項(xiàng)目，比如籃球、排球及乒乓球等，同時(shí)增加單項(xiàng)技能的技術(shù)培訓(xùn)；對于體育知識、身體素質(zhì)及運(yùn)動(dòng)技能都非常好的學(xué)生除了要對其進(jìn)行常規(guī)的體育知識和技能的培訓(xùn)之外，還應(yīng)該去試探性的培養(yǎng)他們的組織、管理等方面的能力。另外，當(dāng)前高校還必須積極探索構(gòu)建符合我國高校體育自身發(fā)展特點(diǎn)的體育教學(xué)新模式，以便能有效培養(yǎng)大學(xué)生的終身體育意識,幫助大學(xué)生熟練掌握科學(xué)的鍛煉方法，滿足不同興趣學(xué)生的體育需要，從而使當(dāng)前的高校體育教學(xué)質(zhì)量都能由過去的被動(dòng)要求慢慢轉(zhuǎn)為主動(dòng)性的提高。

第四，不斷加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，穩(wěn)步提高高校體育教師的綜合素質(zhì)。首先，要徹底整合高校體育教師的師資結(jié)構(gòu)，要讓師資隊(duì)伍處于動(dòng)態(tài)變化中，形成新生力量和老教師的合理比例，形成男性教師和女性教師之間的合理比例。同時(shí)要盡力避免某個(gè)學(xué)科方向教師過剩，而某個(gè)學(xué)科又人才不足的情況出現(xiàn)。這樣的布局結(jié)構(gòu)才能有利于學(xué)校長遠(yuǎn)的發(fā)展，才能從整體上構(gòu)成教師隊(duì)伍的開拓創(chuàng)新梯隊(duì)。其次，高校要鼓勵(lì)高校體育教師積極進(jìn)行進(jìn)修，要為教師創(chuàng)造讓人才能夠脫穎而出的良好環(huán)境,具體的進(jìn)修辦法可以通過請專家來學(xué)校講座，或者派教師外出學(xué)習(xí)，或者建立起教學(xué)科研經(jīng)驗(yàn)都豐富的老教師幫帶青年教師的辦法。當(dāng)然，還必須要積極鼓勵(lì)青年教師都能自學(xué)成才，要摒棄掉職稱晉升過程中的平均主義和論資排輩現(xiàn)象，這樣才可以真正的在大學(xué)校園里創(chuàng)造一個(gè)能使青年教師發(fā)揮作用和脫穎而出的良好環(huán)境和氛圍。最后就是要重點(diǎn)培養(yǎng)一批學(xué)校的體育骨干教師，高校要制定切實(shí)可行的培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)的質(zhì)量，經(jīng)過嚴(yán)格選撥后選派一批有著非常大的潛力的優(yōu)秀青年體育教師作為培養(yǎng)對象，積極創(chuàng)造條件，有計(jì)劃地進(jìn)行培訓(xùn)。

第五，合理利用學(xué)校現(xiàn)有體育教學(xué)的場地和器材，要高度重視高校體育教學(xué)場地及場館建設(shè)。解決高校體育教學(xué)場地和器材缺乏問題有兩個(gè)：一是合理利用現(xiàn)有教學(xué)資源，并充分發(fā)揮各種體育資源的作用。二是各級政府及教育主管部門要高度重視高校體育場地的建設(shè)和器材采購，通過多種渠道的籌集資金來加大體育投入力度，優(yōu)先建設(shè)高校目前最緊缺的場館和場地，盡力幫助高校采購質(zhì)優(yōu)價(jià)廉的體育器材，確保高校體育教學(xué)的順利實(shí)施，確保教學(xué)質(zhì)量和效果的穩(wěn)步提高。

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G807.4

A

1673-1999（2012）06-0207-02

符強(qiáng)（1983-），男，河南洛陽人，碩士，洛陽理工學(xué)院（河南洛陽471000）體育部助教，研究方向?yàn)轶w育教育教學(xué)。

2012-01-06