淺析應(yīng)用型本科高校財務(wù)管理課程的改革

李宏卓

摘要：現(xiàn)在高校開設(shè)哪個專業(yè)市場說的算，專業(yè)開設(shè)啥課程企業(yè)說的算，現(xiàn)在用人機制發(fā)生了根本變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展的需要，培養(yǎng)出來的人才已經(jīng)不能完全適應(yīng)企業(yè)的需要，因此高校各個專業(yè)課程體制都在改革，人才培養(yǎng)方案發(fā)生變化，課程體制設(shè)置發(fā)生根本變化，課程內(nèi)容也發(fā)生變化，用來適應(yīng)社會發(fā)展需要。高校財務(wù)管理課程也面臨課程體制改革，培養(yǎng)企業(yè)需要的高級財務(wù)管理人員。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科曰高校財務(wù)管理曰課程改革

文章編號：1004-7026（2015）04-0105-02中國圖書分類號：F230-4文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A

中國加入WTO以后，促進(jìn)了中國經(jīng)濟的快速發(fā)展、現(xiàn)在各個企業(yè)對財務(wù)管理人才十分緊缺，但高校培養(yǎng)出來的財務(wù)管理人才，不適應(yīng)企業(yè)的發(fā)展需要。因此高校財務(wù)管理課程必須改革，根據(jù)企業(yè)的工作崗位需要，提煉典型工作任務(wù)，加強學(xué)生實踐動手能力，工作崗位需要的知識內(nèi)容，實踐技能進(jìn)一步加強練習(xí)，對今后學(xué)生實習(xí)、工作都打下基礎(chǔ)，提高了學(xué)生實踐能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新能力。

1財務(wù)管理課程的研究現(xiàn)狀

1.1課程設(shè)計的指導(dǎo)思想研究

財務(wù)管理課程培養(yǎng)要有明確的目標(biāo)，教師要根據(jù)這個培養(yǎng)目標(biāo)進(jìn)行課程內(nèi)容設(shè)置，課程內(nèi)容設(shè)置要根據(jù)企業(yè)崗位要求，改革課程教學(xué)內(nèi)容，把企業(yè)需要的內(nèi)容添加到教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)企業(yè)的需求，在教材上提煉典型工作任務(wù)，每個工作任務(wù)對應(yīng)企業(yè)的工作崗位，讓學(xué)生知道所學(xué)知識能有所應(yīng)用。特別強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力，用來適應(yīng)將來工作需要。

1.2課程內(nèi)容的研究

課程內(nèi)容選擇要根據(jù)企業(yè)工作崗位需求進(jìn)行設(shè)置，加強校企合作，根據(jù)企業(yè)提供工作崗位，整合教學(xué)內(nèi)容，提煉典型工作任務(wù)，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，提高專業(yè)技能。課程內(nèi)容設(shè)置必須有企業(yè)相關(guān)專家與校方教師共同參與，根據(jù)企業(yè)工作崗位，反復(fù)研討知識點，沒個知識點都對應(yīng)相應(yīng)工作崗位，讓學(xué)生學(xué)有所用，為完成課程設(shè)計目標(biāo)而努力。

1.3教學(xué)方法研究

教師在授課的過程中，要利用先進(jìn)的教學(xué)手段，多種教學(xué)方法提高課堂教學(xué)效果。財務(wù)管理課程傳統(tǒng)的教學(xué)方法研究都是理論教學(xué)研究，現(xiàn)在理論教學(xué)方法有很多，每種教學(xué)方法都有一定優(yōu)勢，教師在授課的過程中，都取得一定成績。但是我們應(yīng)用型本科院校在財務(wù)管理課程上應(yīng)該重視學(xué)生的實踐動手能力，現(xiàn)在企業(yè)需要實踐動手能力強的高級財務(wù)管理人才，因此高校教師要多研究一些實踐教學(xué)方式，用來提高學(xué)生實踐動手能力，以適應(yīng)現(xiàn)在企業(yè)需要的高級財務(wù)管理人才需求。

2應(yīng)用型本科財務(wù)管理課程改革的思路

應(yīng)用型本科院校現(xiàn)在教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)該發(fā)生變化，從理論研究過渡到淡化理論教學(xué)，突出實踐教學(xué)。體現(xiàn)應(yīng)用型本科院校培養(yǎng)實踐能力強的高級應(yīng)用型人才。高校財務(wù)管理課程要提高學(xué)生實踐動手能力，但也要有雄厚的理論基礎(chǔ)，為企業(yè)培養(yǎng)實踐能力強的高級財務(wù)管理人才。

2.1確立課程改革方向

與研究型大學(xué)培養(yǎng)具有深厚理論基礎(chǔ)的研究型人才顯著不同，應(yīng)用型本科高校立足于培養(yǎng)面向地方、面向行業(yè)、面向企業(yè)、面向國際的高質(zhì)量應(yīng)用型人才，但在實踐中，其人才也大多面向行業(yè)企業(yè)第一線，與技能型高職院校產(chǎn)生交叉，所以，應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)的基本目標(biāo)應(yīng)是理論基礎(chǔ)扎實，應(yīng)用能力強，具備創(chuàng)新精神與國際視野的高級專門人才。

2.2課程學(xué)習(xí)內(nèi)容整合

應(yīng)用型本科院校財務(wù)管理課程設(shè)置要根據(jù)企業(yè)需要進(jìn)行設(shè)置，根據(jù)工作崗位，教學(xué)內(nèi)容整合，提煉典型工作任務(wù)，以適應(yīng)企業(yè)需要。在教學(xué)過程中，要以知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、素質(zhì)目標(biāo)進(jìn)行整合，突出學(xué)生能力目標(biāo)，讓學(xué)生在校期間就掌握財務(wù)管理的工作技能，提煉其典型任務(wù)，反復(fù)進(jìn)行練習(xí)，提高學(xué)生實踐動手能力，為學(xué)生今后就業(yè)，打下良好基礎(chǔ)，為企業(yè)培養(yǎng)更多的高級財務(wù)管理人才。

3應(yīng)用型本科財務(wù)管理課程改革的路徑

3.1有效整合課程內(nèi)容與教學(xué)方式

財務(wù)管理課程內(nèi)容具有很強的理論性與實踐性，大多數(shù)教師已經(jīng)摒棄填鴨式講授，開始探索多種教學(xué)方式，教學(xué)手段也日新月異，但目前的教學(xué)多為形式上的模仿，輕過程，重結(jié)果。比如，廣泛使用的案例式教學(xué)，囿于課時限制，教師多注重資料介紹、要點講解或成果展示，而案例的調(diào)研、討論、交流、總結(jié)、反饋等環(huán)節(jié)卻難以一一落實。另外，教學(xué)方式與課程內(nèi)容、課程目標(biāo)未能有效銜接。

3.2發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)在課程改革中的主導(dǎo)性

課程改革最終目標(biāo)是提高學(xué)生能力。教師在課堂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生主動性。在課程設(shè)計過程中，教師要搭建平臺，讓學(xué)生成為課堂上的主角，教師起到輔助作用。這樣能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，對培養(yǎng)學(xué)生實踐動手能力、提高創(chuàng)新意識都有一定的幫助。

總之，傳統(tǒng)的課程設(shè)置已經(jīng)不適應(yīng)社會發(fā)展需要，專業(yè)要發(fā)展，課程體系、課程設(shè)置、課程內(nèi)容必須進(jìn)行改革，以企業(yè)需求為目標(biāo)，培養(yǎng)企業(yè)需要的高級財務(wù)管理人才。

（作者單位：黑龍江外國語學(xué)院）

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