重視高中演示實驗提高化學(xué)課堂效益

馮珊

【摘 要】演示實驗屬于高中化學(xué)課堂比較常見的輔助教學(xué)手段，能有效改善課堂效益。因此，高中應(yīng)該重視演示實驗，通過合理運用演示實驗，提高化學(xué)課堂效益。

【關(guān)鍵詞】重視；演示實驗；化學(xué)課堂

一、化學(xué)課堂演示實驗在教學(xué)實施中的問題

（一）教師在進(jìn)行演示實驗時操作和心理狀態(tài)不佳

教師在進(jìn)行演示操作時，由于緊張或不熟練等緣故，會變現(xiàn)出手忙腳亂，并流露出慌亂的表情，學(xué)生看到老師的表現(xiàn)，自然會產(chǎn)生一定的心理壓力，影響學(xué)生對實驗的參與興趣。部分教師在進(jìn)行演示實驗時，由于操作失誤，導(dǎo)致實驗無法正常進(jìn)行，或者實驗出現(xiàn)事故等，這些情況將會直接導(dǎo)致學(xué)生對實驗產(chǎn)生害怕心理。同時教師對學(xué)生而言起到表率作用，若教師在實驗操作時沒有實施規(guī)范的操作，并未注意實驗細(xì)節(jié)，從而直接影響學(xué)生對實驗的錯誤學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)生對演示實驗的興趣不高

由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)模式并沒有演示實驗，教師對演示實驗的重視不足，導(dǎo)致演示實驗并不能完全激起學(xué)生的興趣。教師在進(jìn)行演示實驗時，沒有站在學(xué)生的角度思考，而只是一味地按照教材要求完成教學(xué)任務(wù)，沒有積極讓學(xué)生參與。因此，學(xué)生對演示實驗的興趣不高，缺乏參與實驗的積極性，最終導(dǎo)致對化學(xué)這門課程缺乏興趣。

（三）化學(xué)教材內(nèi)容不全面

中學(xué)教材在演示實驗方面還有許多需要改進(jìn)的方面，如演示實驗現(xiàn)象的描述不夠詳細(xì)、實驗現(xiàn)象不明顯、實驗難以操作等。由于種種原因?qū)е抡n堂演示實驗不能成功的進(jìn)行，學(xué)生難以從直觀上認(rèn)識和理解實驗，因而不能達(dá)到化學(xué)課堂演示實驗的目的，反而降低了化學(xué)課堂的效益。

二、如何提高高中化學(xué)演示實驗的課堂效益

提高高中化學(xué)演示實驗的課堂效益需要學(xué)生和教師的共同努力，對于教師而言，應(yīng)該對化學(xué)演示實驗予以足夠重視，以認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度對待化學(xué)演示實驗，認(rèn)識到化學(xué)演示實驗的重要性，將化學(xué)演示實驗教學(xué)的實施全面落實。

（一）確保演示實驗的成功

由于化學(xué)實驗存在著一定的危險性，因此對于教師而言首先應(yīng)該確保實驗的安全性。因此教師在選擇和準(zhǔn)備化學(xué)實驗時，應(yīng)以安全為首要原則，在實驗前找出實驗的危險因素，可適當(dāng)進(jìn)行實驗改革，將實驗的危險性降到最低。同時確保實驗安全的另一重要原則為確保操作規(guī)范。教師還可針對不同的實驗采取相應(yīng)的預(yù)防措施，如若實驗會產(chǎn)生有毒氣體，要采取吸收裝置，并防止氣體漏出。

教師在進(jìn)行演示實驗之前，應(yīng)該對實驗操作方法、實驗現(xiàn)象、實驗注意事項等熟知，然后進(jìn)行反復(fù)預(yù)演，分析演示實驗過程中可能會出現(xiàn)的問題，并找出預(yù)防問題發(fā)生的解決方法。在實驗開始前，備好實驗器材，準(zhǔn)備實驗。為了使每位同學(xué)均能清楚了解實驗過程，要確保實驗現(xiàn)象明顯。根據(jù)不同的實驗采用不同的方法，以達(dá)到讓每位同學(xué)清楚看見實驗現(xiàn)象、熟知操作方法的目的。為提高實驗的安全性，幫助學(xué)生在短時間內(nèi)了解實驗，教師應(yīng)該進(jìn)行微型化學(xué)實驗，確保操作簡單、裝置簡單。例如在高中化學(xué)教材“尋找新的催化劑”的探究實驗中，教師采用滴板進(jìn)行實驗，因為此實驗較選用試管而言，能夠明顯減少藥品用量，且操作更為簡單，學(xué)生更容易接受。教師在進(jìn)行實驗操作時，為避免對學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)作用，教師的每一步操作都應(yīng)按照規(guī)范要求進(jìn)行，并確保每一細(xì)節(jié)都是嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)要求，從而培養(yǎng)學(xué)生對待化學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性，也幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的實驗習(xí)慣。

（二）激發(fā)學(xué)生的興趣

教師在演示實驗過程中明確實驗?zāi)康模⒓ぐl(fā)學(xué)生的興趣。教師在實驗過程中，可一邊進(jìn)行實驗一邊引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察，可適當(dāng)對學(xué)生進(jìn)行提問，從而提高學(xué)生的積極性。使學(xué)生由旁觀者變?yōu)閰⑴c者。教師在引導(dǎo)學(xué)生觀察后應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生積極思考相關(guān)問題。教師在演示實驗的過程中，并不是直接將實驗相關(guān)結(jié)論全盤托出，要求學(xué)生做好記錄就可以了，為了加深學(xué)生對實驗的理解，教師只是起到一個引導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生自己主動思考，找出實驗結(jié)論，并由實驗延伸到更廣泛的知識。最后，教師應(yīng)該將學(xué)生由參與者變?yōu)橹鲗?dǎo)者，通過讓學(xué)生上臺自己動手演示實驗，這種方法不僅能夠找出學(xué)生存在的問題，從而也進(jìn)一步激發(fā)了學(xué)生的興趣，使化學(xué)課堂更具活力。如可選擇一些比較粗心的同學(xué)進(jìn)行濃度溶液配制實驗，并由其他同學(xué)指出其操作問題，并對其操作進(jìn)行評價和分析，從而總結(jié)出實驗的注意事項。另外可在條件允許的情況下，使全部同學(xué)均參與到實驗當(dāng)中，使學(xué)生達(dá)到眼和手的配合，不僅提高了學(xué)生的動手能力，而且加深了學(xué)生對實驗的印象。

由于部分學(xué)生比較膽小，對實驗參與的積極性不高，教師應(yīng)該多鼓勵這部分學(xué)生，多給這部分學(xué)生提供鍛煉機會，必要時要進(jìn)行手把手教學(xué)，若學(xué)生出現(xiàn)問題，教師可進(jìn)行及時糾正和補充。對于化學(xué)興趣比較低的學(xué)生可嘗試做一些創(chuàng)新，激勵學(xué)生多動手操作實驗，對學(xué)生給予充分地肯定和支持。

（三）輔助教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)

對于部分實驗現(xiàn)象并不明顯，實驗操作難以實施、缺乏安全性的實驗，教師可采取輔助設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，如多媒體技術(shù)，應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行化學(xué)實驗的演練，同樣也可直觀反映化學(xué)實驗的全過程，在保證演示實驗的實效性的同時也保障實驗的安全性，使實驗操作更具規(guī)范性。教師可在演示實驗時播放操作步驟和ppt光盤，增加學(xué)生對演示實驗的印象。

三、結(jié)束語

重視高中化學(xué)演示實驗是提高化學(xué)課堂效益的根本，化學(xué)演示實驗不僅能幫助學(xué)生提高對化學(xué)的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的動力，而且能夠有效提高學(xué)生對化學(xué)實驗學(xué)習(xí)和認(rèn)知能力，使學(xué)生能夠更加直觀的和全面地掌握化學(xué)實驗相關(guān)知識。提高高中化學(xué)演示實驗課堂效益的關(guān)鍵是確保實驗操作規(guī)范性和安全性，增加學(xué)生的動手能力，培養(yǎng)學(xué)生的實驗技能。

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