略論提高高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

陳建芳

【摘 要】高等職業(yè)教育的目的是在掌握一定基本理論知識的理論基礎(chǔ)上著重教育學(xué)生的動手能力，而學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是學(xué)生獲取專業(yè)技能的關(guān)鍵。 學(xué)生學(xué)習(xí)積極性直接影響教學(xué)效果，影響學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性是學(xué)校教育的一個重要課題。本文將培養(yǎng)高等院校學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性作為專題進(jìn)行了探討，總結(jié)出新時期培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一些基本途徑，希冀對高校教師調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有所啟示。

【關(guān)鍵詞】高職院校；學(xué)習(xí)積極性；培養(yǎng)

一、高職學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高的原因分析

（一）學(xué)生自身的原因

習(xí)慣不好，目標(biāo)不明確、空虛、自卑、自棄。 高職學(xué)生中很大一部分是成績偏低的學(xué)生以及通過對口升學(xué)進(jìn)入高等職業(yè)學(xué)院的技校生、職高生和中專生。 他們?nèi)狈ψ月梢庾R和自理能力，個別學(xué)生習(xí)慣于被外來強制力約束， 自我控制能力差。 在學(xué)習(xí)上不能完成由中學(xué)階段“要我學(xué)”向高職階段“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)換，在沒有他人監(jiān)督的情況下，缺乏自制力，沉迷于網(wǎng)游，荒廢學(xué)業(yè)。

（二）社會的原因

當(dāng)今信息社會，學(xué)生接受信息的途徑越來越多，使得學(xué)校教育的權(quán)威影響力在減小，就業(yè)難，對口工作難找，收入低，不良習(xí)氣蔓延。 好多學(xué)生認(rèn)為讀書無用，畢了業(yè)也找不到工作，或是找不到合適的工作，即使找到了工作也與不讀書沒什么兩樣，而目前讀書或是為了逃避現(xiàn)實，或是為了混張文憑。 學(xué)生自制力差，受不了學(xué)習(xí)的苦，容易受社會上各種各樣的誘惑而放下學(xué)業(yè)，對自己不能準(zhǔn)確定位，學(xué)習(xí)動機不明確，學(xué)習(xí)目標(biāo)找不到，因此而產(chǎn)生迷茫，徘徊不定的狀態(tài)。

（三）高職院校的原因

大部分高職院校都是由中專改制的， 辦學(xué)條件不是很好，師資力量跟不上，教學(xué)設(shè)施不健全，與學(xué)生想象中的大學(xué)差距甚遠(yuǎn)， 因此部分學(xué)生思想上信心不足，精神萎靡不振，學(xué)習(xí)缺乏動力，對個人前途信心不足，缺乏奮斗目標(biāo)，表現(xiàn)出較為嚴(yán)重的自卑感。

二、提高高等職校學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的解決辦法

（一）幫助學(xué)生確立明確的奮斗目標(biāo)

對大多數(shù)學(xué)生尤其是成績較差的學(xué)生來說，學(xué)習(xí)是一件苦差事，需要長期不懈的努力，需要付出大量的心血和汗水?！笆旰啊薄ⅰ笆昴ヒ粍Α?，足可說明莘莘學(xué)子學(xué)習(xí)之艱辛，求學(xué)之路之長遠(yuǎn)。如何使學(xué)生知難而進(jìn)，面對求知過程中諸多困難，長期保持良好的心態(tài)和旺盛的斗志呢？筆者認(rèn)為，首先要幫助學(xué)生確立明確而現(xiàn)實的奮斗目標(biāo)！每個學(xué)生由于其知識基礎(chǔ)、興趣愛好、志向抱負(fù)、才智能力的不同，奮斗目標(biāo)也各不相同，但對大多數(shù)高校學(xué)生來說，最現(xiàn)實、最基本、最具有普遍意義的目標(biāo)是就業(yè)，最近幾年大學(xué)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，去年是大學(xué)大幅擴(kuò)招后的第一個就業(yè)高峰年，就業(yè)競爭異常激烈，以后，學(xué)生就業(yè)壓力會更大，找工作難，找一份好工作更不易，必須勤學(xué)苦練，增強自身競爭力，才能在就業(yè)時贏得優(yōu)勢，爭取主動。就業(yè)形勢很嚴(yán)峻，但由于沒有求職的經(jīng)歷，許多學(xué)生對其體察不深；如此學(xué)生便很容易缺乏學(xué)習(xí)動力，從而缺乏學(xué)習(xí)的積極性。有鑒于此，教育者要經(jīng)常給學(xué)生分析當(dāng)前及未來的就業(yè)形勢，幫助學(xué)生了解自身長短，激勵學(xué)生立足（自身及社會的）現(xiàn)實，放眼未來，及早進(jìn)行合理的目標(biāo)定位，增強學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、自覺性和主動性；對少數(shù)有突出才能的學(xué)生可以根據(jù)其所長，幫助其確定較高的目標(biāo)。明確的奮斗目標(biāo)會成為學(xué)生努力進(jìn)取的生生不息的內(nèi)在動力。

（二）增加教學(xué)的趣味性

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)在的強大而持久的推動力，是影響其學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效果的重要因素，對自己感興趣的學(xué)科、學(xué)習(xí)材料、學(xué)習(xí)內(nèi)容等，學(xué)生會主動鉆研。有些教學(xué)材料比較有趣，本身就有一定的吸引力，大多教學(xué)材料（內(nèi)容）本身并沒有趣味性，或者說沒有足夠的趣味性，但經(jīng)過任課教師的科學(xué)加工，經(jīng)過巧妙的設(shè)計和構(gòu)思，教學(xué)材料會增加趣味性和吸引力，教學(xué)過程可能會變得妙趣橫生，學(xué)生學(xué)習(xí)也感到興趣盎然，當(dāng)然，這需要教師花大力氣，在課堂教學(xué)前進(jìn)行認(rèn)真的準(zhǔn)備——充分了解學(xué)生內(nèi)在需要，深刻領(lǐng)會教學(xué)材料，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行必要的增減和加工，慎重考慮采用的教學(xué)方法、手段，精心構(gòu)思和設(shè)計教學(xué)過程，努力使教學(xué)變得生動有趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)感到輕松愉快，這樣，就可在一定程度上變“苦

學(xué)”為“樂學(xué)”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性必然會提高。

（三）適當(dāng)開展競賽活動，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

大學(xué)里沒有升學(xué)的壓力，所以學(xué)生思想上比較放松，連帶的學(xué)習(xí)上也沒了緊迫感，思想上也沒了危機感，舉辦知識競賽活動恰恰能彌補這一點。 競賽是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的一項有效措施。 競賽是一種強大的外部動力，當(dāng)他和學(xué)生的自尊心和榮譽感相結(jié)合時，可以很快轉(zhuǎn)化為個人的內(nèi)部動力。 實踐證明，學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中適當(dāng)開展競賽活動比沒有競賽好。 集體之間的競賽比個人之間的競賽好，優(yōu)秀生和差生在競賽的條件下心理狀態(tài)有明顯的差異。 適當(dāng)開展競賽活動，必須從學(xué)生的身心發(fā)展水平和個別差異以及學(xué)校的特點出發(fā)， 注意選擇有教育意義的形式，競賽后要注意對不同類型的學(xué)生進(jìn)行思想教育和必要的幫助， 同時要注意不要過多搞競賽活動。只有這樣，才能使競賽起到調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的作用。 如高職院校的會計專業(yè)，每學(xué)年至少累計安排一個月的文化藝術(shù)節(jié)， 組織珠算比賽、點鈔比賽、手工模擬比賽、專業(yè)知識綜合比賽等，讓學(xué)生在比賽中找到學(xué)習(xí)的動力，在比賽中找到學(xué)習(xí)的興趣，在比賽中體驗到學(xué)習(xí)的魅力。

總之，在教學(xué)中，我們要根據(jù)高職生的具體情況運用各種方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和上進(jìn)心，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，培養(yǎng)學(xué)生的志向，消除其畏難情緒，讓他們享受到學(xué)習(xí)的樂趣，從而全面提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和綜合能力。因此，身為教師的我們要在工作中不斷努力，不斷探索，為培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型人才而不懈努力。

參考文獻(xiàn)：

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