初中英語(yǔ)“晨讀課”的有效利用

江蘇省溧陽(yáng)市平橋中學(xué) 朱亞群

俗話說“一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨”，晨讀課對(duì)英語(yǔ)學(xué)科來說有著更加重要的作用。英語(yǔ)的學(xué)習(xí)只有讀的多了，才會(huì)形成語(yǔ)感。學(xué)生早晨醒來，精神和體力都得到最好的恢復(fù)，此時(shí)學(xué)生需要大聲地朗讀，熟讀多背，增強(qiáng)語(yǔ)意領(lǐng)悟能力，這也有助于學(xué)生在上課的時(shí)候更好地理解老師的講解。

一、明確目標(biāo)，有的放矢

晨讀課雖然應(yīng)是學(xué)生在讀，但是也要有目標(biāo)和計(jì)劃，而不是每節(jié)課都讓學(xué)生抱著課本大聲讀。只是機(jī)械地朗讀，沒有思考對(duì)學(xué)習(xí)也沒有好處。在內(nèi)容的安排上可以有很多種，比如記單詞、讀課文、背句型、演對(duì)話等，只要是“出聲”的活動(dòng)都可以放在晨讀課上進(jìn)行。這就需要老師在備課的時(shí)候要充分做好晨讀課的設(shè)計(jì)。比如晨讀課的方式、內(nèi)容以及應(yīng)該達(dá)到的目標(biāo)，都應(yīng)該做好計(jì)劃安排。

“復(fù)習(xí)鞏固”和“預(yù)習(xí)新課”是晨讀課的重要內(nèi)容，老師要安排好復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)，讓學(xué)生心中有數(shù)，然后根據(jù)自己掌握的情況合理分配時(shí)間。如譯林英語(yǔ)8B Unit1《Past and present》的學(xué)習(xí)之前的晨讀課，可以安排學(xué)生先熟讀本課的單詞，然后帶著問題讀課文。問題的設(shè)置要讓學(xué)生系統(tǒng)掌握文章的大意：（1）Where was Hobo’s food an hour ago？（2）Who has just eaten Hobo’s food？（3）What does Hobo think of Eddie？學(xué)生在一邊朗讀課文，一邊思考問題，讀完以后，文章的大意也就了解了。讓學(xué)生帶著任務(wù)去上晨讀課，必然能夠在有限的時(shí)間內(nèi)解決更多的問題。

二、注重效率，彌補(bǔ)不足

效率最大化是我們老師所追求的課堂目標(biāo)?，F(xiàn)在英語(yǔ)老師反映最多的是每次晨讀課上，學(xué)生就抱著課本背單詞，看似也很賣力，似乎英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中心就是背單詞，但是上課默寫的時(shí)候情況也不如人意。由此可知，晨讀課那么寶貴的時(shí)間，不能全留給學(xué)生自由支配背單詞。老師可以把晨讀課的時(shí)間分割一下，單詞的背誦、課文的朗讀、對(duì)話練習(xí)等，老師要根據(jù)每天英語(yǔ)學(xué)習(xí)的內(nèi)容去安排具體的任務(wù)，并在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成任務(wù)。如果單詞量比較大，可以先讓學(xué)生讀單詞記單詞，然后利用幾分鐘的時(shí)間默寫一邊，隨時(shí)檢測(cè)，反饋學(xué)習(xí)的情況，以彌補(bǔ)記憶的不足之處。晨讀課上的幾分鐘默寫，可以隨時(shí)提高學(xué)生的注意力，做到張弛有度。

如在學(xué)習(xí)譯林8B Unit2《Travelling》時(shí)，因?yàn)楸菊n的詞匯和詞組較多，晨讀課上先安排學(xué)生進(jìn)行朗讀單詞，加深記憶。之后進(jìn)行默寫。那些比較短小的單詞如whale，speed，ride，clap，magic，pie，such as等，學(xué)生記得比較清晰，但是稍微長(zhǎng)一點(diǎn)的單詞就會(huì)出錯(cuò)，像fantastic，include，at the entrance，scream with excitement，學(xué)生出錯(cuò)比較多。經(jīng)過默寫篩選，學(xué)生把記憶的重點(diǎn)放在出錯(cuò)單詞上。強(qiáng)化記憶之后，一個(gè)晨讀課就可以把本課的單詞和詞組全部識(shí)記清楚，為新課的開始奠定了基礎(chǔ)。

三、方式多變，提高興趣

晨讀課的形式要多種多樣方可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如果晨讀課一直是一成不變的“讀”，學(xué)生會(huì)覺得單調(diào)乏味。晨讀課不但可以分段，還可以變形。開始的10分鐘內(nèi)可以讓學(xué)生跟著磁帶仿讀正音；之后可以進(jìn)行自由練讀鞏固。老師不斷調(diào)度學(xué)生朗讀的情況，還可以分為男女生比賽讀。半小時(shí)的晨讀收獲非常多。有時(shí)可以安排學(xué)生領(lǐng)讀，領(lǐng)讀的學(xué)生也不能一成不變，程度好的學(xué)生和程度差的學(xué)生都要有領(lǐng)讀的機(jī)會(huì)，讓每個(gè)學(xué)生都能得到鍛煉。這樣所有的學(xué)生在跟錄音仿讀正音的時(shí)候，都會(huì)更加認(rèn)真。一些句型對(duì)話，還可以分角色讀，集體進(jìn)行角色扮演，學(xué)生讀得更加賣力。

在學(xué)習(xí)譯林英語(yǔ) 8B Unit3《Online tours》時(shí)，在晨讀課上，先讓學(xué)生朗讀課文內(nèi)容，找出常用句型。然后根據(jù)預(yù)習(xí)的情況，討論“計(jì)算機(jī)”對(duì)我們的用途，并用英語(yǔ)寫出來。同桌一起利用課本上的句型編寫對(duì)話。A：What do you usually use your computer for？ B：I usually use it to… A：Why？ B：Because…學(xué)生編寫的對(duì)話中有很多都是自身的喜好，如“chat with friends，do word processing，play games，watch videos”等。學(xué)生一邊編寫對(duì)話，一邊熟悉課本內(nèi)容。這種方式的晨讀課更容易激發(fā)學(xué)生的興趣。

從生理學(xué)角度來看，晨讀的時(shí)間是人記憶的高峰期，充分利用這段時(shí)間拼讀單詞、背誦句型和對(duì)話可以收到事半功倍的效果。老師在晨讀課上要及時(shí)進(jìn)教室陪讀，在巡回的時(shí)候遇到學(xué)生有讀不準(zhǔn)的單詞、不恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏和語(yǔ)調(diào)，要及時(shí)給予糾正。晨讀課比正課要自由，學(xué)生可以放松身心，放開聲音朗讀，這是培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感的最好方式。老師還要不斷創(chuàng)新“晨讀課”的方式，師生共享“晨讀課”的美好時(shí)光。

[1]豐志祥.有效英語(yǔ)晨讀課的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)[J].小學(xué)教學(xué)設(shè)計(jì).2014年03期

[2]池秀偉.淺談如何有效利用初中英語(yǔ)早讀課[J].語(yǔ)數(shù)外學(xué)習(xí)（初中版下旬）.2013年07期