行動研究案例——有關(guān)中小學(xué)英語教學(xué)銜接問題的思考

內(nèi)蒙古烏蘭浩特市教學(xué)研究室 朱天燕

1.研究背景

聽課調(diào)研（烏蘭浩特市十二中初一二班，一個教學(xué)班共45名學(xué)生，使用外研版初中英語第一冊。執(zhí)教者為一位教齡3年的年輕教師。）

2.項目時間

2013年11月至2013年12月

3.Problem identification(發(fā)現(xiàn)問題)

期初進(jìn)行得很不順利，學(xué)生們有一定的學(xué)習(xí)熱情，但是知識儲備遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到二級標(biāo)準(zhǔn)，開學(xué)僅僅兩個月，已經(jīng)有6名學(xué)生厭學(xué)，優(yōu)秀學(xué)生僅僅12名，考試成績已經(jīng)出現(xiàn)嚴(yán)重分化，為了改變這一現(xiàn)狀，教師決定采用行動研究法，（是指有計劃有步驟地對教學(xué)實踐中產(chǎn)生的問題由教師或研究人員共同合作邊研究邊行動以解決實際問題為目的的一種科學(xué)研究方法。）幫助學(xué)生盡快適應(yīng)初中英語學(xué)習(xí)生活，使中小學(xué)英語教學(xué)順利銜接。

3.1 Hypothesis(提出假設(shè))

(1)小學(xué)教師與中學(xué)教師教法差異性大。(2)剛上初中，課業(yè)負(fù)擔(dān)重。(3)自主學(xué)習(xí)能力較差。(4)缺乏能學(xué)好英語的自信和刻苦學(xué)習(xí)的精神。

3.2 Preliminary investigation(初步調(diào)查)

采用班會座談的方式調(diào)查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。學(xué)生們自由表達(dá)小學(xué)階段如何學(xué)習(xí)英語的？進(jìn)入初中，感覺有哪些變化？采用什么樣的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)的？遇到了什么樣的困難？希望教師從哪些方面來幫助他們？

3.3 Investigation results(調(diào)查結(jié)果)

(1)大多數(shù)學(xué)生表示小學(xué)階段學(xué)習(xí)英語比較快樂、輕松，課堂上做游戲、看動畫、學(xué)唱歌謠等，會簡單地表達(dá)即可，不像初中必須會寫。(2)剛上初中，感覺科目多，應(yīng)接不暇，很累。(3)單詞多，記不住，今天記住了，過幾天會忘記。(4)月考考試分?jǐn)?shù)低，很沮喪，覺得自己能力差，學(xué)不好英語。(5)希望教師給予幫助，像如何記憶單詞，如何提升口語表達(dá)能力，閱讀能力和寫作能力等。

3.4 Review of the problem and hypothesis(重新確認(rèn)問題)

關(guān)鍵問題是學(xué)生們沒有適應(yīng)初中學(xué)習(xí)生活，教師應(yīng)在課堂上努力創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程并給予激勵性評價，力求打造“以生為本”的有效課堂。

3.5 Planning action(行動方案設(shè)計)

(1)創(chuàng)設(shè)情境，營造具有濃郁學(xué)習(xí)氛圍的英語課堂。(2)深挖教材，設(shè)計與學(xué)生生活密切相關(guān)的教學(xué)活動，詳細(xì)了解學(xué)情，分層設(shè)計問題，分層設(shè)計教學(xué)活動；教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，例如如何記憶單詞，如何進(jìn)行朗讀，如何進(jìn)行寫作練習(xí)，閱讀方法和技巧訓(xùn)練等等；成立英語學(xué)習(xí)小組，互幫互助，共同提升。(3)教室內(nèi)專門開辟“我是英語小明星”一欄，記錄課堂表現(xiàn)。(4)每周五進(jìn)行“Crazy English”展示活動，可以唱英文歌曲、朗誦英文小詩、可以表演課文對話等。

3.6 Implementation of the plans（實施計劃）

在實施計劃中，我與任課教師共同備課，共同設(shè)計教學(xué)活動，我作為觀察者，在課堂上觀察學(xué)生們的表現(xiàn)并做好記錄。下面是我在課堂上使用的學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)觀察量表。

學(xué)生課堂學(xué)習(xí)表現(xiàn)觀察量表

自我學(xué)習(xí)態(tài)度；合作學(xué)習(xí)中能否與他人合作，參與度如何學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)和課堂興奮點在哪里，學(xué)生是否有展示機會能否做到學(xué)以致用

3.7 Data collection（搜集數(shù)據(jù)）

課堂教學(xué)：具體舉措：

(1)創(chuàng)設(shè)語境，營造學(xué)習(xí)英語氛圍。(2)活躍課堂氣氛，促使學(xué)生輕松學(xué)習(xí)，力求“寓教于樂”。(3)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生主動學(xué)習(xí)參與度，自然而然地提升學(xué)生理解能力。(4)運用多媒體輔助教學(xué)，給予學(xué)生身臨其境的感覺，提升學(xué)習(xí)效果。(5)編制有助于學(xué)生記憶的順口溜，記憶單詞和句式。(6)深挖教材，設(shè)計“用英語做事情”的教學(xué)活動，提升學(xué)生們綜合運用英語能力。

通過模仿所學(xué)語言，體驗探索新知的經(jīng)歷。利用所學(xué)的重點句型，談?wù)撟约旱纳钋榫?，達(dá)到學(xué)以致用的目的。復(fù)述重要的短文，提高閱讀表達(dá)能力。引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。每月進(jìn)行評比，選出英語進(jìn)步小明星，激勵學(xué)生。兩周一次的“Crazy English”展示活動中，學(xué)生們熱情高漲，紛紛展示自己才藝，參與度高，激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)使用英語的興趣，對提升學(xué)生們語用能力很有幫助。

3.8 Evaluation(評價效果)

教學(xué)反思：通過近兩個月的努力，學(xué)生們逐漸適應(yīng)了初中生活，對英語課堂的喜愛與日俱增，課堂上積極參與活動，能夠主動用英語交流，單詞記憶能力、閱讀能力、寫作能力在逐步加強，月考成績也提升了一些，學(xué)生們也有了能夠?qū)W好英語的自信，我們感到欣慰。

3.9 Reflection(教學(xué)反思)

通過收集的數(shù)據(jù)，可以看出我們的行動研究方案取得了比較令人滿意的效果，課堂參與活動學(xué)生人數(shù)大大增加，課堂氣氛更加輕松、和諧，師生關(guān)系也更加融洽。但是，很遺憾的是，還是有學(xué)困生的存在，還沒有找到適合他們學(xué)習(xí)能力提升的策略和途徑，還需要繼續(xù)進(jìn)行行動研究，幫助學(xué)困生尋求到學(xué)習(xí)英語語言的快樂！

王薔.英語教師行動研究：從理論到實踐[M].北京：外語教學(xué)與研究出版社，2002.