中職學(xué)校班級(jí)管理中的德育教學(xué)

李全東

摘要：隨著我國新課改的不斷推進(jìn)和深入，在中職教學(xué)中教育部門對(duì)教師也有了更多的要求。中職教師不僅要具備豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還要在班級(jí)管理的過程中給學(xué)生滲透德育教育。因此，這就要求在日常的班級(jí)生活和管理中，中職教師能夠做到以身作則，給學(xué)生樹立一個(gè)正確的可以學(xué)習(xí)的好榜樣，同時(shí)還可以選擇班干部，幫助教師維持班級(jí)秩序。除此之外，班主任在實(shí)際的管理過程中也要注重給學(xué)生滲透德育教育，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展有著十分重要的作用。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校;班級(jí)管理;德育教學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

優(yōu)化課堂教學(xué)的思路主要包括更新教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)方式、營造學(xué)習(xí)氛圍、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣等，所以中職德育要想實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的合理優(yōu)化，必須從多個(gè)方面實(shí)施改革和創(chuàng)新。中職德育課教師需要積極貫徹和落實(shí)核心素養(yǎng)教育理念，并堅(jiān)持以學(xué)生為主體的教學(xué)思想，以此構(gòu)建出適合開展德育的課堂教學(xué)模式。

一、中職學(xué)校德育工作的教學(xué)現(xiàn)狀

與普通中學(xué)不同，中職學(xué)校招收的學(xué)生大多數(shù)存在文化素質(zhì)低、學(xué)習(xí)動(dòng)力差等問題，為學(xué)校的管理工作帶來了諸多影響。由于中職生普遍存在對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣的情況，所以他們會(huì)對(duì)長篇大論的德育道理不感興趣，甚至?xí)?duì)其產(chǎn)生抵觸情緒，這便是中職學(xué)校德育工作難以取得良好效果的一大因素。除了學(xué)生本身的問題，中職學(xué)校德育工作難以取得良好的效果也與校方、中職教師的思想觀念有關(guān)。中職學(xué)校的主要任務(wù)是培養(yǎng)技術(shù)型人才，專業(yè)類課程占了很大比例，因此，大多數(shù)中職教師只關(guān)注學(xué)生的專業(yè)知識(shí)及技能，導(dǎo)致學(xué)校的德育工作沒有順利落實(shí)。中職學(xué)生普遍存在厭學(xué)、不聽管教的問題，他們極易受不良因素的影響，因此，中職學(xué)校必須及時(shí)完善德育工作，這樣中職學(xué)生才能逐步改變錯(cuò)誤的習(xí)慣，重新樹立學(xué)習(xí)信心，進(jìn)而成長為一位優(yōu)秀的新時(shí)代青年。

二、中職學(xué)校班級(jí)管理中的德育教學(xué)

（一）德育教學(xué)與學(xué)科教育融合

在開展中職班級(jí)管理過程中，應(yīng)將學(xué)科與德育教學(xué)結(jié)合，一方面，學(xué)生掌握學(xué)科理論知識(shí)，另一方面，提高學(xué)生道德素養(yǎng)，從而達(dá)到事半功倍的教育效果。具體方式為以下幾個(gè)方面：首先教師進(jìn)行備課，研讀學(xué)科教材內(nèi)容，找到德育元素與學(xué)科之間的聯(lián)系，設(shè)計(jì)針對(duì)性教學(xué)方案。其次，設(shè)計(jì)與學(xué)科主旨對(duì)立的問題，在中職階段學(xué)生正處于思維發(fā)展時(shí)期，教師可以針對(duì)學(xué)生這一特征，設(shè)計(jì)沖突性問題，引發(fā)學(xué)生對(duì)問題思考，同時(shí)提出自己的觀點(diǎn)，教師以追問方式，深化問題高度與深度，促進(jìn)德育與學(xué)科教學(xué)更好地融合。再次，利用情景教學(xué)方式，引起學(xué)生情感共鳴。想要提升德育教學(xué)效率，教師應(yīng)設(shè)計(jì)情景，利用信息技術(shù)播放片段，將抽象理論知識(shí)變得更加細(xì)化，使其更好地參與到學(xué)習(xí)中。

（二）實(shí)現(xiàn)中職思政德育教學(xué)資源的整合

在中職思政德育教學(xué)工作中，需要實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源的整合，這樣才能夠展現(xiàn)出黨建引領(lǐng)、課堂主導(dǎo)、活動(dòng)提升、環(huán)境熏陶的優(yōu)勢。因?yàn)椤八奈灰惑w”學(xué)習(xí)模式只是重視課堂教學(xué)是無法取得理想教學(xué)效果的，必須把思政德育教學(xué)落實(shí)到學(xué)生的生活、工作中，這就需要把學(xué)科教學(xué)資源、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)資源融合在一起，培養(yǎng)中職生積極的社會(huì)主義觀念，使其能夠更為認(rèn)真投入到職業(yè)學(xué)習(xí)中去，提升自我專業(yè)綜合素養(yǎng)與道德修養(yǎng)，為之后的工作打好基礎(chǔ)。在思政德育教學(xué)資源整合過程中，一定要把資源整合任務(wù)劃分成人與物兩個(gè)方面，構(gòu)建“雙師制”教學(xué)模式，學(xué)校不僅要配備中職思政教師，還需要聘請(qǐng)一些專業(yè)人才、相關(guān)專家來開展教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)統(tǒng)籌指導(dǎo)與齊抓共管，充分融入紅色教學(xué)資源，實(shí)現(xiàn)思政德育理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)的融合。

（三）開展主題教育活動(dòng)

開展主題教育活動(dòng)，以此加強(qiáng)對(duì)中職學(xué)生時(shí)代感以及針對(duì)性的德育培養(yǎng)，全面促進(jìn)學(xué)校學(xué)生綜合能力的形成。德育教研組每學(xué)期可以舉辦一到兩次主題教育活動(dòng)，進(jìn)行愛國主義教育，比如開展愛國情感演講比賽。演講是一種強(qiáng)有力的能夠打動(dòng)人心的手段，在學(xué)?；蛘叩掠n堂上開展愛國情感演講比賽，是為了讓學(xué)生之間可以互相交流自己心中的愛國情感，很多學(xué)生對(duì)祖國的愛是默默無聞的，所以教師需要給他們一個(gè)渠道去將自己的愛國情感向其他學(xué)生表達(dá)出來?；蛟S有些學(xué)生對(duì)祖國的愛并不是那么強(qiáng)烈，但是通過聆聽別人的演講可以讓自己心中的愛國情感變得熱烈起來。再如進(jìn)行歷史知識(shí)競賽、愛國故事展播等，學(xué)生在主題活動(dòng)的準(zhǔn)備中學(xué)習(xí)愛國知識(shí)，了解國家的歷史，增進(jìn)愛國情感，在活動(dòng)中升華思想境界，提高思想政治素養(yǎng)，在活動(dòng)中育人。

（四）挖掘社會(huì)重大事件教育資源德育

要從生活中挖掘鮮活教育資源，更能入人心。與當(dāng)前的一些重大事件緊密聯(lián)系，讓學(xué)生以切身的生活體驗(yàn)進(jìn)行反思，從而切實(shí)將德育融入其中，獲得愛國主義教育、生命教育、勞動(dòng)教育等。將社會(huì)重大事件，如抗洪救災(zāi)等，作為德育的資源，引領(lǐng)中職生認(rèn)識(shí)到，在擁有科學(xué)知識(shí)的同時(shí)，還需要發(fā)揚(yáng)中華民族的精氣神，要以犧牲小我成就大我來不斷凝心聚力，舍身忘我，從而贏得最終的勝利，這一精神的基因需要一代代的人傳承和發(fā)揚(yáng)，才能使祖國真正得以祥和、昌盛，每一個(gè)家庭才能幸福美滿。學(xué)生的德育實(shí)際上要始終在線，不能隨著災(zāi)害減輕就掉以輕心，讓大家保有危機(jī)意識(shí)，同時(shí)要認(rèn)清楚當(dāng)下人與自然的命運(yùn)共同體，整個(gè)人類命運(yùn)共同體的這一重大含義。

結(jié)束語

中職學(xué)校的德育教育要符合學(xué)生自身發(fā)展特點(diǎn)，要遵循學(xué)生的發(fā)展規(guī)律。在德育教學(xué)過程中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀能夠使學(xué)生形成正確的三觀，使學(xué)生的道德意識(shí)得到提高，使學(xué)生能力得到提升。在德育教學(xué)過程中，教師要具有教育機(jī)智，采用合理的教學(xué)形式，不斷豐富教學(xué)內(nèi)容，多方面融合教學(xué)資源，只有這樣，才能使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)德育的多樣性，才能培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生全面發(fā)展。

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