基于校企合作培養(yǎng)模式下的高職院校共青團(tuán)工作創(chuàng)新研究

金　曼(遼寧水利職業(yè)學(xué)院,沈陽　110122)

基于校企合作培養(yǎng)模式下的高職院校共青團(tuán)工作創(chuàng)新研究

金曼
(遼寧水利職業(yè)學(xué)院,沈陽110122)

基于對(duì)高職院校共青團(tuán)工作的了解與實(shí)踐，在“校企合作”培養(yǎng)模式的下，分析與探討如何在此背景下做到創(chuàng)新共青團(tuán)工作，提出了改革的舉措，為高職院校共青團(tuán)工作的組織建設(shè)和發(fā)展提供一些可行性的參考。

校企合作；高職院校；共青團(tuán)；創(chuàng)新

校企合作的培養(yǎng)模式，就是企業(yè)和學(xué)校雙方在達(dá)成一定協(xié)議的基礎(chǔ)上共同建立的一種合作模式。目前，很多高職院校面臨行業(yè)內(nèi)的競(jìng)爭(zhēng)，為了自謀發(fā)展，提高辦學(xué)質(zhì)量，都會(huì)采取與企業(yè)合作辦學(xué)的方式，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)所需，適應(yīng)企業(yè)所用的專門型人才。共青團(tuán)是黨和國(guó)家的后備軍，是國(guó)家發(fā)展和民族昌盛的后備力量，做好共青團(tuán)工作，是學(xué)校工作的重要組成部分。那么，如何在校企合作辦學(xué)模式下，將共青團(tuán)工作融入企業(yè)文化的精髓，使學(xué)校共青團(tuán)工作在原有基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新，使之企業(yè)文化相互促進(jìn)，相互影響。為此，筆者在“校企合作”辦學(xué)模式下對(duì)如何開展共青團(tuán)工作作一些思考與探討，旨在更好的服務(wù)學(xué)生，服務(wù)社會(huì)[1]。

1　校企合作培養(yǎng)模式下高職院校共青團(tuán)工作存在的問題

1.1團(tuán)工作方向定位不準(zhǔn)

據(jù)了解，多數(shù)學(xué)校的共青團(tuán)的工作都是下達(dá)上級(jí)的工作文件或者工作指令，或者是“移植”其他學(xué)校的特色案例，忽視了校企合作的辦學(xué)模式，忽視了不同專業(yè)的高職生的身心特點(diǎn)以及其具體的培養(yǎng)方案，導(dǎo)致使共青團(tuán)工作缺乏特色與創(chuàng)新，無法吸引學(xué)生的注意力及積極性，更不能使學(xué)生發(fā)揮其主體作用[2]。

1.2團(tuán)工作者與企業(yè)不接軌

高等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、服務(wù)、管理、建設(shè)的一線的具有一定技術(shù)的專業(yè)應(yīng)用型人才，這就要求高職院校的人才培養(yǎng)計(jì)劃與就業(yè)市場(chǎng)形成緊密的聯(lián)系，同時(shí)要求共青團(tuán)工作與企業(yè)文化和社會(huì)適應(yīng)力有機(jī)的結(jié)合起來。這就要求團(tuán)干部實(shí)現(xiàn)與社會(huì)接軌，與企業(yè)共融，真正的培養(yǎng)企業(yè)所需的應(yīng)用型人才。

1.3基層團(tuán)員的能動(dòng)性發(fā)揮的不夠

基于許多高職學(xué)校團(tuán)工作者缺少制定班級(jí)團(tuán)干部培養(yǎng)規(guī)劃，把共青團(tuán)工作根本任務(wù)僅局限于增加娛樂，鍛煉身體，只是單純的組織一些文娛活動(dòng)，并沒有系統(tǒng)的建設(shè)青年成長(zhǎng)的思想高地、并沒有把共青團(tuán)工作與職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)緊密的聯(lián)合起來，更好的服務(wù)學(xué)生。

2　校企合作培養(yǎng)模式下高職院校共青團(tuán)工作的總體要求

2.1體現(xiàn)特色教育

目前，高職院校的共青團(tuán)如果不彰顯其特色，將很難體現(xiàn)與其他高職院校共青團(tuán)工作的根本區(qū)別，全力打造品牌共青團(tuán)工作可以使其在學(xué)校工作中起到不可或缺的重要性，同時(shí)也可以促進(jìn)共青團(tuán)組織的成長(zhǎng)。在校企結(jié)合的培養(yǎng)模式下，很多高職院校已經(jīng)與企業(yè)建立合作關(guān)系，那么，共青團(tuán)工作也要更好的完善進(jìn)一步與企業(yè)的銜接，吸收特色企業(yè)文化，并在以后開展團(tuán)的工作，行之有效的做好借鑒和利用，使共青團(tuán)工作變得獨(dú)具魅力。

2.2占領(lǐng)行業(yè)思想高地

21世紀(jì)是信息化時(shí)代，網(wǎng)絡(luò)空間的思想與觀點(diǎn)也層出不窮，由于在校學(xué)生對(duì)社會(huì)認(rèn)識(shí)不深，很容易受不良觀點(diǎn)影響與蠱惑，在校大學(xué)生中開展“三觀，三熱愛”可以引導(dǎo)其樹立積極向上的思想道德觀念和良好的身心。倡導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)、機(jī)遇意識(shí)、行業(yè)意識(shí)。努力營(yíng)造重視學(xué)習(xí)、堅(jiān)持不懈、干一行愛一行的良好品質(zhì)，積極組織引導(dǎo)學(xué)生向?qū)嵺`學(xué)習(xí)、向行業(yè)領(lǐng)袖學(xué)習(xí)，像普通的行業(yè)先進(jìn)工作者學(xué)習(xí)，做好他們的思想道德工作，引領(lǐng)學(xué)生用知識(shí)武裝頭腦。

2.3培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)素質(zhì)

2014年全國(guó)畢業(yè)生為749萬，比2013年增加近22萬，就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻，在校企合作的培養(yǎng)模式下，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)就略顯重要，學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，一方面可以通過授課，使學(xué)生了解相關(guān)知識(shí)和技勞動(dòng)能，調(diào)節(jié)好其具備良好的職業(yè)素質(zhì)的心態(tài)，另一方面可以通過與企業(yè)實(shí)踐合作進(jìn)行熏陶和感染，使學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)或者企業(yè)文化中逐步習(xí)慣和培養(yǎng)自己的職業(yè)素質(zhì)來規(guī)范自己的職業(yè)行為，進(jìn)而為就業(yè)做幫扶工作。

3　“校企合作”培養(yǎng)模式下高職院校共青團(tuán)工作的創(chuàng)新策略

3.1從學(xué)生角度出發(fā)

（1）引導(dǎo)其樹立自信心。在校高職生大都剛剛成年，但其人生觀和心理發(fā)展的形成還不成熟。一般來講，高職生在高中大都是中下游學(xué)生，更缺乏一種積極向上的動(dòng)力，和頑強(qiáng)拼搏的耐力，需要給予充足的關(guān)心與引導(dǎo)，使其樹立積極向上的人生觀，培養(yǎng)其具有吃苦耐勞的意志品質(zhì)和頑強(qiáng)不懈的奮斗決心。要在校企合作的培養(yǎng)模式下，注意職業(yè)精神的塑造和職業(yè)生涯的校企聯(lián)動(dòng)，高職院校的共青團(tuán)工作要有目標(biāo)，針對(duì)性和側(cè)重點(diǎn)。

（2）創(chuàng)新工作應(yīng)符合專業(yè)特點(diǎn)。高職教育與本科教育不同，更注重社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)技能，更具有鮮明的職業(yè)特征所在。高職院校共青團(tuán)要針對(duì)此特點(diǎn)，開展與專業(yè)相關(guān)的科技領(lǐng)域，就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育領(lǐng)域的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生愛專業(yè)、學(xué)專業(yè)。緊密聯(lián)系學(xué)生管理的大局趨勢(shì)，寓教于樂，在日常工作中提高學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)，使德育工作與就業(yè)工作緊密的銜接在一起，更好的為學(xué)校的發(fā)展做貢獻(xiàn)，為學(xué)生的成長(zhǎng)獻(xiàn)力量。

3.2從學(xué)校角度出發(fā)

（1）思想上達(dá)到足夠重視。共青團(tuán)工作在學(xué)生的學(xué)習(xí)及生活、學(xué)涯生涯中起著舉足輕重的作用，在校企合作的培養(yǎng)模式下，共青團(tuán)工作更應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，打破常規(guī)的校內(nèi)開展活動(dòng)及主題班會(huì)制度，將工作模式拓寬到企業(yè)，積極參與到企業(yè)的培訓(xùn)，實(shí)踐鍛煉，職業(yè)技能大賽，職業(yè)素質(zhì)拓展訓(xùn)練及企業(yè)年會(huì)當(dāng)中，讓學(xué)生充分感受到企業(yè)文化帶給學(xué)生的身心浸潤(rùn)。

（2）建立校企混編的學(xué)工隊(duì)伍。在校企合作的培養(yǎng)模式中，可以通過聘請(qǐng)“企業(yè)高管，人力資源、公司團(tuán)委、精英工程師”等等，作為校外兼職共青團(tuán)工作者，這樣的模式是完善“校企合作”模式下的共青團(tuán)工作，可以在一定程度上，讓學(xué)生早接觸社會(huì)，提高其適應(yīng)性，避免畢業(yè)進(jìn)入社會(huì)帶來的不適應(yīng)和挫敗感。

3.3從企業(yè)角度出發(fā)

（1）提供機(jī)會(huì)讓師生利用假期赴企業(yè)鍛煉。每年的寒暑假，分系別、分專業(yè)組織團(tuán)支書或部分優(yōu)秀團(tuán)員到優(yōu)秀企業(yè)假期實(shí)踐?？梢园褜W(xué)生分配到不同崗位，例如生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)、管理等崗位實(shí)際相對(duì)接，針對(duì)性強(qiáng)。讓學(xué)生充分感受到不同崗位的責(zé)、權(quán)、利，加強(qiáng)他們對(duì)企業(yè)的認(rèn)同感，促使他們了解企業(yè)的使命，并讓學(xué)生在實(shí)踐中了解企業(yè)的管理組織模式，同時(shí)，共青團(tuán)工作者在這個(gè)環(huán)節(jié)也要發(fā)揮其作用，要在企業(yè)中觀察學(xué)生的表現(xiàn)情況，一方面起到促進(jìn)、監(jiān)督的作用，另一方面，也可以在企業(yè)中開闊眼界，更好的服務(wù)學(xué)生。

（2）企業(yè)可以搭建共青團(tuán)教育、交流平臺(tái)。一方面，學(xué)生可以根據(jù)平臺(tái)了解企業(yè)的日常管理、企業(yè)文化，經(jīng)營(yíng)培訓(xùn)，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有全方位的認(rèn)知，并及時(shí)的參與其中去，將學(xué)生的課外文化活動(dòng)和企業(yè)職工的文化活動(dòng)聯(lián)系起來，不僅能夠增加感情，促進(jìn)互動(dòng)，使學(xué)生增長(zhǎng)職業(yè)意識(shí)。另一方面，學(xué)生可以根據(jù)交流平臺(tái)向進(jìn)行工作日匯報(bào)，不僅使企業(yè)了解學(xué)生的情況，而且，學(xué)校共青團(tuán)也可以起到監(jiān)督促進(jìn)學(xué)生更好的成長(zhǎng)的作用。與次同時(shí)，將創(chuàng)新意識(shí)，科技手段，更好的融入到在校學(xué)生中，使企業(yè)文化與校園文化有效的結(jié)合。

4　結(jié)語

總之，在校企合作模式下的共青團(tuán)工作的推進(jìn)與創(chuàng)新，是當(dāng)前高職院校共青團(tuán)管理組織完善與建設(shè)的需要，更是高職院校德育工作發(fā)展的基礎(chǔ)[3]。將學(xué)生的校園文化與企業(yè)文化相結(jié)合，一方面可以使學(xué)生的課余生活變得豐富多彩，在實(shí)踐中掌握企業(yè)的管理模式，經(jīng)營(yíng)模式，了解企業(yè)所需要的人才，并通過自己的努力與之靠近，提前適應(yīng)社會(huì)，避免畢業(yè)以后的不適應(yīng)及孤獨(dú)感，另一方面，對(duì)企業(yè)來講，可以通過校企合作的培養(yǎng)模式，和學(xué)校共同培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)，適應(yīng)本企業(yè)的優(yōu)秀人才，降低選取人才的成本，如果學(xué)生在實(shí)踐中得到重視與肯定，跳槽的機(jī)會(huì)大大減少，這樣更有利于企業(yè)的發(fā)展，鞏固企業(yè)員工的忠誠(chéng)度。在校企合作的培養(yǎng)模式下，還需要不斷探索，細(xì)致總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，開拓創(chuàng)新，勤于實(shí)踐，這樣就可以使學(xué)生、學(xué)校、企業(yè)達(dá)到三方共贏。

[1]白喜文.校企合作下的學(xué)生管理模式的研究[J].內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2013(11):72.

[2]石陳云.中職學(xué)校共青團(tuán)工作的現(xiàn)狀與策略[J].新課程研究,2012(01):146-147.

[3]劉東風(fēng).王養(yǎng)森、陳小波. 基于校企合作的高職院校學(xué)生工作創(chuàng)新研究[J].工業(yè)信息化教育,2013(11):73-74.

課題名稱：基于校企合作培養(yǎng)模式下的高職院校共青團(tuán)工作創(chuàng)新研究項(xiàng)目號(hào):lsyjkt201421

金曼（1986-），女，滿族，遼寧北鎮(zhèn)人，助教，碩士研究生，主要研究方向?yàn)槭滤枷胝谓逃?/p>