淺析技工院?！澳＞咴O計與制造”專業(yè)課程教學體系的改革與探索

張家林（南京技師學院,南京　210033）

淺析技工院?！澳＞咴O計與制造”專業(yè)課程教學體系的改革與探索

張家林
（南京技師學院,南京210033）

隨著機械制造技術(shù)的進步，現(xiàn)代企業(yè)發(fā)展模式的轉(zhuǎn)變，生產(chǎn)技術(shù)水平的提升，模具企業(yè)對員工的標準也發(fā)生了很大變化。很多技工類院校的模具專業(yè)教學理念和教學實踐已不符合企業(yè)要求，這將給準備于畢業(yè)后繼續(xù)從事模具設計制造、維修維護的畢業(yè)生帶來很大挑戰(zhàn)和壓力。作為從事模具專業(yè)教學的我，對此特地針對我院模具教學課程設置進行了一定的研究，同時也提出了一些自己的思路和設想。

存在問題;建設目標;思路;設想

1　對模具專業(yè)現(xiàn)狀和發(fā)展前景的分析

（1）現(xiàn)狀分析。模具設計與制造專業(yè)主要著力于滿足企業(yè)的模具設計、模具制造工藝設計與工藝準備、模具數(shù)控加工、模具裝配與調(diào)試的崗位要求。

模具公司要求職校里模具設計與制造專業(yè)的畢業(yè)生應該能夠滿足企業(yè)模具生產(chǎn)制造、維修維護、設計等一線的要求，能充分利用所學的專業(yè)知識，成為專業(yè)技能素質(zhì)良好的專業(yè)技能型、技術(shù)型人才，達到企業(yè)模具鉗工及零件制造和模具設計等相關(guān)崗位的要求。

通過對我校多屆模具專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這些畢業(yè)學生中，相當一部分都工作在模具制造、維修等基層崗位上，而能夠真正地在做模具設計的，卻很少很少。作為模具專業(yè)教師，我也深深地意識到，我院的專業(yè)實習基本上都是以制造、裝配為主，缺少相關(guān)的模具課程設計模塊，導致畢業(yè)生在設計方面的綜合能力得不到訓練和全面的提高。

（2）發(fā)展前景。模具，在我國很多領(lǐng)域都有非常的廣泛的應用。比如：模具最大的市場就是應用在汽車企業(yè)，查看相關(guān)刊物發(fā)現(xiàn)，我國基本車型多達一百七十多種，改造車型超過四百種，每種型號需要上千套模具，價值幾億元，而汽車一般每隔三四年就會換型，80%以上的模具需要更新。電子通訊產(chǎn)品也有模具的應用，音像產(chǎn)品是模具應用的重點市場，如某種型號的電視，一百多個零件需用模具生產(chǎn)，模具價值約700萬；打印機、VAC、DCD、通訊器材所需模具約占全部模具的20%?？梢娔＞呒夹g(shù)人員的需求量非常大，對我院的畢業(yè)生未來的發(fā)展提供了較多的崗位和機遇。

2　教學體系改革建設

2.1畢業(yè)生的知識結(jié)構(gòu)需求

通過對模具專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)情況調(diào)研分析，我認為，模具專業(yè)的畢業(yè)生應該具有機械基礎(chǔ)知識模塊、模具制造模塊、模具設計模塊等專業(yè)知識技能，這些模塊之間應該相互關(guān)聯(lián)，涉及到模具從設計制造、安裝調(diào)試、維護到操作整個過程的各個環(huán)節(jié)，這些應該是模具行業(yè)工作中所需要的專業(yè)知識。另外掌握CAD、Pro/E、MasterCAM、UG等目前企業(yè)中運用比較多的軟件。

2.2教學改革目標

最近幾年，很多模具企業(yè)都到我院來招該專業(yè)的畢業(yè)生。我院畢業(yè)生的就業(yè)就業(yè)市場迅速發(fā)展、日益膨脹,對于我校來說，這是一個特別好的發(fā)展機會。我們必須抓住這個機會,不斷提高我院畢業(yè)生的質(zhì)量,最大程度地滿足企業(yè)對人才的要求。

我們應該確定本專業(yè)的培養(yǎng)目標、認真定位，依據(jù)企業(yè)崗位對員工技能的要求為標準，在學校建立類似于企業(yè)工作的環(huán)境，組織一體化教學，將“老師教、學生學，動手做”緊密聯(lián)系起來，讓學生依據(jù)實際的產(chǎn)品，結(jié)合企業(yè)崗位技能要求，系統(tǒng)性的學習和提高所需要的專業(yè)知識和技能，最好能和企業(yè)合作，實現(xiàn)在校學習和企業(yè)生產(chǎn)有機銜接，來實現(xiàn)課程的改革。主要目標如下：

（1）結(jié)合專業(yè)要求，整體規(guī)劃設置教學課程，構(gòu)建新體系,緊扣模具設計與制造專業(yè)的大方向的要求的同時，根據(jù)我院的實際情況和自身特色,來開設模具課程。

（2）提高和完善教學實踐環(huán)節(jié),合理分配理論、實踐教學的課時，提高操作能力、設計能力的訓練力度,切實打好設計基礎(chǔ)，為培養(yǎng)出合格的技能型人才做有效果、有針對性的改革。

（3）在教學過程中，注重以學生為主體,因材施教，增加實際應用所需知識的講解和傳授,增加學生的知識面,讓學生充分了解企業(yè)的管理、經(jīng)濟分析等方面的知識,以適應企業(yè)不斷提高的技能要求，使他們真正成為適應社會的實用型人才。

3　樹立正確的培養(yǎng)目標，明確專業(yè)教學改革體系

3.1改革基本思路

（1）根據(jù)模具設計工藝過程，對課程設置整體規(guī)劃，以某些實際模具的設計任務為教學內(nèi)容，構(gòu)建出能夠形成工學結(jié)合理念的課程模塊平臺。

（2）結(jié)合崗位對職業(yè)技能的要求，設計出學生在課堂上的訓練課題，注重“老師教、學生學、自己做”的能力培養(yǎng)。

（3）案例引入、任務驅(qū)動。理論、實際產(chǎn)品、實際操作等教法綜合運用教學全程中，建立“以學生為主體、全員參與設計”的開放教學模式。

3.2改革課程設置，構(gòu)建職業(yè)技術(shù)型教學體系

（1）課程設置重組、教學內(nèi)容整合、實踐教學比例加大從我院模具專業(yè)培養(yǎng)目標、學生就業(yè)崗位的能力要求可看出，我院模具設計與制造專業(yè)應該在教學計劃、課程設置、教學內(nèi)容、教學效果評價體系等多個層面進行改善，采取“精簡、重組、重建、增設”等方式優(yōu)化課程設置。

（2）推行模塊式教學方法的應用．模塊式教學的發(fā)展對模具行業(yè)技術(shù)人員的素質(zhì)和能力提出了更高的要求。為反映出模具專業(yè)的特點，我們不能完全采用“先教基礎(chǔ)，后教操作”的傳統(tǒng)教學方法，而是大力推行“模塊式教學”，建議先將整個模具專業(yè)整體教學體系分成若干個子模塊，子模塊確定后，再對每一個子模塊再推出具體要求。（3）將企業(yè)實際產(chǎn)品引入課堂，創(chuàng)建實踐教學任務

理論教學不能單純傳授模具設計知識，實踐教學也不能以銼削、鋸削、鏨削等傳統(tǒng)的項目為全部實訓內(nèi)容，應引進企業(yè)生產(chǎn)的真實產(chǎn)品，創(chuàng)建實踐教學任務。

根據(jù)以上所述，我認為技工院校的模具專業(yè)教學改革要把“老師教、學生學、一起做”作為教學核心，以模塊為導向模式，進行一體化教學，從而把學生培養(yǎng)成適應企業(yè)所需的技能型的綜合型人才。

[1]孫喜兵.技工院校機械設計課程設計教學改革探索[J].職業(yè),2012(12).

[2]孟江寧.關(guān)于技工學校模具設計與制造專業(yè)模塊化實訓教學[J].職業(yè)教育研究.

[3]胡道春,王剛毅.基于工作過程的模具設計與制造專業(yè)課程體系構(gòu)建與實施[J].職教通訊，2011(14).

[4]李慶.職業(yè)院校模具專業(yè)課程體系建設探索與思考[J].教育教學論壇, 2013(24).