初中語文教學中疏導學生叛逆心理的研究

尚瑞麗

一、深挖教材進行正面引導

從根本上說，初中學生正處于青春期，具有容易沖動以及渴望被關注的心理需求。在這種背景下，學生容易通過標新立異的方式來獲取他人的關注。同時，由于初中學生的見識較短、思考問題的角度受到局限，因此學生更容易站在對立的立場上與他人產(chǎn)生對抗情緒，進而產(chǎn)生叛逆心理。

由此可以看出，初中學生叛逆心理產(chǎn)生的主要原因在于其解決問題的能力相對較差，并且在意識和思維上存在一定的偏差。通過初中語文教學，教師可以對教材內(nèi)容進行深度挖掘，利用其中正面的情感或情緒來引導學生，達到凈化學生心理、情緒以及提高學生素質(zhì)和能力的目的。

隨著學生意識和能力的不斷提升，學生就會從多方面、多角度去思考問題，就能夠更加全面地考慮問題?；诖?，學生才能夠獲得更高辨別是非能力，能夠?qū)ε涯娴那榫w有正確的認識，最終逐步消除學生內(nèi)心的叛逆心理。

具體地說，教師需要不斷提高初中語文教學的質(zhì)量，達到提高學生素質(zhì)和能力的目的。另一方面，教師也需要在初中語文教學中滲透情感教育，使學生獲得充分的情感體驗，健全學生的心理和人格?；诖耍瑢W生才能夠產(chǎn)生飽滿、積極的心理和情緒，才能夠進一步幫助學生認識叛逆情緒，理解叛逆情緒，并克服叛逆的心理。

二、在初中語文教學中進行情感慰藉

在教學中，初中學生叛逆心理的產(chǎn)生往往與教師的態(tài)度有密切的聯(lián)系。如當教師采取過于極端的方式進行班級管理時，學生就容易產(chǎn)生反抗情緒，并在受到進一步刺激后形成叛逆心理。

因此，教師要通過初中語文教學消除學生的叛逆心理，就必須從以下兩個方面開展工作。一方面，教師需要在初中語文課堂教學中對學生已存在的叛逆心理進行適當?shù)氖鑼?，這就需要教師對學生進行情感的關懷和慰藉。如在教學《背影》這一課時，教師就可以充分利用文章中真摯的情感對學生進行慰藉。

具體地說，教師首先要引導學生領悟《背影》表達的思想感情，即偉大的父愛。此時，教師可以引導學生思考真實生活中父愛的表現(xiàn)。在此過程中，讓學生通過回憶來領悟父親對自己的所作所為，能夠?qū)ι钪衅椒驳男∈逻M行正確理解，由此對深沉的父愛有更深刻的感受。基于此，學生能夠感受到父愛的無私和偉大，能夠逐步消除自己與父親之間的誤會，進而消除學生心中的叛逆心理。

另一方面，教師必須在初中語文教學中避免學生產(chǎn)生叛逆心理，也就是要針對學生的心理和情緒開展相應的工作，防止受到更大的刺激。這就需要教師注意自己的行言舉止，首先要注意自己的態(tài)度，不能在課堂中對學生進行責備和審問，即使學生犯了錯誤，教師也應該私下找學生談話，而不是在課堂中損傷學生的自尊心。

其次，教師需要充分利用積極的教學評價，以此達到疏導學生心理和情緒的目的。具體地說，教師給予學生的教學評價應該是積極向上的，是能夠引導學生積極面對生活與學習中的挫折與困境。如教師可以給學生如下的教學評價：“近期表現(xiàn)得很好，老師希望你能繼續(xù)保持這種狀態(tài)，并看到你繼續(xù)的進步?！蓖ㄟ^這樣的教學評價，教師與學生之間的距離更近，并且對學生的心理進行了正面引導。

總的來說，初中生正處于青春期，這種生理特性決定了初中生更容易產(chǎn)生叛逆心理。因此，教師必須針對學生產(chǎn)生叛逆心理的原因開展工作，既要引導學生形成正確的情感價值觀，也要避免刺激到學生。這就需要教師在實踐中不斷總結，提出更有針對性的對策來消除學生的叛逆心理。