2015年全國高考生物學(xué)科考綱解讀及備考建議

毛敏

由教育部考試中心編修的《2015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱（理科）》及《2015年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試大綱的說明（理科）》（以下分別簡稱考綱和考試說明）近日出爐，生物學(xué)科考綱及考試說明與去年的全國課標(biāo)卷考綱及考試說明基本一致，但與廣西往年一直采用的大綱卷考綱及考試說明相比變化較大。今年是廣西第一次使用高考課標(biāo)卷，本文擬對考綱進行全面解讀，并提出備考建議。

一、2015年高考生物學(xué)科考綱解讀

1考試內(nèi)容和課標(biāo)要求一致

普通高中生物學(xué)科新課程標(biāo)準明確指出，必修的3個模塊《分子與細胞》《遺傳與進化》《生態(tài)與環(huán)境》是現(xiàn)代生物學(xué)的核心內(nèi)容，對于提高全體學(xué)生的生物科學(xué)素養(yǎng)具有不可或缺的作用?？季V劃定的考試內(nèi)容涵蓋了必修1、必修2、必修3和選修1《生物技術(shù)實踐》、選修3《現(xiàn)代科技專題》共5本教材的內(nèi)容，體現(xiàn)了新課標(biāo)教學(xué)理念，特別突出能力考核，能力立意明顯，在兼顧學(xué)科基礎(chǔ)主干知識和核心概念的考核的同時，更注重對考生創(chuàng)新能力的考核。

2側(cè)重科學(xué)素養(yǎng)考查，聯(lián)系實際，關(guān)注STS

考綱中明確規(guī)定，命題要重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維能力、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量。重視理論聯(lián)系實際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會經(jīng)濟和生態(tài)環(huán)境（簡稱STS）的協(xié)調(diào)發(fā)展。

3考查四種能力，涉及82個考點和26個實驗

考綱中明確指出，考試的能力要求有四個方面：一是理解能力，二是實驗與探究能力，三是獲取信息的能力，四是綜合運用能力?？荚噧?nèi)容包含3個必考模塊（67個考點）和2個選考模塊（15個考點）共計82個考點，對考點的要求掌握程度分為Ⅰ級和Ⅱ級兩個層次。Ⅰ級要求對知識點要知道其含義，能夠在試題所給出的相對簡單的情景中識別和使用它們，與課標(biāo)中的“了解”和“認識”層次相當(dāng);Ⅱ級要求理解所列知識點和其他相關(guān)知識點之間的聯(lián)系和區(qū)別，并且能夠在復(fù)雜的情景中綜合運用其進行分析、判斷、推理和評價，與課標(biāo)中的“理解”和“應(yīng)用”層次相當(dāng)。各冊教材考查能力要求和內(nèi)容重點如下：

（1）必修1的21個考查內(nèi)容中，有4個Ⅰ級，17個Ⅱ級。Ⅱ級要求主要落在細胞的結(jié)構(gòu)、代謝和細胞的分化、衰老和凋亡，其中細胞的代謝最為重要，而光合作用的過程、影響光合作用和細胞呼吸的因素為重中之重。

（2）必修2的22個考查內(nèi)容中，有5個Ⅰ級，17個Ⅱ級。除染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異、轉(zhuǎn)基因食品的安全、人類遺傳病3個知識點外，其他全為Ⅱ級，其中細胞減數(shù)分裂與配子的形成過程、孟德爾遺傳實驗的科學(xué)方法、基因的分離定律和自由組合定律、伴性遺傳、變異在育種中的應(yīng)用等知識點最為重要，是歷年高考考查的重點。命題的區(qū)分度在此部分內(nèi)容中體現(xiàn)得更加突出。

（3）必修3的24個考查內(nèi)容中，有8個Ⅰ級，16個Ⅱ級。Ⅱ級要求的重點在生長素的發(fā)現(xiàn)和作用，神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)與免疫調(diào)節(jié)，種群的數(shù)量變化、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、物質(zhì)循環(huán)和能量流動規(guī)律上。

（4）選修1只考查“微生物的利用”和“生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用”兩個專題。

（5）選修3有5個專題，但基本上只考查“基因工程”“細胞工程”和“胚胎工程”，其中“基因工程”和“細胞工程”是重點。

（6）對26個實驗考查要求參考考試說明中的考試能力要求“2實驗與探究能力”，即要求考生能獨立完成表中所列的生物實驗，理解原理、方法，學(xué)會分析、判斷，還能進行簡單的探究。

總體而言，試題考查的知識點與新課標(biāo)要求吻合，體現(xiàn)了高中生物教材和課程對當(dāng)今中學(xué)生物教學(xué)的要求。從“識記、理解、應(yīng)用”三個層次看，重點放在“理解”和“應(yīng)用”兩個層次。試題的素材多為來自生活、實踐和與社會發(fā)展、生產(chǎn)較為密切的新情景、新材料，對考生的理解能力和運用能力的要求提高了。大量的試題以實驗情景設(shè)計，今年考綱中必考的實驗也比大綱版多了，大綱版考查14個，重點考查4個，而課標(biāo)版考查26個，反復(fù)考的有6個。從近年的高考試題來看，考試的內(nèi)容和要求均以考試說明為依據(jù)，認真研讀考試說明，并結(jié)合當(dāng)年試題進行分析，可以更有效地備考。

此外，考綱對“生物考試內(nèi)容”表中3-1（2）其他植物激素的要求掌握程度也由“Ⅰ級”改為了“Ⅱ級”。類似這樣的新修改內(nèi)容和要求部分，很有可能在今年試題中出現(xiàn)，教師要在復(fù)習(xí)中多關(guān)注。

4試題類型、數(shù)量、賦分與大綱卷相比略有增加

理科綜合全卷總分還是300分不變，但是生物試題的題型、題量和總分與大綱卷明顯不同。課標(biāo)卷的生物試題由6個單項選擇題、4道非選必做題和1道非選選做題組成。單項選擇題分布在I卷的1—6題，每題6分，共36分;非選擇題中的必做題分布在II卷29—32題，共4題39分;非選擇題中的選做題分布在II卷的第39、40題，要求選做其中1道題，賦分15分。課標(biāo)卷生物試題總量比大綱卷增加了2道題（1個單項選擇題和1個選做題），總分由原來的72分提高到了90分。

二、近年來課標(biāo)卷試題特點和高頻考點

1正誤判斷型選擇題的分布明顯增多，重在I級能力考查

下表統(tǒng)計了近4年全國課標(biāo)卷兩套試卷中以正誤判斷形式出現(xiàn)的選擇題題號：

生物Ⅰ卷（選擇題）考查能力要求在Ⅰ級水平，重點是對必修的3個模塊的核心概念和主干知識進行識別、區(qū)分和解釋。

2非選擇題中部分探究和實驗分析類試題增多，多為II級能力測試

從上表可見，近兩年課標(biāo)卷的非選擇題中，實驗分析和探究的試題明顯增多。

3非選擇題中的兩個選做題難度有差異

兩個選做題題號為39、40。第39題出自選修1，多為微生物實驗原理、操作及觀察方法和分析，偏向于感性認識，容易得分。第40題出自選修3，題目情景多來自于現(xiàn)代高科技題材，偏向于理性思維的考查，難度略大。建議學(xué)習(xí)基礎(chǔ)弱一些的非示范性高中，爭取創(chuàng)造條件開設(shè)選修1課程，做過微生物培養(yǎng)和分離實驗的考生，選做第39題得分率會更高。

4高頻考點集中在5本教材的5個板塊

根據(jù)近三年課標(biāo)卷高考試題考點（詳見表1）統(tǒng)計分析：生物試題題量不多，相對集中在細胞、代謝、調(diào)節(jié)、生態(tài)和遺傳5個板塊的核心概念和主干知識中。高頻考點集中在必修1的“細胞的代謝”、必修2的“遺傳基本規(guī)律”、必修3的“生命活動的調(diào)節(jié)、生態(tài)”、選修1的“微生物的培養(yǎng)和利用”、選修3的“基因工程和細胞工程”。

三、2015年高考備考建議

經(jīng)過第一輪系統(tǒng)復(fù)習(xí)后，考生對教材和知識點有了進一步理解，但是對考點及其測試要求不是很明確，進入第二輪復(fù)習(xí)后，教師要根據(jù)考試說明要求，幫助學(xué)生抓重點，提高解題能力。從以上分析來看，選擇題以考查理解能力為主，常附有圖表信息，重點考查考生對生物學(xué)基本概念原理的深層次理解和對圖表信息的識別與判斷能力;非選擇題多為實驗設(shè)計和分析說明題，主要考查考生的邏輯推理、綜合運用和語言表達能力。

建議第二輪復(fù)習(xí)分7個專題進行：選擇題專題、實驗題專題、細胞專題、代謝專題、調(diào)節(jié)專題、生態(tài)專題和遺傳專題。前2個專題是題型訓(xùn)練，后5個專題是重點板塊知識的重構(gòu)與整合。

1先做兩類題型訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握解題的基本方法和技巧

（1）選擇題。生物選擇題全都是單項選擇題，很多學(xué)生不愿多花時間審題，錯選、誤選的情況不少。近年高考的選擇題?？純?nèi)容有：細胞結(jié)構(gòu)、功能的辨析，質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗的分析和判斷，生態(tài)、免疫、內(nèi)環(huán)境等重要概念區(qū)分以及遺傳變異類型的推測算等。試題特點是題干短、文字少，有的還附圖表，圖表中隱藏著解題信息。如是實驗題，通常附有數(shù)據(jù)表格、曲線或裝置圖、結(jié)果圖，要找準“題眼”，學(xué)會“破題”，明確題目考查的目標(biāo)知識點。生態(tài)題多是幾個相關(guān)概念或現(xiàn)象的描述，要求考生養(yǎng)成慢讀、細審、深思后作答的習(xí)慣。

（2）實驗題。實驗題是高考的重點題型?？季V要求考生能獨立完成17個實驗，考試說明指出要理解實驗?zāi)康?、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實驗涉及的方法和技能進行綜合運用，即簡單驗證、觀察、分析和處理，初步探究和簡單評價、修改等。解答實驗設(shè)計題要注意“6依托”，即細心審題、原理分析、材料分析、變量分析、結(jié)果分析和正確表達。

近年高考常見的實驗題有4類：實驗分析題——根據(jù)題目提供的實驗方案，分析其中的步驟、現(xiàn)象、結(jié)果，作出解答;實驗方案糾錯或完善題——對實驗方案中的錯誤或不完善處進行改正、補充，使實驗方案趨于完善;實驗設(shè)計題（驗證性實驗、探究性實驗）——根據(jù)題目提供的條件，自行設(shè)計實驗方案;實驗有關(guān)的綜合類題——以實驗為背景，主要涉及代謝、遺傳和生態(tài)相關(guān)知識。

考試說明中要求考查的實驗有5類：觀察實驗6個，包括用顯微鏡觀察多種多樣的細胞、DNA和RNA在細胞中的分布、線粒體和葉綠體、植物細胞的質(zhì)壁分離和復(fù)原、細胞的有絲分裂、細胞的減數(shù)分裂;模擬實驗3個，包括通過模擬實驗探究膜的透性、模擬探究細胞表面積與體積的關(guān)系、模擬尿糖的檢測;探究性實驗7個，包括探究影響酶活性的因素、探究酵母菌的呼吸方式、低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化、探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根的作用、探究培養(yǎng)液中酵母菌數(shù)量的動態(tài)變化、土壤中動物類群豐富度的研究、探究水族箱（或魚缸）中群落的演替;調(diào)查類實驗1個，即調(diào)查常見的人類遺傳病;驗證類實驗2個，包括檢測生物組織中還原糖、脂肪和蛋白質(zhì)，以及葉綠體中色素的提取和分離。

觀察類實驗中，質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗?？迹ㄈ?014年課標(biāo)Ⅱ卷題4，課標(biāo)Ⅰ卷題4，江蘇卷題15，上海卷題21等）;DNA和RNA在細胞中的分布和觀察細胞的有絲分裂（如2014年課標(biāo)Ⅰ卷題29）也有考?？梢?，這3個實驗是考查熱點。觀察類實驗的共同特點是需要使用顯微鏡，有關(guān)顯微鏡操作和裝片制作、觀察方法是復(fù)習(xí)的重點。

探究性實驗在近年高考試題中明顯增多，盡管多數(shù)探究試題并非全程探究，而是部分探究。實驗分析類試題也多是選擇實驗的某個環(huán)節(jié)，要求考生對實驗現(xiàn)象、實驗數(shù)據(jù)、實驗操作等作出相應(yīng)解釋。學(xué)生解答這類實驗試題常見的錯誤是實驗設(shè)計科學(xué)性不夠、無法區(qū)分變量（自變量、因變量和無關(guān)變量）、對照實驗設(shè)計不嚴謹，對實驗觀察方法和分析不到位。教師要應(yīng)用“假設(shè)—演繹”的思路方法，從研究性實驗設(shè)計的基本環(huán)節(jié)入手，引導(dǎo)學(xué)生自行思考、分析、描述實驗。

驗證性實驗的復(fù)習(xí)相對簡單，重點是牢記生物細胞中三大有機物的驗證和綠葉中四種色素的提取和分離方法，尤其是理解鑒定試劑的使用方法和特定的顏色反應(yīng)機理。

模擬實驗和遺傳病的調(diào)查在課標(biāo)卷中很少出現(xiàn)，復(fù)習(xí)時可以淡化。

2再做5個重點內(nèi)容的專題復(fù)習(xí)，重構(gòu)板塊知識，幫助學(xué)生夯實基礎(chǔ)

重點板塊知識的復(fù)習(xí)，主要是幫助學(xué)生重構(gòu)知識框架，加強對核心概念和主干知識的記憶和理解，明晰容易混淆的考點，避免死記硬背書本中的概念。教師要指導(dǎo)學(xué)生參照考綱和考試說明看書，特別是薄弱學(xué)校及學(xué)困生，復(fù)習(xí)階段必須把主要精力花在教材閱讀和分析上，重視回歸教材、夯實基礎(chǔ)。只有在理解知識的基礎(chǔ)上牢固記憶主干知識，才能做到應(yīng)用自如。

如選做題內(nèi)容主要出自“細胞工程”“基因工程”和“微生物工程”3個專題，可以將這3個專題的知識整合為圖1。

3巧用高考真題、仿真題進行模擬訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的題感和節(jié)奏感

在理科綜合考試中，考生應(yīng)試出現(xiàn)的問題主要有三個方面：一是由于知識掌握不全、記憶不勞、推理不暢;二是考試過程中遇到新題型、新問題、新情景，心慌而解題不快;三是物理、生物、化學(xué)三科的做題時間安排不當(dāng)，沒能做好、做完。對于每個考生來說，如何科學(xué)分配好答題時間和順序，遇到問題如何化解，都要根據(jù)一次次的模擬考試來吸取教訓(xùn)，總結(jié)經(jīng)驗。

建議教師將近5年的課標(biāo)卷生物試題按前文所說的7個專題進行歸類整理，針對本班學(xué)生答題出現(xiàn)的問題進行限時訓(xùn)練。如選擇題得分不高，就做課前10—12分鐘的限時訓(xùn)練，當(dāng)堂公布答案，學(xué)生自糾。若是實驗題答題不規(guī)范，就把參考答案印發(fā)給學(xué)生，讓學(xué)生明白答案的標(biāo)準是什么、是怎么定的。切忌搞題海戰(zhàn)術(shù)，而要通過習(xí)題來查缺補漏，填補知識的漏洞。

（責(zé)編 周翠如）