如何進(jìn)行高中英語(yǔ)有效課堂閱讀教學(xué)

鄭穎穎

【內(nèi)容摘要】在高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中，通過(guò)閱讀能夠豐富學(xué)生詞匯量，提升學(xué)生信息收集與處理的能力?？墒?，就當(dāng)前高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)課堂的反映來(lái)看，學(xué)生在閱讀這塊好多方面還有待進(jìn)一步提高。介于此，就很有必要對(duì)高中英語(yǔ)課堂閱讀的模式進(jìn)行改革，通過(guò)優(yōu)化課堂的閱讀教學(xué)方式方法，來(lái)提高學(xué)生自主閱讀的能力。

【關(guān)鍵詞】方法 習(xí)慣 氛圍 評(píng)價(jià) 反思 整體閱讀 語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)

在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，閱讀起著至關(guān)重要的作用，它是不可缺少的交流與溝通的方法，顯而易見(jiàn)，閱讀質(zhì)量的好壞很大程度上能夠反映出學(xué)習(xí)者的英語(yǔ)水平和閱讀能力。長(zhǎng)久以來(lái)，由于英語(yǔ)教學(xué)受到傳統(tǒng)教學(xué)潛移默化的影響，高中英語(yǔ)課堂教學(xué)好多時(shí)候都難以起到真正有效的作用，不僅荒廢了時(shí)間，還耽誤了學(xué)生。例如教師在課堂上的講授的課時(shí)很多，但學(xué)生的思考卻較少甚至極少；師生之間你問(wèn)我答，你不問(wèn)我就不答的現(xiàn)象依舊嚴(yán)重，而教師留給學(xué)生交流探討的時(shí)間很少；教師教課都是千篇一律，很難注重到發(fā)展學(xué)生的個(gè)性；總是要求學(xué)生死記硬背，填鴨式知識(shí)灌輸，而真正鼓勵(lì)學(xué)生勇于去發(fā)現(xiàn)真知?jiǎng)t實(shí)為罕有。這些問(wèn)題不僅妨礙了學(xué)生積于自身深處的潛力，更不利于創(chuàng)新人才的培育。另外還有一點(diǎn)不得不提，在當(dāng)前的高考中，英語(yǔ)卷的閱讀理解依舊是炙手可熱的題目。作為目前甚至可能是以后高考題中份量最大的考試內(nèi)容，教師們很有必要把閱讀教學(xué)狠抓嚴(yán)搞。把這作為整個(gè)高中英語(yǔ)教學(xué)的核心和關(guān)鍵之所在，明確提出閱讀教學(xué)在英語(yǔ)教學(xué)中的至關(guān)重要的位置，更是每一位有責(zé)任感的英語(yǔ)老師需要特別關(guān)注的問(wèn)題。

一、巧用方法，激發(fā)熱情，養(yǎng)成習(xí)慣

1.優(yōu)選教學(xué)手段，培養(yǎng)學(xué)生閱讀熱情

在英語(yǔ)課堂的教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)方式方法很大程度上對(duì)學(xué)生的熱情起著一定的作用。因此，在高中英語(yǔ)教學(xué)課堂中，教師需要依據(jù)學(xué)生的年齡心智，掌握學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，靈活熟練的運(yùn)用多媒體投影等現(xiàn)代化的教學(xué)儀器設(shè)備，從多個(gè)角度、應(yīng)用多種行之有效的方法，生動(dòng)具體地呈現(xiàn)該次教學(xué)內(nèi)容，努力讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的激情和興趣。除此之外，我們?cè)谟⒄Z(yǔ)閱讀教學(xué)的過(guò)程中，設(shè)計(jì)好問(wèn)題既是一個(gè)很重要的教學(xué)手段，也是通過(guò)提問(wèn)來(lái)了解學(xué)生理解與把握閱讀內(nèi)容效果的切入點(diǎn)，更是學(xué)生有效閱讀的基礎(chǔ)和前提。除上述所說(shuō)，教師在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，還可以通過(guò)巧妙設(shè)置懸念，來(lái)激發(fā)學(xué)生好奇心，讓其閱讀的胃口大開(kāi)。比如教學(xué)Unit l“Tales of the unexplained”中的“Reading”部分：“Boy missing，police puzzled”時(shí)，教師可以憑借多媒體進(jìn)行課堂輔助教學(xué)，通過(guò)利用一些精美圖片或視頻，更好的刺激學(xué)生多種感官，進(jìn)而自然引出課題，激起學(xué)生對(duì)閱讀課文的濃厚興趣，這樣的話(huà)就可以幫助學(xué)生更好地理解課文的核心思想，消除陌生厭煩感。又如在本課Lead in這一環(huán)節(jié)中，教師可展現(xiàn)一些與之相關(guān)圖文并茂的圖片，并要求學(xué)生以下問(wèn)題“Do you really believe that there are aliens？ Where do they live？ How do they come to the earth？”進(jìn)而調(diào)動(dòng)起學(xué)生注意力，使之保持積極向上的學(xué)習(xí)狀態(tài)。然后引導(dǎo)學(xué)生就閱讀的課題和展示的圖片“Boy missing與a UF0”以及問(wèn)題“What happened to him last Friday？”思考能從文章中得到哪些有價(jià)值的信息和答案。如本文主要講了什么內(nèi)容？是誰(shuí)失蹤了？警察是不是知道Justin發(fā)生了什么事情？如果這樣展開(kāi)教學(xué)，不僅可以激起學(xué)生的閱讀熱情，還可以培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

2.營(yíng)造良好氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀積極性

在閱讀教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，只有學(xué)生自覺(jué)主動(dòng)的參與到其中來(lái)才能組成一個(gè)有效的課堂。因此，在高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)當(dāng)中，作為教師應(yīng)該想方設(shè)法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生們踴躍參加閱讀和課前課上和課后的交流活動(dòng)?？梢誀I(yíng)造良好的閱讀氛圍。第一，在閱讀活動(dòng)之前的準(zhǔn)備工作上，教師就得選擇與課程相關(guān)且學(xué)生興趣較多的話(huà)題，要求學(xué)生們都各抒己見(jiàn)，暢所欲言，為后面的閱讀學(xué)習(xí)打下良好的語(yǔ)言基礎(chǔ)，能夠讓自己的學(xué)生保持一個(gè)良好的心理素質(zhì)和狀態(tài)。第二，要給學(xué)生創(chuàng)造更多更好的參與的機(jī)會(huì)，要求他們獨(dú)立思考、踴躍發(fā)言，組成小組討論研究、然后在進(jìn)行集體的交流等等。舉個(gè)例子如unit 3中的“Looking good，feeling good”的閱讀與教學(xué)過(guò)程中，教師可以經(jīng)由減肥瘦身這個(gè)讓學(xué)生熟悉的話(huà)題來(lái)巧秒的設(shè)置情境，引導(dǎo)他們積極交流協(xié)作，進(jìn)而促進(jìn)全員的參與交流，讓人進(jìn)入閱讀意境，為閱讀學(xué)習(xí)做好必要的準(zhǔn)備。

二、有效的實(shí)施教學(xué)

作為教師都應(yīng)該知道，教學(xué)準(zhǔn)備是基礎(chǔ)工作，而教學(xué)實(shí)施才是課堂教學(xué)的靈魂之所在，也是有效教學(xué)的關(guān)鍵因素。本人從以下幾個(gè)方面具體講述在英語(yǔ)閱讀課堂中應(yīng)該如何切實(shí)有效地實(shí)施教學(xué)。

1.激活背景知識(shí)

背景知識(shí)是高中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)部分。激活背景知識(shí)有利于提升學(xué)生的閱讀理解水平，能夠給英語(yǔ)閱讀教學(xué)帶來(lái)一定的幫助。激活背景知識(shí)的方法有很多種形式，例如提問(wèn)，小組討論，以及預(yù)測(cè)課文主體內(nèi)容和中心思想等，使用錄像視頻或是圖片資料，展示和主題相關(guān)的小故事等等。

2.教學(xué)輔助工具的有效運(yùn)用

（1）創(chuàng)造語(yǔ)言實(shí)踐的各種機(jī)會(huì)，增強(qiáng)閱讀教學(xué)的效果。大家都知道，高中英語(yǔ)課文好多都篇幅比較長(zhǎng)，課文中包含了許許多多的內(nèi)容。在保證教學(xué)內(nèi)容的知識(shí)性、趣味性以及思想性的基礎(chǔ)上，教師要精心設(shè)計(jì)和創(chuàng)造具有啟發(fā)意義的能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的問(wèn)題給學(xué)生，讓他們都有語(yǔ)言實(shí)踐的機(jī)會(huì)，只有這樣，才能合理有效地增強(qiáng)與閱讀教學(xué)的效果。除此之外，有一個(gè)小點(diǎn)需要注意，我們發(fā)現(xiàn)，在進(jìn)行引導(dǎo)語(yǔ)言實(shí)踐的時(shí)候，若能夠巧妙合適的滲透情感教育，也能對(duì)提高閱讀起到很好的作用。在高中階段，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生將興趣轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的學(xué)習(xí)動(dòng)力，通過(guò)教師與學(xué)生語(yǔ)言實(shí)踐中的情感交流與互動(dòng)，促使他們樹(shù)立較強(qiáng)的自信，培養(yǎng)積極向上的青年素質(zhì)。通過(guò)上述做法，教師不僅可以幫學(xué)生拓展觀(guān)察事物的角度和方式，提升英語(yǔ)閱讀的能力，還能促使他們形成正確的人生觀(guān)、世界觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。可謂用心良苦，何樂(lè)而不為呢？endprint

（2）有效的評(píng)價(jià)教學(xué)。對(duì)學(xué)生的發(fā)言或是對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行評(píng)價(jià)是英語(yǔ)教學(xué)課堂中的一個(gè)重要的組成部分。我們通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，能夠讓更多的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中不斷進(jìn)步和努力完善自己，促使學(xué)生綜合語(yǔ)言的運(yùn)用能力能夠全方位多層面的發(fā)展。在課堂教學(xué)的過(guò)程中，每當(dāng)有學(xué)生給出一個(gè)相對(duì)正確的答案或者是意見(jiàn)時(shí)，作為他的老師，你完全可以給予他們一定的口頭或是物質(zhì)鼓勵(lì)，不過(guò)口頭鼓勵(lì)居多，如“You're very good！ That's so good！”等激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)，來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)和努力，努力讓大多數(shù)學(xué)生都能夠在這些鼓勵(lì)中保持擁有一份健康、快樂(lè)的心情，以便投入到下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)中，信心滿(mǎn)滿(mǎn)的期待好成績(jī)。而且有時(shí)這種評(píng)價(jià)也可以在學(xué)生一起交流或是活動(dòng)的過(guò)程中，讓他們以個(gè)人互評(píng)或者組內(nèi)互評(píng)的方式進(jìn)行相互發(fā)現(xiàn)優(yōu)缺點(diǎn)，對(duì)優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行鼓勵(lì)，希望再接再厲，也可以從一定程度上起到作用。

（3）有效的反思教學(xué)。蘇格拉底曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“沒(méi)有反思的生活，是不值得過(guò)的生活”，同樣，將前人的話(huà)應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)過(guò)程中，也是很有效果的。有效的反思也是有效教學(xué)的保證，同時(shí)也是教師職業(yè)對(duì)人生價(jià)值的體現(xiàn)。當(dāng)我們回到課堂時(shí)，真正靜下心來(lái)進(jìn)行自我反思，思考自己的教學(xué)行為時(shí)，我們就進(jìn)步了，閱讀課堂就有望提升了。如果是我自己的自我反思，我首先自我反思的是：我這樣講學(xué)生能不能夠聽(tīng)得懂？我這樣發(fā)問(wèn)學(xué)生能不能夠答的上來(lái)？我運(yùn)用這種教學(xué)方式我的學(xué)生喜不喜歡？能不能夠讓他們的英語(yǔ)閱讀能力有一定的提升？作為年輕老師，就應(yīng)該經(jīng)常進(jìn)行這樣的反思，在這樣對(duì)自己的不斷挑剔中，才能不斷提高自己英語(yǔ)閱讀課堂教學(xué)的能力。在新課程改革的背景下，高中英語(yǔ)的有效性閱讀教學(xué)一直是一個(gè)常做常新的熱門(mén)課題。這也就要求我們能夠時(shí)刻保持一個(gè)學(xué)習(xí)的心，根據(jù)新課程的理念設(shè)計(jì)、高考政策的變動(dòng)、學(xué)生的心智情緒、信息科學(xué)技術(shù)的支持等，相應(yīng)地調(diào)整英語(yǔ)閱讀的課堂教學(xué)策略，努力構(gòu)建有效的英語(yǔ)閱讀課堂，為廣大學(xué)生的英語(yǔ)閱讀學(xué)習(xí)助力。

三、引導(dǎo)學(xué)生注重整體閱讀，分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)

就老師而言，要時(shí)常學(xué)會(huì)自我反思，但是除了老師要努力，重點(diǎn)還是要放在學(xué)生自身上，接下來(lái)就針對(duì)學(xué)生獨(dú)立閱讀發(fā)表些意見(jiàn)。學(xué)生們?cè)陂喿x中，往往需要發(fā)掘文章主旨，這時(shí)候就體現(xiàn)了諸多學(xué)生的不同，有的學(xué)生喜歡逐字逐句翻譯，耗費(fèi)時(shí)間，又耗費(fèi)精力，閱讀速度和效率還不高。而有的學(xué)生主抓文章主題與結(jié)構(gòu)，三下五除二，將目標(biāo)拿下。由此可見(jiàn)，在高中英語(yǔ)課堂閱讀過(guò)程中，如果要想提高閱讀教學(xué)與閱讀學(xué)習(xí)有效性，教師需要指導(dǎo)學(xué)生整體進(jìn)行閱讀，拓寬閱讀的視幅，提升閱讀的速度。與此同時(shí)，我們?cè)谡w閱讀的同時(shí)，還需要著重分析語(yǔ)篇結(jié)構(gòu)，全面了解各個(gè)段落之間的邏輯關(guān)系，進(jìn)而發(fā)掘語(yǔ)篇的深層次含義，試圖抓住作者的創(chuàng)作意圖和想法，把握文章的中心思想。第二，在這同時(shí)，作為教師也要引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀，培養(yǎng)興趣，努力積累詞匯，加緊提高閱讀水平。在閱讀學(xué)習(xí)的過(guò)程中，閱讀速度提升并不能夠一蹴而就，而是要經(jīng)過(guò)一個(gè)相當(dāng)長(zhǎng)的過(guò)程。需要不斷進(jìn)行大量閱讀、廣泛接觸，從而才能夠有效的提高閱讀速率。要知道，冰凍三尺非一日之寒。再者，還需要不斷積累詞匯。因?yàn)樵~匯量是閱讀的基礎(chǔ)之所在，也是影響閱讀速率與效果的門(mén)檻。如果學(xué)生具備很高的詞匯量，就可以跨越詞匯難關(guān)，閱讀速度自然會(huì)更快。因此，在平時(shí)閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師既要嚴(yán)格要求學(xué)生注意詞匯量的積累，還要注意滲透詞匯記憶技巧和方法，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。

四、總結(jié)

在新課程改革的背景之下，高中英語(yǔ)課堂的有效性閱讀教學(xué)永遠(yuǎn)是一個(gè)值得所有高中英語(yǔ)教師去努力發(fā)掘改進(jìn)的問(wèn)題。我們要根據(jù)新課程的設(shè)計(jì)理念、以及高考政策日新月異的變化、以及學(xué)生的喜好、信息技術(shù)的改進(jìn)等，及時(shí)有效地調(diào)整教學(xué)策略，改進(jìn)教學(xué)方案，優(yōu)化教學(xué)模式，努力構(gòu)建有效的英語(yǔ)閱讀課堂。為了一切學(xué)生，為了學(xué)生一切，努力為學(xué)生英語(yǔ)閱讀和學(xué)習(xí)的終身發(fā)展奠定一個(gè)良好的基礎(chǔ)，

【參考文獻(xiàn)】

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（作者單位：浙江省溫州市第十五中學(xué)）endprint