如何在高中語文教學(xué)中與生活實例相結(jié)合

徐桂芳

隨著我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，新課程標(biāo)準(zhǔn)對于高中語文教學(xué)活動的影響不斷增大。語文課程教學(xué)需要在教學(xué)思想、教學(xué)方法以及教學(xué)目標(biāo)方面進(jìn)行改革。高中語文教學(xué)活動絕對不能停留在傳遞課本知識的層次上，而是要讓高中學(xué)生認(rèn)識到語文學(xué)習(xí)的意義，將語文學(xué)習(xí)與生活進(jìn)行聯(lián)系，利用語文知識更好地指導(dǎo)自己的生活。加強(qiáng)高中語文教學(xué)與生活實例的結(jié)合，會增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)的豐富性，也會推動高中語文教學(xué)活動的科學(xué)發(fā)展。因此，本文以如何在高中語文教學(xué)中與生活實例相結(jié)合為題，對高中語文教學(xué)生活化的現(xiàn)狀與方法進(jìn)行是很有必要的。

一、高中語文教學(xué)活動生活化現(xiàn)狀

高中語文教學(xué)活動生活化，是創(chuàng)新語文教學(xué)的重要實踐。在當(dāng)前的高中語文教學(xué)中，生活化的教學(xué)活動實施還有一定的困難。下面，筆者針對高中語文教學(xué)活動生活化現(xiàn)狀進(jìn)行幾點分析：

1.外界不良因素的影響

社會因素、家庭因素都會對教學(xué)活動的開展模式產(chǎn)生影響。在多年的教育事業(yè)發(fā)展過程中，學(xué)生的分?jǐn)?shù)一直備受社會與多個家庭的關(guān)注。學(xué)生取得高分?jǐn)?shù)，在班級內(nèi)會得到同伴的羨慕，得到教師的肯定，成為學(xué)校的榮譽(yù)。學(xué)生取得高分，會讓家長認(rèn)可他們在學(xué)校的學(xué)習(xí)活動，得到家長的贊揚。正是這種略發(fā)畸形的社會教育環(huán)境，讓高中語文教學(xué)得不到正確的指導(dǎo)。為了分?jǐn)?shù)而開展語文教學(xué)，會讓高中語文教師更加關(guān)注課本內(nèi)容，考試題型以及答題技巧，造成高中語文教學(xué)效果不佳。在這樣的外界因素影響下，教師意識不到生活與學(xué)科之間的聯(lián)系，也不會花心思去將生活實例用于高中語文教學(xué)中，使教學(xué)活動與生活相分離。

2.教師教學(xué)思想落后

教師的教學(xué)思想，對于教學(xué)活動開展的方向有著重要的影響。在當(dāng)前的教學(xué)活動中，更多的教師關(guān)注的是學(xué)生的成績，關(guān)注的是自己的教學(xué)工作，是個人利益。許多教師習(xí)慣于利用傳統(tǒng)的教學(xué)方法開展教學(xué)，在學(xué)習(xí)課文時，先引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，對文章進(jìn)行分段，總結(jié)段意以及中心思想。通過適當(dāng)?shù)木毩?xí)來確定學(xué)生能夠完成閱讀問題，具有答案能力。這樣的教學(xué)模式?jīng)]有給生活實例留下應(yīng)用的縫隙，加上教師對于生活化課堂教學(xué)模式的不認(rèn)可，生活實例在高中語文教學(xué)活動中的應(yīng)用很難實現(xiàn)。

二、高中語文教學(xué)中生活實例結(jié)合方法分析

促進(jìn)高中語文教學(xué)生活化，加強(qiáng)生活化實例在高中語文教學(xué)中的應(yīng)用，對于高中學(xué)生語文學(xué)習(xí)觀的更新以及學(xué)習(xí)效率的提高有重要意義。下面，我們來分析幾點高中語文教學(xué)中生活實例的結(jié)合方法。

1.加強(qiáng)生活化教學(xué)觀念的建立

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出了新的教學(xué)要求，教師要對課內(nèi)資源進(jìn)行有效利用，更要積極地去開發(fā)與利用課外資源。將課內(nèi)外有利于學(xué)生成長的資源進(jìn)行收集與利用，會促進(jìn)高中語文教學(xué)資源的豐富。將生活實例應(yīng)用于高中語文教學(xué)中，是高中語文教學(xué)課程資源擴(kuò)展的重要方法。要促進(jìn)高中語文教學(xué)生活化，高中語文教師必須要建立起創(chuàng)新性的教學(xué)觀念，認(rèn)識到生活中處處有語文，語文學(xué)科與生活有著密切的關(guān)系。高中語文教學(xué)要走出教室的限制，更要擺脫課堂時間的限制，教師要放遠(yuǎn)眼光，從生活的角度去分析與擴(kuò)展教學(xué)內(nèi)容，促進(jìn)高中學(xué)生語言思維的形成。

2.加強(qiáng)生活化教學(xué)方式的應(yīng)用

將高中語文教學(xué)活動與生活實例進(jìn)行結(jié)合，教師要對傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改革，將教學(xué)方式具有更強(qiáng)的生活性，那么生活實例與課堂教學(xué)內(nèi)容的結(jié)合就會更加容易。教育事業(yè)在發(fā)展，人們的生活也在進(jìn)步，從生活中學(xué)習(xí)，用學(xué)習(xí)來充實生活，是高中學(xué)生走入到學(xué)習(xí)良性循環(huán)的重要標(biāo)志。高中學(xué)生所學(xué)習(xí)的每一個文章都是作者對自己生活的提煉，從自己的角度入手去分析生活。教師可以通過這些內(nèi)容，來實施生活化教學(xué)，應(yīng)用生活實例。

比如在以《裝在套子里的人》為文本進(jìn)行閱讀學(xué)習(xí)時，教師可以不再關(guān)注文章內(nèi)容的分析，不再讓學(xué)生做自己的聆聽者，而是引導(dǎo)學(xué)生通過文章去分析自己的生活。在閱讀了文章之后，教師可以讓學(xué)生討論自己的生活中是否有生活在套子里的人，將身邊的故事分享給大家。在這樣的教學(xué)活動中，學(xué)生成為了課堂中的活躍份子，并積極將自己生活中的實例融入到課堂中，促進(jìn)高中語文教學(xué)效率的提高。

3.加強(qiáng)高中語文作業(yè)的生活化

作業(yè)是課堂教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，在過去的高中語文教學(xué)中，教師過于關(guān)注學(xué)生對于字詞的掌握程度，關(guān)注學(xué)生的語文技巧。在課堂活動中引入生活實例，教師要盡可能去發(fā)現(xiàn)課堂教學(xué)內(nèi)容與生活的契合點，豐富高中語文作業(yè)形式。讓學(xué)生做練習(xí)冊，完成課后習(xí)題這樣的作業(yè)安排，會激發(fā)學(xué)生的負(fù)面情緒，阻礙學(xué)生成為學(xué)習(xí)積極份子。讓學(xué)生可以在完成作業(yè)的過程中進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，融入實踐，會促進(jìn)生活實例與語文教學(xué)的結(jié)合。

比如在講解了《中國建筑的特征》的時候，教師可以讓學(xué)生利用課下時間對自己家附近具有特色的建筑進(jìn)行觀察，并借鑒閱讀文章的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，記錄一下自己眼中的獨特建筑物特征，從生活入手進(jìn)行語言表達(dá)練習(xí)。生活化的語文作業(yè)，讓學(xué)生成為生活實例的引入者，讓生活實例在課堂活動中的出現(xiàn)更加自然。

結(jié)語

綜上所述，在教育事業(yè)快速發(fā)展的今天，將新課程標(biāo)準(zhǔn)理念融入到教學(xué)活動中上，對于教師教學(xué)水平的提高以及學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高有重要意義。生活，是一切知識的來源，高中語文知識來自于生活，更能夠有效地指導(dǎo)生活。將高中語文教學(xué)活動與生活實例進(jìn)行結(jié)合，讓高中學(xué)生找到語文學(xué)習(xí)的實際意義，會推動高中學(xué)生學(xué)習(xí)動機(jī)的明確。每一位高中語文教育工作者都應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到生活實例的重要性，通過合理應(yīng)用充實語文課堂。

（作者單位：江西省高安市第三中學(xué)）endprint