潛心學(xué)習(xí) 自主用功——走向高效課堂的必經(jīng)之路

江蘇省侯集中學(xué) 李 艷

俗語說：師傅領(lǐng)進門，修行在個人。又有云：授之魚不如授之漁。所以交給學(xué)生行之有效的學(xué)習(xí)方法，則更有利于學(xué)生的“修行”，提高課堂的效率。

常常有不少同學(xué)有這樣的疑問：老師上課講的內(nèi)容我也認(rèn)真聽了，并且反復(fù)看了好幾遍，考試的時候卻沒考好，為什么呢？難道是我認(rèn)真不夠？如果你這樣想就大錯特錯了。你要相信你決不比任何同學(xué)差，關(guān)鍵是你如何用功，在什么時候用功。這就要求我們要做會找食的“鴨子"，再也不做那張嘴等食吃的“笨鴨子”了。所以我們一定要發(fā)揮主觀能動性，掌握一定的方法，潛心學(xué)習(xí)，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會自主有效地學(xué)習(xí)，來使課堂真正走向高效。

下面我就把自己的一些教學(xué)體會和一些成績優(yōu)異的學(xué)生的做法簡單介紹如下：

第一步：處理好對文章的“三讀”。

學(xué)習(xí)一篇文章，首先我們應(yīng)該不帶任何目的、不被任何提示所限制的去讀，既非精讀，也非粗讀，而是介于二者之間，讀完之后合上書本想一想這篇文章到底講的什么內(nèi)容，什么地方留給我很深的印象(或者它的不足之處)，進行細細的品味，這就是第—遍所得，我們叫“一讀”。當(dāng)然如果是深奧的文章我們也可以多讀幾遍，達到“—讀”的效果。

“二讀”：即在“一讀”的基礎(chǔ)上，借助詞典和注釋再讀文章，主要解決字詞和編者加以補充說明的部分，以助于我們更好地理解文章，與此同時，我們對文章有了進一步的認(rèn)識和理解：

“三讀”：第三遍再讀，就要精讀，這一遍主要是開動腦筋，用心思考、發(fā)現(xiàn)和感受的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。我們在讀的時候要隨手記下內(nèi)心的感受，可以是對好句子的賞析，可以是對文章構(gòu)思的品評，可以是對作者的看法提出自己的相同或相反的意見，可以由此聯(lián)想到的社會生活中的某個細節(jié)等等；同時我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題，文中的不科學(xué)、不恰當(dāng)之處，要有大膽的懷疑和批判精神；另外還要記下自己不明白的地方，以待質(zhì)疑。

以上是對文章本身的閱讀。下面我們要暫時停下這一環(huán)節(jié)，進入其他的閱讀行列。

第二步：讀“課后思考和練習(xí)”。

在初步把握文章并對文章已有理解的基礎(chǔ)上，思考課后習(xí)題，此時我們可以根據(jù)原有的印象解決，也可以翻書落實，同樣把解決不掉的地方記下。

第三步：讀“補充材料”或“自讀提示”圈畫重點。

這樣一方面可以拓寬知識面，了解原來不知道的內(nèi)容，另一方面把它作為理解文章的提示，回顧一下課文中及練習(xí)中的疑點，說不定此時就會柳暗花明、豁然開朗，一拍大腿、大叫一聲“原來如此”，那種感覺確實很好。當(dāng)然，有條件的同學(xué)此時也可以發(fā)揮手頭資料的作用，大查特查，辨別篩選，尋找解決問題的“救兵”，找到合理而可靠的足以說服自己的材料，而不像一些同學(xué)在一開始就捧出別人嚼剩的食物，或囫圇吞棗，或味同嚼蠟。

第四步：就需要發(fā)揮“嘴”的作用了。

干什么呢？問，問誰？問同學(xué)，和同學(xué)討論交流，許多的問題在辯論中就“水落石出”了。有一點，我不主張一開始就問老師，為什么，一方面老師在講課時可能會涉及，這樣可以集中課堂聽課的注意力；另一方面大家在一起討論，會于無意中學(xué)到許多從老師那兒學(xué)不到的東西，此外，這樣還可以促進大家的思維，你說我說，增加學(xué)習(xí)的興趣。我堅信，大家有巨大的潛能，絕大多數(shù)的問題是可以解決的。再說，大家討論無結(jié)果再去和老師討論，為時不晚。

第五步：讀本單元重點、課文重點及課文“四讀”。

單元重點是本單元所要達到的目標(biāo)，也是培養(yǎng)我們掌握某一方面技能的重要訓(xùn)練。課文重點則是為了分步驟、有側(cè)重地完成單元重點，以及循序漸進地進行訓(xùn)練和掌握的有效途徑。因此，我們要在自己通過預(yù)習(xí)、全面了解的基礎(chǔ)上還要有重點地學(xué)習(xí)，這樣，才能達到以課文為范本進行有效訓(xùn)練的目的。

為此，我們還要在原來閱讀的基礎(chǔ)上：進行有重點的再讀課文，這就是“四讀”，力求達到要求的效果，掌握一定的技能。

第六步：瀏覽課文做手頭有的練習(xí)進行檢測。

做完了以上的幾步，可不是萬事大吉，你到底自學(xué)的怎樣，還要借助練習(xí)來檢驗一下：掌握的可以順利通過，有疑問的則要通過翻書、查資料來解決。這是進一步鞏固的過程，也是自學(xué)必不可少的—個環(huán)節(jié)。

我想，通過這樣的六步自學(xué)，還需要去識記、背誦老師的內(nèi)容嗎？還有什么解決不了的呢？

第七步：課堂的有效學(xué)習(xí)。

有了對重點的把握，對知識點的了解，有了疑問，有了賞析，有了自己的整體了解，上課的時間就可以積極地借助已有的知識點去思考老師的提問、學(xué)生的回答，來比較自己的理解和他們的差距，同時可以發(fā)現(xiàn)新的問題，闡述自己與眾不同的理解，從而做到在課堂上精神高昂、精力集中、積極思考、反應(yīng)迅捷，真正做到展示自我、發(fā)展自我的挑戰(zhàn)，從而鍛煉自己的能力，來適應(yīng)這個競爭日益激烈的社會。

第八步：課后回顧，再看重點。

學(xué)完了這篇課文，我們可能有太多的感觸，這時應(yīng)該趁熱打鐵，盡快寫下來，免得隨時間的流逝而變冷變硬，消失了原本的色彩，丟失了一筆寶貴的財富。此外，還要抽出一定的時間閉上眼睛來回顧所學(xué)的內(nèi)容和重點，夾生的地方不妨再翻開書本溫習(xí)。

以上是對于書本的有效自學(xué)，讓書本真正發(fā)揮它“例子”的作用；也讓自己的學(xué)習(xí)真正走上確定的軌道，提高課堂內(nèi)外的效率?？墒?，課本的知識畢竟有限，它僅僅是一個例子。所以我們還要拓寬視野，擴大知識面，多讀些有益的書籍。

同樣，生活也是一本大書，我們一生都讀不完；生活中處處都有美，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)。因而，要做個有心人，隨手記下所見所感，積累的多了，你就是個感情豐富、思維敏捷、敢于創(chuàng)造的優(yōu)秀人才。

此外，語文的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)當(dāng)是讀、寫、聽、說不斷訓(xùn)練的過程，應(yīng)當(dāng)是不斷發(fā)現(xiàn)問題——研究問題——解決問題的過程，認(rèn)真做好這幾個環(huán)節(jié)的工作，就能真正地做到對所學(xué)知識所研究的問題“說清、寫明、悟透”，就能既實實在在地掌握基礎(chǔ)知識，又真刀真槍地進行基本能力的訓(xùn)練，語文成績也一定會一步步地得到提高。今后走上社會，也一定是個腳踏實地、思維敏捷的好手。

掌握了知識不等于就掌握了技能，而技能又尤為重要，所有的這一切都靠我們慢慢地去摸索、理解和把握，然后加以實踐的訓(xùn)練，只有這樣，才能把書本上的知識真正變?yōu)樽约旱臇|西，才能在學(xué)習(xí)和生活中充實和快樂，才能變成一個既高知識又高能力的適應(yīng)社會發(fā)展的人。記住：世上本沒有什么救世主，一切都要靠我們自己。所以作為學(xué)生我們要潛心學(xué)習(xí)，自主用功，走好關(guān)鍵的那幾步，讓自己的學(xué)習(xí)真正走向高效之路。