談在語文教學(xué)中學(xué)生傾聽習(xí)慣的培養(yǎng)

祁志秀

（河南省基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項(xiàng)目：“初中語文課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生傾聽習(xí)慣的研究”JCJYC140107012。）

在教學(xué)中我們常常會(huì)發(fā)現(xiàn)：（1）教師有時(shí)候必要的講解成為學(xué)生的“耳旁風(fēng)”，請學(xué)生回答問題，學(xué)生張口結(jié)舌不知所云。（2）教師請一個(gè)學(xué)生發(fā)言時(shí)，有的學(xué)生根本就不聽，或者為沒有被老師叫到自己而抱怨，或者不管不顧地與同桌交流。（3）教師布置小組合作學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)，話往往還沒說完，學(xué)生便迫不及待地開始了。（4）課文分析完后，再請學(xué)生復(fù)述，學(xué)生不能總結(jié)歸納……針對這些問題，我認(rèn)為在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣很有必要。

傾聽，是用心地聆聽，是用心地感受，是師生的心靈之約。學(xué)習(xí)不只是知識的傳遞與掌握過程，更是師生的心靈約定。在語文課堂上，讓學(xué)生意識到傾聽的重要性，培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和傾聽能力正是語文老師努力的方向。在語文課上，給傾聽創(chuàng)設(shè)一定情境，在一定的氛圍中，給學(xué)生一定的時(shí)空，讓他們明白傾聽的價(jià)值。讓語文課因?yàn)橛辛藘A聽的存在而更像語文課，更有文化的氣息，更有生命的靈性。這樣，傾聽會(huì)產(chǎn)生更多的魅力，語文課會(huì)因傾聽而更精彩。

那么，如何培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣呢？結(jié)合語文的教學(xué)特點(diǎn)，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。

一、激發(fā)學(xué)生傾聽的興趣

首先，教師要學(xué)會(huì)巧妙地運(yùn)用自己的語言激發(fā)學(xué)生的興趣。教師要根據(jù)學(xué)生的心理，聯(lián)系設(shè)置的問題，巧妙地運(yùn)用自己的語言。其次，要把知識融入學(xué)生感興趣的話題中，吸引學(xué)生的注意力。

二、讓學(xué)生明白傾聽的重要性

要讓學(xué)生明白傾聽的重要性，我們不能靠硬性灌輸，應(yīng)在和諧的氣氛中滲透，通過舉例讓學(xué)生了解，讓學(xué)生腦中有一種“傾聽是重要的”表象。隨著學(xué)生年齡的增長，體驗(yàn)的增多，學(xué)生就會(huì)明白傾聽的重要性。在課堂上我會(huì)告訴學(xué)生：“不僅敢說還要會(huì)聽，這樣才是一個(gè)好學(xué)生，認(rèn)真地聽，我們會(huì)學(xué)到豐富的知識，而且認(rèn)真聽別人講是對這個(gè)人的尊重?！碑?dāng)然，要讓學(xué)生理解傾聽的重要性，要靠我們教師耐心地引導(dǎo)，利用平時(shí)一切可利用的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生從體驗(yàn)中領(lǐng)悟傾聽的重要性。

三、教會(huì)學(xué)生傾聽的方法

課堂傾聽要做到“五心”。一要專心：無論是聽老師講課，還是聽同學(xué)發(fā)言，都要聽清老師或發(fā)言人說的每一句話，腦子里不想其他事。二要耐心：不隨便插嘴，要聽完別人的話，再發(fā)表自己的意見。三要細(xì)心：當(dāng)別人的發(fā)言有錯(cuò)時(shí)，要求學(xué)生學(xué)會(huì)評價(jià)同學(xué)的發(fā)言，做到不重復(fù)他人的意見，自己的意見要建立在他人發(fā)言的基礎(chǔ)上或者提出新穎的想法，當(dāng)然這要在發(fā)言結(jié)束后，不能打斷發(fā)言者。四要虛心：當(dāng)別人提出與自己不同的意見時(shí)，要能虛心接受，邊聽邊修正自己的觀點(diǎn)。五要用心：在聽取他人意見時(shí)不能盲從，要有選擇地接受，做到“說”“聽”“思”并重，相互促進(jìn)。

四、課堂傾聽要有意訓(xùn)練

一是襲擊法。上課時(shí)突然指名學(xué)生發(fā)言或是故意叫開小差的同學(xué)回答。

二是鼓勵(lì)贊揚(yáng)法。課堂上根據(jù)學(xué)生的回答給予真誠的贊揚(yáng)，以此激勵(lì)更多的學(xué)生認(rèn)真傾聽，積極發(fā)言。

三是獻(xiàn)身法。學(xué)生發(fā)言時(shí)，教師也需要耐心傾聽，做好學(xué)生的榜樣。少數(shù)教師一聽學(xué)生回答得結(jié)結(jié)巴巴，或是全然不對時(shí)，就立馬打斷學(xué)生的話，指名其他人幫忙，或干脆自己加以補(bǔ)充。試想，教師都沒耐心傾聽，又有哪個(gè)學(xué)生能做到認(rèn)真傾聽別人發(fā)言呢？

四是播放錄音，增強(qiáng)語感，反復(fù)辨聽，發(fā)現(xiàn)問題，及時(shí)改正。

五、利用兩周一次作文的時(shí)間

事先可以給學(xué)生布置寫作內(nèi)容，讓學(xué)生把構(gòu)思復(fù)述一遍，學(xué)生聽過后能把主要內(nèi)容講述出來，然后為這位學(xué)生一起修改，最后確定下來。在這樣的訓(xùn)練中，學(xué)生“聽”的能力就會(huì)提高。

六、在摘錄外化中培養(yǎng)

學(xué)生是否在真正的傾聽，有時(shí)老師也難判斷，但讓學(xué)生的傾聽情況通過一定方式加以外化，老師就能較好地加以掌控，同時(shí)也能減少學(xué)生的假傾聽，有利于培養(yǎng)學(xué)生的傾聽習(xí)慣和傾聽能力。因?yàn)槭謩莼蛏眢w的動(dòng)作能反映學(xué)生是否在傾聽，所以課堂上我對學(xué)生聽課的姿勢加以引導(dǎo)。如聽同學(xué)發(fā)言時(shí)，要求學(xué)生眼睛看著書上或看著老師出示的教具，不看發(fā)言學(xué)生的臉，做到神情專一，如果同學(xué)的回答和自己的思考一致，則以微笑或點(diǎn)頭表示認(rèn)可或贊同。同時(shí)教學(xué)中，為了督促學(xué)生認(rèn)真傾聽，我要求學(xué)生傾聽要有“痕跡”，就是讓學(xué)生上課邊聽講邊養(yǎng)成記筆記的習(xí)慣。課堂上，我要求學(xué)生聽到哪，記到哪。重點(diǎn)的句子，關(guān)鍵的詞語，隨文的批注，學(xué)生課本上，記錄滿了聽課的“痕跡”。課后我還不定時(shí)地檢查學(xué)生的課本，檢查聽課的效率，促使學(xué)生將聽課進(jìn)行到底。

七、教師語言的美化

1.教師要把話說“活”

有位教育家說過，世界上沒有枯燥的知識，只有枯燥的講授。形象的語言是教學(xué)的催化劑，是學(xué)生愿意聽的吸鐵石，否則，學(xué)生會(huì)覺得課堂索然無味，不愿意聽。

2.教師要把話說“趣”

幽默、風(fēng)趣的語言是課堂教學(xué)的潤滑劑，是吸引學(xué)生愿意聽的粘貼劑。所以培養(yǎng)一定的幽默和教育機(jī)智，是調(diào)節(jié)師生情緒狀態(tài)所不可缺少的有效方法。

3.教師要把話說“美”

美的教學(xué)語言不僅能極大地增加教學(xué)內(nèi)容的感染力，也使學(xué)生學(xué)得輕松有趣，而且可以陶冶學(xué)生的心靈。

總之，風(fēng)趣、幽默的課堂氣氛，可以吸引學(xué)生注意力，使學(xué)生愿意聽、愿意學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

重視對學(xué)生傾聽能力的培養(yǎng)，發(fā)揮語文學(xué)科的優(yōu)勢，結(jié)合語文教學(xué)，捕捉教育契機(jī)，適時(shí)引導(dǎo)，就能使學(xué)生逐步養(yǎng)成傾聽的好習(xí)慣，培養(yǎng)并提高學(xué)生的傾聽能力，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人、社會(huì)的主人。