淺談英語教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

陳玲

按照新課程改革的相關(guān)要求，在高中英語教學(xué)過程中，教師除了要求學(xué)生完成規(guī)定的教學(xué)目標(biāo)外，還要教學(xué)生如何自學(xué)，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，讓學(xué)生能夠真正地掌握自主學(xué)習(xí)的方法。教師要在課堂上充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。在課堂上給學(xué)生營造良好的教學(xué)氛圍，爭取把課堂效率盡可能地提高。在高中英語教學(xué)過程中，教師更應(yīng)該思考如何抓住學(xué)生的注意力，讓學(xué)生從內(nèi)心愛上學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。從最近這幾年的教學(xué)經(jīng)歷，對如何在高中英語課堂上提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，我提出幾點(diǎn)淺顯的意見。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，營造平等的課堂氛圍，是創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)的前提條件

最近的科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)：學(xué)生在自由平等、融洽的學(xué)習(xí)環(huán)境下的學(xué)習(xí)，更能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，進(jìn)而有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。在高中英語課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該讓課堂充滿陽光，讓學(xué)生在對教師充滿崇拜之情的同時(shí)也能夠感受到教師對他們的喜愛和關(guān)心。這樣，課堂教學(xué)的氣氛就會融洽許多。學(xué)生就會放下顧慮和膽怯，盡情地在課堂上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法。教師和學(xué)生之間就能像朋友一樣，以一種平等的心態(tài)進(jìn)行討論，敞開心扉進(jìn)行交流。教師不再是課堂的主體，而是教學(xué)的組織者和輔佐者，激勵學(xué)生勇于發(fā)表自己的觀點(diǎn)，敢于向教師發(fā)問，敢于挑戰(zhàn)教師的觀點(diǎn)和看法。教師也可以選擇性地把一些問題拋給學(xué)生，讓學(xué)生嘗試著去解決問題，從而鍛煉學(xué)生解決問題的能力。條件允許的話，可以讓學(xué)生走到講臺上進(jìn)行講解，把自己的觀點(diǎn)分享給其他同學(xué)。這樣的課堂會給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生的注意力變得更加集中，接受和理解知識的能力自然會有很大提高。

二、利用多樣的課堂導(dǎo)入模式吸引學(xué)生的注意力

對于一節(jié)完美的課堂，課堂導(dǎo)入的效果起著很重要的作用。教師要善于利用多樣的教學(xué)導(dǎo)入模式來引入每節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容。教師可以借助現(xiàn)在的高科技下發(fā)展起來的多媒體教學(xué)的設(shè)備，在課前搜集一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的簡短的視頻、文字或圖片，能夠讓學(xué)生很容易把握本節(jié)課的教學(xué)主題，集中學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的好奇心。另外，教師還可以利用提問的方式，跟隨學(xué)生的回答走進(jìn)課堂內(nèi)容的教學(xué)。另外，教師也可以通過回顧以前的教學(xué)內(nèi)容，來引入新的教學(xué)內(nèi)容。教師也可以在課堂開始時(shí)，直接和學(xué)生展開本節(jié)課內(nèi)容的討論，立足于學(xué)生的觀點(diǎn)進(jìn)入教學(xué)。課堂導(dǎo)入模式效果的好壞依賴于教師課前的準(zhǔn)備情況，教師應(yīng)該做好充分的準(zhǔn)備，在英語課開始時(shí)就能很好地集中學(xué)生的注意力，讓學(xué)生對本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容充滿好奇與渴望，這樣更有助于學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。

三、教師要充分利用語言的藝術(shù)性，引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新思維

英語是一門語言，教師要有效地利用語言的藝術(shù)性進(jìn)行教學(xué)。在高中英語課堂上，教師可以講述一些充滿趣味性的例子，從而活躍課堂氣氛。教師可以根據(jù)英語里一些有趣的小故事來舉例，一方面能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，自覺地把注意力集中在課堂教學(xué)內(nèi)容上；另一方面也可以讓學(xué)生對英語的文化有進(jìn)一步的了解，這樣在輕松的氛圍下就獲得了很好的教學(xué)效果。課堂上，教師要盡可能地避免一味地照著課本或參考書上的內(nèi)容講給學(xué)生，這會在某種程度上打消學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生覺得課堂教學(xué)枯燥乏味。

此外，教師要盡量用幽默詼諧的語言進(jìn)行教學(xué)，這不但能夠讓學(xué)生很容易理解和接受課堂內(nèi)容，而且能夠讓學(xué)生在課堂上輕松學(xué)習(xí)，不會覺得課堂的學(xué)習(xí)很累。這一點(diǎn)要求教師要充分把握教學(xué)內(nèi)容，不要畫蛇添足，起到相反的作用。

四、課堂上巧妙地設(shè)置提問環(huán)節(jié)，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維

在高中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)該在課堂教學(xué)進(jìn)行之前，多角度地思考教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置藝術(shù)性的問題，通過課堂的提問環(huán)節(jié)，能夠發(fā)展學(xué)生各個(gè)方面的創(chuàng)新思維。教師要讓學(xué)生不只停留在接受所學(xué)的內(nèi)容上，還要利用自己平時(shí)所學(xué)到的知識，進(jìn)行創(chuàng)新和思考，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外的自主學(xué)習(xí)。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)以致用，很好地糅合新知識和舊知識，這樣不僅能夠拓寬學(xué)生的思維，也能增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。例如，在課堂的單詞教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)單詞的構(gòu)造，分解單詞，利用提問的方式，讓學(xué)生發(fā)散思維，積極思考、回顧以前學(xué)的單詞。通過學(xué)生在課堂上的各種回顧，講解一個(gè)單詞時(shí)就能把與這個(gè)單詞結(jié)構(gòu)相似的，這個(gè)單詞的同義詞、反義詞等多個(gè)詞語重新掌握。還可以根據(jù)單詞的構(gòu)造，引入一些新的單詞，擴(kuò)展學(xué)生的單詞量。如此一來，學(xué)生在單詞方面的創(chuàng)新思維能力就會得到很大的提高，能夠從多個(gè)角度思考問題。

五、對學(xué)生進(jìn)行鼓勵性評價(jià)，提高課堂教學(xué)效率，引導(dǎo)創(chuàng)新思維

在高中英語教學(xué)過程中，教師的積極、鼓勵性評價(jià)對于學(xué)生的影響是不可忽略的，能夠很大程度上影響學(xué)生的求知欲，有利于學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力的形成。在教學(xué)中，學(xué)生往往會產(chǎn)生一些很奇怪的想法，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的思想，不應(yīng)該對學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行批評指責(zé)，這會打壓學(xué)生的一些思維，阻礙學(xué)生思想的形成。學(xué)生在以后的學(xué)習(xí)過程中就會害怕以自己的思想進(jìn)行思考，對學(xué)生將來學(xué)習(xí)行為的形成產(chǎn)生不良的影響。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的思想，做出適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和說明，鼓勵學(xué)生不斷地改進(jìn)、不斷地創(chuàng)新，從而形成準(zhǔn)確、系統(tǒng)的思想觀點(diǎn)。在課堂上，不論是單詞的學(xué)習(xí)還是閱讀文章的講解，都可以以課堂提問競答的形式展開，集中學(xué)生的注意力，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

綜上所述，教師應(yīng)該在教學(xué)過程中以恰當(dāng)?shù)姆绞竭M(jìn)行課堂導(dǎo)入，積極營造和諧、平等的教學(xué)氣氛，設(shè)置藝術(shù)性的提問，并根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，進(jìn)行積極、鼓勵性的評價(jià)，集中學(xué)生的注意力，鼓勵學(xué)生進(jìn)行思考創(chuàng)新，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力。教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生大膽思考，勇于質(zhì)疑，引導(dǎo)學(xué)生多方位思考，促進(jìn)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而在教學(xué)過程中提高課堂教學(xué)效率。