論高中語文作文教學(xué)

仇生平

摘 要：“為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意地表達(dá)……”《高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)高中語文作文教學(xué)提出了更新、更高的要求，因此我們高中語文教師更新觀念、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的作文教學(xué)方式迫在眉睫。

關(guān)鍵詞：高中語文；新課改；現(xiàn)狀分析；方法創(chuàng)新

一、高中作文教學(xué)的現(xiàn)狀分析

作文教學(xué)是全方位、多角度的教學(xué)，作文訓(xùn)練需要講究科學(xué)的方法，包括教師指導(dǎo)的方法和學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，這兩方面是相輔相成、密不可分的?，F(xiàn)在的作文教學(xué)，存在著以下六種錯(cuò)誤的做法：（1）把寫作知識(shí)作為教學(xué)的主要內(nèi)容；（2）把寫作方法和技巧作為作文教學(xué)的主要內(nèi)容；（3）把閱讀教學(xué)作為作文教學(xué)的主要內(nèi)容；（4）把展示佳作作為作文教學(xué)的主要內(nèi)容；（5）把習(xí)作的評(píng)判作為作文教學(xué)的主要內(nèi)容；（6）把應(yīng)試的套路訓(xùn)練當(dāng)作寫作教學(xué)的主要內(nèi)容。

二、制訂作文教學(xué)的有序訓(xùn)練策略

1.認(rèn)知訓(xùn)練的有序

《普通高中語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出：“學(xué)會(huì)多角度地觀察生活，豐富生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)，對(duì)自然、社會(huì)和人生有自己的感受和思考?！备鶕?jù)這個(gè)要求，要依照學(xué)生的認(rèn)識(shí)規(guī)律，從情感的體會(huì)與感悟（高一上冊(cè)）入手，引導(dǎo)學(xué)生思考生活與人生（高一下冊(cè)），思考社會(huì)道德價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)（高二上冊(cè)），從而在感受與思考傳統(tǒng)文化思想的基礎(chǔ)上形成自己的做人原則（高二下冊(cè)）。

2.寫作能力訓(xùn)練的有序

從寫作的能力來看，它由基礎(chǔ)能力和專門能力兩個(gè)方面構(gòu)成，基礎(chǔ)能力包括觀察能力、想象能力、記憶能力、思維能力等，專門能力包括積累素材能力、審題立意能力、文體運(yùn)用能力、布局謀篇能力、運(yùn)用表達(dá)方法能力、語言表達(dá)能力、修改文章能力等。有序的能力訓(xùn)練就是將這些知識(shí)點(diǎn)有效合理地整合到我們?nèi)甑膶懽饔?xùn)練中，形成一個(gè)極具操作性的訓(xùn)練體系。以文體運(yùn)用為例，我們可以嘗試從文體規(guī)范角度構(gòu)建高中作文的文體訓(xùn)練體系，進(jìn)行序列化指導(dǎo)。高中階段應(yīng)該訓(xùn)練到的文體應(yīng)該有記敘文、議論文、詩歌、微型小說、創(chuàng)新文體（故事新編、書信體、新聞報(bào)告體等等），其中記敘文和議論文應(yīng)該是訓(xùn)練的重點(diǎn)，其他的文體是應(yīng)該熟悉、了解、把握的。我們可以做這樣的有序安排：將高一、高二上學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)定在記敘類文體范疇，同時(shí)了解詩歌（結(jié)合詩歌單元的教學(xué)）和微型小說與故事新編（結(jié)合小說單元和《外國小說賞析》選修本）文體；將高一、高二下學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)確定在議論類文體范疇，同時(shí)了解創(chuàng)新文體。

3.評(píng)價(jià)修改的有序

有人說：“文章是改出來的。”這句通俗的話語說出了評(píng)價(jià)修改在作文水平提高過程中的重要性。學(xué)生作文評(píng)價(jià)修改水平的提高同樣需要有一個(gè)系統(tǒng)的有序的訓(xùn)練，我們根據(jù)“點(diǎn)面結(jié)合”的原則，一要注重“全面”，對(duì)高中作文發(fā)展性評(píng)價(jià)的若干條評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，我們都要系統(tǒng)地予以全面安排。這些標(biāo)準(zhǔn)包括：（1）準(zhǔn)確地理解題意；（2）立意準(zhǔn)確、深刻、新穎；（3）感情真摯；（4）材料準(zhǔn)確、豐富、典型、新穎；（5）合理巧妙地安排結(jié)構(gòu)；（6）語言準(zhǔn)確、鮮明、簡潔、生動(dòng)；（7）立意、選材、謀篇、語言等有所創(chuàng)新。二要注重“點(diǎn)”的合理安排。如高一訓(xùn)練的文體是記敘文，所以評(píng)價(jià)修改可以以“感情的真摯”為突破口。三要注意“點(diǎn)”與“面”的結(jié)合。例如在針對(duì)“感情真摯”這一表達(dá)方式時(shí)，可以結(jié)合語言、選材、結(jié)構(gòu)等方面來綜合評(píng)價(jià)修改，從而形成一個(gè)有序并循環(huán)提高的訓(xùn)練模式。

三、作文教學(xué)方法創(chuàng)新

1.作文教學(xué)要貼近生活，創(chuàng)新作文命題

生活是寫作的源泉，寫作是生活的再現(xiàn)。只有走進(jìn)生活，學(xué)生才會(huì)有真切的體驗(yàn)。教師應(yīng)有意識(shí)地安排學(xué)生觀察生活、體驗(yàn)生活，然后采用自己喜歡的方式描繪生活、欣賞生活。有了對(duì)生活實(shí)踐的積累，寫作素材自然就信手拈來了。

要改變傳統(tǒng)的教師命題方式，讓學(xué)生自主“找題”，教師不再規(guī)定具體的題目，而是指定作文范圍、題材和體裁，以給學(xué)生盡可能多的思考余地和獨(dú)立創(chuàng)造的空間。寫作是對(duì)生活的能動(dòng)反映，是一個(gè)一步一步從現(xiàn)象到本質(zhì)、從具體到抽象、從內(nèi)部語言到書面語言的認(rèn)識(shí)實(shí)踐過程。好的文章，總是先從生活中尋得素材，再從素材中發(fā)現(xiàn)生動(dòng)深刻的東西，然后形成觀點(diǎn)，最后確定題目。

2.加強(qiáng)語言和思維訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生寫作思維的創(chuàng)新

語言和思維訓(xùn)練在作文教學(xué)中占有核心地位。在作文教學(xué)中，教師要有意識(shí)地突出語言和思維的訓(xùn)練。文章要有新意，所運(yùn)用的語言也必須具有個(gè)性。語言創(chuàng)新可以從詞語生動(dòng)、句式靈活、善用修辭、意蘊(yùn)深厚方面下功夫。詞語生動(dòng)首先建立在準(zhǔn)確的基礎(chǔ)上，詞語的靈活搭配更需要打破常規(guī)、大膽想象、敢于創(chuàng)新，這樣就可以把靜態(tài)的事物寫“活”、把動(dòng)態(tài)的事物寫得更加逼真、把平常的事寫得形象動(dòng)人。

3.評(píng)改語言個(gè)性化，實(shí)現(xiàn)教師評(píng)改與學(xué)生自改、互改相結(jié)合

作文是一個(gè)人語言與思維的體現(xiàn)，因而寫作會(huì)因個(gè)體差異呈現(xiàn)出不同的水平。教師在評(píng)改時(shí)不能沿用傳統(tǒng)的“一刀切”“統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)”的評(píng)價(jià)模式，應(yīng)用不同層次的標(biāo)準(zhǔn)衡量不同層次學(xué)生寫作。教師對(duì)學(xué)生作文的評(píng)改應(yīng)該秉著“具體問題具體分析”的原則，針對(duì)不同學(xué)生的習(xí)作特點(diǎn)，給予不同的評(píng)價(jià)。此外，教師還要注意評(píng)改語言的運(yùn)用。例如，對(duì)學(xué)生寫作態(tài)度的評(píng)價(jià)可以采用“主動(dòng)、積極”定性；對(duì)作文質(zhì)量可以采用“很好，好，還需努力”等來定性；對(duì)寫作的性格可以采用“勇敢、頑強(qiáng)”等來定性。總的來說，對(duì)學(xué)生各抒己見的、有創(chuàng)意的表達(dá)要予以充分鼓勵(lì)。