周亞云
【內(nèi)容摘要】情境教學(xué)法就是運用生動的場景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)效果的教學(xué)形式,在語法教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用。
【關(guān)鍵詞】情境教學(xué)策略 高中英語 語法教學(xué)
語法教學(xué)在英語教學(xué)中的地位非常重要,在高中英語教學(xué)中,語法教學(xué)一直是教學(xué)的重點。但長期以來,我國語法教學(xué)通常較為重視形式與規(guī)則,忽略了實際運用,學(xué)生學(xué)習(xí)起來比較困難。知識只有在相應(yīng)的情境中才能夠發(fā)揮自身的作用,因此學(xué)習(xí)知識最好的方法就是在情境中進行。情境教學(xué)法就是運用生動的場景,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提升學(xué)習(xí)效果的教學(xué)形式,在語法教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用。
一、運用語言來體現(xiàn)情境
運用語言來組織教學(xué)是最為基本的教學(xué)形式,不同的教師擁有不同的語言風(fēng)格與表達方式,在日常教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)充分的利用語言內(nèi)涵特點來為學(xué)生創(chuàng)造有趣的情境,在興趣的引導(dǎo)下,學(xué)生才能夠集中精力聽講。例如教師在講解情態(tài)動詞表示虛擬語氣時,假如教師直接讓學(xué)生用動詞的正確形式填空具有一定的難度。如If he had worked(work)harder, Jack would have passed(pass)the final examination.教師就可在句子前創(chuàng)設(shè)一種語言情景,幫助學(xué)生快速理解,即Basketball is Jack's favorite sport, on which he spends much time. What's more, news came that the superstar Yao Ming would pay, a visitor to our school before the end of last term. Naturally, Jack go lost in it.學(xué)生聽了教師介紹的背景,教師在講解例題中的虛擬情境,就能夠順利的掌握虛擬情境的語法知識。
二、聯(lián)系實際生活
在高中英語語法教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與實際生活相聯(lián)系的情景,體現(xiàn)出語言環(huán)境的真實性,如此便能夠激發(fā)學(xué)生的興趣,且能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)語法的過程中充滿熱情,并始終保持積極的心態(tài),通過具體的情景互動來體會英語語法的含義,從而使學(xué)生對學(xué)習(xí)英語語法的內(nèi)容與形式產(chǎn)生興趣。真實的生活情境能夠增加語言的活力,不但能夠發(fā)揮學(xué)生的潛力,還能夠培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。因此在設(shè)置具體的教學(xué)情境使,教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的生活情況,由此調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。例如T: After night class, we would leave for dormitory, right? We have to sleep but sometimes we have a little chat, and someone may knock at the door. Ss: Wow.此時學(xué)生會聯(lián)想到查寢的經(jīng)歷,就會積極的參與互動。T: someone says:“肯定是執(zhí)勤的人”How could we say肯定是?Ss: Must. T: Yes, must, it must be someone who is on duty.對現(xiàn)象或者過去的肯定猜測就是“must be或者muse do”,對于現(xiàn)象或者將來的否定猜測則為“can't do/be或者couldn't do/be”。在此過程中,教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了與實際生活相關(guān)的“查寢”生活情境,學(xué)生很喜歡這些真實的情境,拉近了英語與實際生活的距離,且還減輕了學(xué)生接觸新語法時產(chǎn)生的不安感。通過真實的生活場景,學(xué)生就能夠積極的投入到學(xué)習(xí)中,并且學(xué)會如何才能夠在真實的場景中運用語法,提高教學(xué)效率。
三、運動多媒體教學(xué)工具
近年來,多媒體技術(shù)在教學(xué)中的廣泛應(yīng)用為英語語法課堂創(chuàng)造了新的空間。在英語教學(xué)中,教師運用多媒體技術(shù)就能夠?qū)⒁恍┹^為呆板的語法知識轉(zhuǎn)變?yōu)橛腥さ慕虒W(xué)情境,活躍課堂氣氛,使學(xué)生感受到英語的魅力,享受學(xué)習(xí)英語的樂趣。多媒體教學(xué)工具能夠使學(xué)生通過直觀形象的認識來學(xué)習(xí)知識,能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,且能夠增加教學(xué)的趣味性,幫助學(xué)生形成正確的概念,深入了解知識并運用知識。例如在學(xué)習(xí)分詞的用法與特點時,教師就可制作一些課件,組成動畫,如在公園的一角,一位老人正坐在長凳上,秋風(fēng)拂過,樹上的葉子徐徐落下,老人望著翩翩飛舞的葉子發(fā)出輕輕的嘆息,此時一位清潔工拿著掃帚奮力的掃葉子。學(xué)生被畫面吸引,教師就可提問:T: How do you think the old gentleman feels? Why? S1: He looks a bit upset because of the falling leaves. T: What is the woman cleaner doing? S2: She is sweeping the fallen leaves.動畫為學(xué)生展現(xiàn)了季節(jié)的形態(tài)特征,因此學(xué)生能夠領(lǐng)悟到falling與fallen的差異,從時間的緯度方面看,V-ing通常是表示正在發(fā)生的事情,具有動態(tài)特征,而V-ed是用來表述已經(jīng)過去的事,具有靜態(tài)特征。
四、突出語法的功能
在英語語法教學(xué)中,不同的語法具有不同的功能,教師在應(yīng)用情境教學(xué)時,應(yīng)當(dāng)了解語法的功能,且需要結(jié)合課文內(nèi)容來創(chuàng)設(shè)情境,適當(dāng)?shù)呐浜弦恍┱Z料,使教學(xué)情景發(fā)揮語法的功能。此外,在教學(xué)中,教學(xué)情境還應(yīng)當(dāng)按照語料進行,使學(xué)生對于語法項目有深刻的理解,在日后學(xué)習(xí)中能夠通過知識遷移正確的使用語法項目與交際活動。在創(chuàng)設(shè)情境時,教師應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,使學(xué)生能夠發(fā)揮自身的主動性,在鞏固已掌握知識的條件下幫助學(xué)生構(gòu)建新的知識體系,如此便能夠提升教學(xué)效率。
五、結(jié)束語
綜上所述,情境教學(xué)策略在高中英語語法教學(xué)中發(fā)揮了非常重要的作用。在日常教學(xué)中,教師應(yīng)當(dāng)按照學(xué)生的具體情況為學(xué)生創(chuàng)設(shè)適合的情境,運用多媒體教學(xué)工具來提高教學(xué)的趣味性,聯(lián)系生活來突出語法的實用性。如此便能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生能夠積極地參與到教學(xué)情境互動中,以此提升教學(xué)效率,為今后的英語學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。
【參考文獻】
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(作者單位:江蘇省大豐市南陽中學(xué))