如何有效地布置聽讀作業(yè)

艾迪

[摘 要]課后作業(yè)是課堂教學(xué)的合理補充，教師合理布置課后作業(yè)，可以提高學(xué)生的聽說讀寫等綜合能力。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語 課后作業(yè) 有效

[中圖分類號] G623.31 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-056

《英語課程標(biāo)準》中指出語言技能是語言運用能力的重要組成部分，主要包括聽、說、讀、寫等方面的技能以及這些技能的綜合運用。說和寫是輸出，聽和讀是輸入。要想有效輸出，必須要大量輸入，所以，我們要有效地進行“聽”和“讀”的訓(xùn)練，由于課堂時間有限，我們要巧妙地利用學(xué)生課余時間，有效地布置聽讀作業(yè)。

一、“聽”的布置

想讓學(xué)生能夠高效地完成聽讀作業(yè)，教師要在課堂上教會學(xué)生方法。在上課的時候，教師一定要經(jīng)?？梢哉埑觥按艓А边@位最好的教師，在課堂上讓學(xué)生進行模仿。在模仿的過程中還要教會學(xué)生錄音機的用法，如暫停鍵、復(fù)讀按鈕、跟讀按鈕、對比按鈕、錄音鍵。課堂上教師對于錄音機的利用，可以讓學(xué)生在課余時間自己能夠操作錄音機或復(fù)讀機。

在新課開始之前教師在教授每一單元新課的時候，家庭作業(yè)中應(yīng)該布置跟磁帶朗讀這項作業(yè)，可以幫助學(xué)生很好地對當(dāng)天學(xué)習(xí)的新內(nèi)容進行復(fù)習(xí)，同時掌握正確的讀音。對英語熟悉了之后，教師要訓(xùn)練學(xué)生有目的地聽。這項作業(yè)可以安排在預(yù)習(xí)作業(yè)中，如教師可以發(fā)一張表格作為預(yù)習(xí)作業(yè)：我跟讀了（ ）部分，跟讀了（ ）遍，通過聽磁帶我會讀的部分為（ ）。這種方法可以很大程度上減輕學(xué)生對教師的依賴，讓學(xué)生能夠掌握自己學(xué)習(xí)的方法，同時通過聽磁帶學(xué)新內(nèi)容，可以讓他們在課堂上充滿自信，有很強的成就感。

3.內(nèi)容豐富

學(xué)生的家庭作業(yè)布置時，可能會布置相應(yīng)的聽力作業(yè)，旨在對課堂所學(xué)的內(nèi)容進行復(fù)習(xí)和鞏固。在讓學(xué)生回去做這一項作業(yè)的時候，教師還必須教給學(xué)生做聽力的方法。在做聽力的過程中，要真正理解聽力的材料，同時進行速記。把自己認為最重要的材料，用自己知道的簡寫方式記下來。這樣可以讓學(xué)生在聽的時候集中注意力，同時便于他們檢查自己的答案。

學(xué)生的“聽”，不僅僅限于課內(nèi)，課外的資源也是豐富多彩的。如我每個周末都會在班級QQ群里共享一集英文卡通片，學(xué)生對此非常感興趣，那經(jīng)典的迪斯尼故事，讓學(xué)生百看不厭。我要求學(xué)生一邊看一邊把自己聽到的話記錄下來。拿到學(xué)生的作業(yè)的時候，我非常吃驚，有些學(xué)生把動畫片反復(fù)地看，把臺詞記錄得很完整，還有些學(xué)生雖然寫得不完整，但是就自己寫的那幾句話，進行了插圖，給我一種連環(huán)畫的感覺。從學(xué)生中得到了靈感，學(xué)生可以按照自己的能力，將插圖和文字進行結(jié)合，從學(xué)生交上來的作業(yè)中，可以看出雖然文字有多有少，但是學(xué)生從中得到了樂趣，得到了熏陶。這樣的訓(xùn)練對學(xué)生的語感、聽力有很大的幫助，在這樣的語境中，學(xué)生的綜合運用語言的能力得到了提高。

二、“讀”的布置

在我們平時的教學(xué)中，我們要注重對學(xué)生“讀”的培養(yǎng)。在平時教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生喜歡“唱讀”，在集體讀英語的過程中，不懂得停頓，分不清升降調(diào)、連讀、失爆、同化、意群、和節(jié)奏等。這需要教師對學(xué)生進行講解，首先教會他們升調(diào)用“？襗”表示，降調(diào)用“？圩”表示，連讀和同化用）表示，失爆用“—”表示，意群用“ / ” 表示。在學(xué)生掌握了之后，可以播放課文錄音，讓學(xué)生一邊聽錄音，一邊標(biāo)注，然后自己大聲、清晰地模仿跟讀。

讀的作業(yè)可以在預(yù)習(xí)的時候布置：聽磁帶，在英語書上標(biāo)注，然后模仿跟讀。在做這一項作業(yè)的時候，學(xué)生腦、手、口、耳并用，在讀的時候可以培養(yǎng)學(xué)生的語感，糾正學(xué)生的語音語調(diào)。在第二天課堂反饋時，我發(fā)現(xiàn)于班上學(xué)生語音、語調(diào)、語速以及節(jié)奏的模仿非常到位。通過聲音的演繹，學(xué)生對文本能夠更好地體會和理解，有的學(xué)生在模仿跟讀的過程中，不知不覺地能夠記住文本內(nèi)容，起到事半功倍的效果。

“讀”除了讀出聲音，還有一種叫做“默讀”。在學(xué)生的跟讀能力理想化之后，要培養(yǎng)學(xué)生的默讀能力。鼓勵學(xué)生從閱讀兒童英語繪本開始，圖文并茂的兒童繪本可以激起學(xué)生閱讀的欲望，同時當(dāng)學(xué)生遇到不認識的單詞，可以通過圖片進行猜測。

當(dāng)學(xué)生有一定的默讀能力之后，可以向?qū)W生推薦優(yōu)秀的兒童英文報紙，如《China Kids English》《Primary School Student English》。同時可以讓學(xué)生看英文電影，自己當(dāng)主角給電影配音等。在布置讀的作業(yè)時，可以通過各種展示活動來檢查，比如“我是英語口語小明星”“英語配音我最棒”“歡樂卡通我做主”等，在這些活動中，讓學(xué)生通過配音、表演、手抄報、讀書筆記等形式，把自己積累的成果展示給大家，在展示的過程中學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗，取長補短，一舉多得。

在學(xué)習(xí)英語的過程，聽、讀作業(yè)是必不可少的。聽與讀的過程是成長的過程，聽與讀可以讓學(xué)生遠離“啞巴英語”，聽與讀可以呈現(xiàn)出一個不一樣的作業(yè)世界，讓學(xué)生在這個世界中快樂地邊學(xué)邊玩！

（特約編輯 陳兮琰）