淺談低年級(jí)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

昝翠榮

[摘 要]數(shù)學(xué)課堂中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。因此，教師在教學(xué)中應(yīng)采取多種多樣、行之有效的方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既使學(xué)生獲得所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

[關(guān)鍵詞]數(shù)學(xué)學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)興趣 培養(yǎng)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G623.5 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1007-9068（2015）09-035

“興趣是最好的老師”，可見(jiàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。那么，教師在課堂中如何激發(fā)低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣呢？下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，談一些體會(huì)。

一、充分利用直觀(guān)教具，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

針對(duì)低年級(jí)學(xué)生富于想象這一特點(diǎn)，我充分利用直觀(guān)形象的教具，引導(dǎo)學(xué)生在大量的感性認(rèn)識(shí)中，將所學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)逐步上升為抽象的數(shù)學(xué)概念。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)數(shù)字2”時(shí)，我先出示2個(gè)蘋(píng)果、2只小鳥(niǎo)、2輛汽車(chē)等圖片，讓學(xué)生數(shù)一數(shù)后再在桌上擺2根小棒、2塊橡皮、2支鉛筆等具體的實(shí)物。學(xué)生一邊擺東西，我一邊提問(wèn)：“這些東西不一樣，它們的數(shù)量一樣嗎？”通過(guò)對(duì)問(wèn)題的探究，學(xué)生知道盡管這些東西各不相同，但數(shù)量都是2，可以用數(shù)字2來(lái)表示。我接著提問(wèn)：“你們看到或聽(tīng)到2這個(gè)數(shù)時(shí)，想到了什么？”……這樣教學(xué)，使學(xué)生從抽象的數(shù)字2想到實(shí)物，初步形成數(shù)字2的概念。

又如，教學(xué)“3-1=2”這道例題時(shí)，為了使學(xué)生對(duì)減法有較清晰的感知，引發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，我預(yù)先做好3只紙鶴，上課時(shí)先把3只紙鶴并排放在實(shí)物投影儀上，然后邊講解邊把其中的一只紙鶴拿出來(lái)，表示一只飛走了。這樣教學(xué)，既使學(xué)生看得見(jiàn)原來(lái)有3只紙鶴，又看得見(jiàn)飛走了一只紙鶴，還看得見(jiàn)剩下2只紙鶴。接著，我讓學(xué)生自己動(dòng)手，把事先準(zhǔn)備好的3根小棒拿出來(lái)，從中去掉2根，看看還剩幾根。學(xué)生通過(guò)自己的動(dòng)手操作，不僅把抽象的算式深刻地印在腦海中，而且學(xué)得高興，理解透徹。

二、創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

低年級(jí)學(xué)生愛(ài)說(shuō)，愛(ài)笑，愛(ài)動(dòng)，愛(ài)玩。因此，教師要善于把學(xué)生喜歡做游戲的興趣遷移到課堂上來(lái)，恰當(dāng)?shù)亻_(kāi)展游戲競(jìng)賽活動(dòng)，如“找朋友”“奪紅旗”“爭(zhēng)冠軍”“摘蘋(píng)果”等，并把所學(xué)的新知識(shí)寓于游戲競(jìng)賽活動(dòng)之中，為學(xué)生提供競(jìng)爭(zhēng)和獲得學(xué)習(xí)成功的機(jī)會(huì)。通過(guò)開(kāi)展游戲競(jìng)賽活動(dòng)，既使學(xué)生對(duì)新知識(shí)產(chǎn)生探究的欲望，又讓他們充分體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。例如，教學(xué)“認(rèn)識(shí)數(shù)字8”時(shí)，我通過(guò)游戲鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)字8的組成：第一，讓學(xué)生從學(xué)具盒里拿出小棒擺8的組成；第二，我先擺出1～7的數(shù)字卡片，再指名學(xué)生“找對(duì)子”；第三，做“找朋友”的游戲，即我把1～7的數(shù)字卡片分別發(fā)給7個(gè)學(xué)生，每人拿一張數(shù)字卡片站在講桌前，然后指名其中一人站在6個(gè)同學(xué)的對(duì)面，用自己的卡片去找朋友，當(dāng)自己的數(shù)字卡片和對(duì)面的數(shù)字卡片組成8時(shí)大家齊說(shuō)“對(duì)”，不是8就齊說(shuō)“不對(duì)”；第四，看誰(shuí)得分多，即我拿出一張數(shù)字卡片，全體學(xué)生說(shuō)出和老師數(shù)字卡片組成的數(shù)，學(xué)生齊說(shuō)對(duì)了得分，如果有一個(gè)說(shuō)錯(cuò)，老師得分。做這個(gè)游戲時(shí)，學(xué)生注意力非常集中，很少出錯(cuò)，每當(dāng)他們勝利時(shí)都高興地鼓起掌來(lái)。這樣教學(xué)，既活躍了課堂氣氛，消除了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

三、聯(lián)系生活實(shí)際，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)必須從學(xué)生熟悉的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，使他們感到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)就在自己身邊，從而對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感，提高學(xué)習(xí)興趣?！崩纾瑢W(xué)習(xí)數(shù)字1～9時(shí)，我教學(xué)生背誦順口溜“1像鉛筆細(xì)又長(zhǎng)，2像鴨子水上漂，3像耳朵聽(tīng)聲音，4像小旗迎風(fēng)飄，5像鉤子稱(chēng)東西，6像口哨吹一吹，7像鐮刀割青草，8像葫蘆搖一搖，9像氣球飛上天”，以此來(lái)幫助學(xué)生記住字形。這樣教學(xué)，將數(shù)字形象化，既通俗易懂，又生動(dòng)有趣，使學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，體會(huì)到數(shù)學(xué)的作用，提高學(xué)習(xí)的興趣。

四、設(shè)計(jì)趣味性和開(kāi)放性的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

練習(xí)是課堂教學(xué)的重要組成部分。趣味性和開(kāi)放性的練習(xí)，是使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的重要途徑。新穎有趣的練習(xí)，既能使學(xué)生興趣盎然地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，又能使學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，有利于學(xué)生發(fā)散性思維的培養(yǎng)。因此，練習(xí)的設(shè)計(jì)應(yīng)做到目的性強(qiáng)，層次分明，突出重點(diǎn)，形式新穎。如一題多解的練習(xí)，讓學(xué)生從不同角度探索解決問(wèn)題的途徑，培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。通過(guò)形式新穎、趣味性強(qiáng)的練習(xí)，變學(xué)生被動(dòng)做題為主動(dòng)參與練習(xí)，既能擴(kuò)大練習(xí)的范圍，又能使全體學(xué)生主動(dòng)參與，在練習(xí)中鞏固所學(xué)的知識(shí)。

總之，課堂教學(xué)中，教師應(yīng)采取多種多樣、行之有效的形式來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，既使學(xué)生獲得所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)，又有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于探索、大膽創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。

（責(zé)編 杜 華）