淺談多媒體技術(shù)在語文教學(xué)中的運用

李燕軍

[摘 要]素質(zhì)教育的實施要求教師利用課堂上有限的時間，實行高效率的教學(xué)，讓學(xué)生在短時間內(nèi)吸收到更多的知識。信息技術(shù)的運用則為高效的語文課堂指明了方向。語文教學(xué)中，教師合理、有效地利用多媒體輔助教學(xué)，能起到事半功倍的教學(xué)效果。

[關(guān)鍵詞]多媒體 語文教學(xué) 運用 事半功倍

[中圖分類號] G623.2 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1007-9068（2015）09-027

信息技術(shù)在生活中的利用可以說給課堂教學(xué)指明了方向。多媒體在小學(xué)語文課堂教學(xué)中的運用，首先激活了課堂氣氛，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為全面打開課堂教學(xué)局面提供了可能。

一、創(chuàng)設(shè)情境，懷情而教

“文章不是無情物?！币胧箤W(xué)生全面理解和感悟文章的內(nèi)涵，教師就要想方設(shè)法地讓學(xué)生對文章產(chǎn)生興趣，并且為之動情。有專家提出了“懷情而教”的教學(xué)方式，也就是我們常說的情趣化教學(xué)法。即讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中，深切體會作者的內(nèi)心世界，從而達到審美的境界，提高學(xué)生的審美情趣，進而達到“樂學(xué)”的學(xué)習(xí)境界。為了達到這一目的，教師就要充分地利用多媒體制作課件，配合課堂教學(xué)，讓學(xué)生從課件中掌握作者的真正意圖，再加上音樂的感化，使學(xué)生能夠真正融入其中。親切的聲音，悅耳的語調(diào)，優(yōu)美的圖畫，讓學(xué)生為之心動，激起了學(xué)生的情感。這種情感再加上教師的引導(dǎo)，學(xué)生就會和文章真正地融合在一起，從圖畫中感受情感，從聲音中產(chǎn)生美感?！案腥诵恼吣群跚?。”通過多媒體，教師把學(xué)生的真情實感從內(nèi)心激發(fā)出來，學(xué)生的智慧大門隨之被打開，產(chǎn)生“樂學(xué)”的感覺，從而達到“寓教于樂”“寓教于情”的語文教學(xué)最高境界。

例如，我在講授《沁園春·雪》一文時，首先播放了幻燈片，漫天的飛雪，雄偉壯觀的萬里長城，我們偉大的毛澤東主席登到高處遠眺的情景，讓每一位學(xué)生都為之動情，浮想聯(lián)翩。在講解《天上的街市》時，通過播放幻燈片，學(xué)生看到了牛郎和織女提著燈籠一起在街上閑逛的美好圖畫，使學(xué)生產(chǎn)生了也想到街上去玩一玩的心情，學(xué)生的興趣一下子就被調(diào)動了起來?？梢姡瑢W(xué)生的內(nèi)心狀態(tài)決定了課堂效率的高低。

二、激發(fā)興趣，集中注意力

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而被迫進行的學(xué)習(xí)，會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。”也就是說，作為智力的重要組成分——注意力，在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中起著非常重要的作用。教師一般都有著這樣一個感受，如果學(xué)生的注意力非常集中，就會在課堂上積極地回答教師提出的各種各樣的問題，就會在很短的時間內(nèi)掌握知識點，并且理解的程度也會非常深，這就是我們所說的課堂效率高。所以，教師首先要能夠調(diào)動起學(xué)生的積極性和注意力，而多媒體便給我們提供了這種可能。借助多媒體可以把一篇意義深刻而難于理解的文章，通過圖畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，借助聽覺、視覺感化學(xué)生的心靈，提高學(xué)生理解的程度。例如，在學(xué)習(xí)《海燕》一文時，教師播放幻燈片。當(dāng)學(xué)生看到海燕在濃濃的黑云中，在雷電交加的大海上展翅飛翔時，學(xué)生就會由此想到：海燕會怎樣呢？這就調(diào)動了學(xué)生的思維，激發(fā)了學(xué)生的興趣。多媒體這種寓聽覺和視覺為一體，聲形并茂的特點，為營造一個生動活潑的語文課堂提供了可能。

三、易于理解課文，降低教學(xué)難度

多媒體的應(yīng)用為課堂效率的提高提供了便利。課件的制作是教師的心血和智慧的結(jié)晶。教師在課件的制作過程中，首先要結(jié)合課文的需要，根據(jù)自己的知識結(jié)構(gòu)，創(chuàng)造出一個優(yōu)秀的課件來，讓學(xué)生能夠通過課件“入乎其內(nèi)”，但又能“出乎其外”，讓學(xué)生能夠通過對課件的欣賞，理解文章的真正含義，感受到作者的真正意圖。

例如，在《故鄉(xiāng)》一文的課件制作時，少年閏土的英俊形象以及他捕鳥時的機靈，和木偶似的中年閏土的形象相比，生動直觀，學(xué)生很快就領(lǐng)會了對比手法。而在《有的人》一文中，我運用簡筆畫形式給學(xué)生展現(xiàn)了“騎在人民頭上的”一種人，和“俯下身子給人民當(dāng)牛馬”的另外一種人，兩種截然不同的人的對比，讓學(xué)生的理解更深刻。多媒體課件在語文教學(xué)中降低了學(xué)生對課文以及各種手法之間對比運用的理解難度。

四、使思想教育更直接、形象

眾所周知，在語文教學(xué)中最重要的就是把思想融入課堂教學(xué)當(dāng)中。教師呆板的說教式教育，不但收效甚微，有時還會起到相反的作用。如果把多媒體技術(shù)運用其中，那么這樣一種效果便會得到根本性的改變。如在講解《理想的階梯》一文時，理想教育就應(yīng)貫穿于整個課堂教學(xué)中，于是我配以理想的朗讀，讓學(xué)生看到保爾的形象，并且配以文字的講解，使學(xué)生的思想發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。這樣，不僅讓學(xué)生心服口服，而且對學(xué)生以后的學(xué)習(xí)也起到了思想上的引導(dǎo)作用。

總之，在小學(xué)語文教學(xué)中，由于學(xué)生的年齡特點、心理特點等條件的影響，教師如果能夠正確地運用多媒體進行教學(xué)，使多媒體的各種功能都能夠在教學(xué)中充分地運用和展現(xiàn)出來，就能最大限度地擴大學(xué)生的知識面，提高課堂教學(xué)效果和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（責(zé)編 劉宇帆）