教學(xué)生學(xué)會欣賞別人

鄧云萍

學(xué)生欣賞感悟教學(xué)生學(xué)會欣賞別人，就是送給學(xué)生自勵成長的不竭資源。如何教學(xué)生學(xué)會欣賞別人？教育教學(xué)實踐中，筆者通過一種模式培養(yǎng)學(xué)生三種習(xí)慣，成效明顯。這種模式就是：發(fā)現(xiàn)——感悟——自勵。

首先，教學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)別人的“閃光”點，使之養(yǎng)成善于尋找別人優(yōu)點的習(xí)慣。唯物辯證法告訴我們，無論什么樣的人，總有兩面性。教學(xué)生學(xué)會習(xí)慣從別人的優(yōu)點入眼關(guān)注別人，會使學(xué)生受益無窮。我校音樂興趣小組有一名叫姜成成的同學(xué)，他笨手笨腳的，吹起葫蘆絲來常常出現(xiàn)一些怪聲音，惹得幾個同學(xué)笑話他，但是，成成同學(xué)從不氣餒，堅持刻苦練習(xí)。就在那幾個同學(xué)笑話他的時候，我引導(dǎo)同學(xué)們?nèi)ふ页沙赏瑢W(xué)值得我們學(xué)習(xí)的地方。結(jié)果，他那種持之以恒、勤學(xué)苦練的閃光之處被大家發(fā)現(xiàn)出來。成成同學(xué)在大家的贊揚和幫助中，演奏水平很快提高起來；大家也受到成成同學(xué)的激勵更加和諧的發(fā)展。這事不難讓我們領(lǐng)悟到，日積月累，及時抓住教育時機教學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人流光溢彩的一面，養(yǎng)成習(xí)慣，對人對己都會產(chǎn)生重要的作用。

其次，教學(xué)生學(xué)會感悟，使之養(yǎng)成善于感悟、探究的習(xí)慣。小學(xué)生受自身知識技能結(jié)構(gòu)等多方面因素所限，思想行為沒有系統(tǒng)的理論指導(dǎo)，要教其學(xué)會欣賞別人，能及時抓住即發(fā)現(xiàn)象，教他們學(xué)會感悟別人的優(yōu)點所在，就顯得更為重要。有一次，教唱古詩歌《詠鵝》后，被稱為“小歌唱家”的孫佳琪獨唱了這首歌。大家從多方面稱贊她的歌唱。然而，是什么原因使得聲音嘹亮，表情自然？我抓住契機引領(lǐng)學(xué)生進一步展開縱橫思維活動，深入感悟、探索。結(jié)果學(xué)生們發(fā)現(xiàn)：表情要自然就得把歌唱熟練，要在同學(xué)們面前常展示自己，鍛煉自己，要有勇氣等。學(xué)生學(xué)會在欣賞中感悟就如同劃船找到了雙槳，前行找到了動力資源，為實現(xiàn)欣賞的更主要目的做好了充分的準備。

再次，教學(xué)生學(xué)會把自己的“感悟”落實到提高自身素質(zhì)上來，使之養(yǎng)成善于自我激勵的習(xí)慣。教學(xué)生學(xué)會欣賞別人，更重要的意義還是在于“律己”，產(chǎn)生自勵的效應(yīng)。當我們向別人說出“你真是好樣的”那一刻，當我們領(lǐng)悟到別人精彩之處奧秘的時候，我們已經(jīng)在無形中為自己找到了新的奮斗目標。教學(xué)生學(xué)會欣賞別人，還要教學(xué)生學(xué)會把自己與被欣賞的榜樣聯(lián)系起來，把對別人欣賞得到的感悟轉(zhuǎn)化為自身的素養(yǎng)。一天，劉小川因姜麗不小心把他剛剛穿來的名牌新鞋踩了一腳，他回頭就推了姜麗同學(xué)一個趔趄，我把他領(lǐng)到辦公室，給他講了《將心比心》的一段故事。聰明的小川馬上在老師的幫助下，認識到自己的錯誤，給姜麗道歉去了。其實，許多事情就是這樣簡單，學(xué)生學(xué)會欣賞別人，就會在感悟后，把別人的優(yōu)點內(nèi)化為自己做不到動力，從而養(yǎng)成自我激勵的習(xí)慣，不斷發(fā)展其心智，提高其素質(zhì)。

教學(xué)生學(xué)會欣賞別人，有規(guī)律可循，但無定法可依，關(guān)鍵在于抓住好的時機來進行，只要我們善于研究實踐，靈感會隨時閃現(xiàn)。會欣賞別人是一種崇高的境界，是一種互動的激勵，是一種力量的源泉。不會欣賞別人，心如叢山荒蕪。養(yǎng)成欣賞別人的習(xí)慣，眼前陽光燦爛，心盛氣足，躍步前行，無論是心理的發(fā)展，還是智力的發(fā)展，都會達到越來越高的境界。