信息技術(shù)課堂，善用“主題式教學(xué)”

張艷云

摘要：本文從“主題式教學(xué)是什么”、“為何要實施主題式教學(xué)”、“如何實施主題式教學(xué)”三方面粗淺地談?wù)剬Α爸黝}式教學(xué)”的認(rèn)識，筆者覺得這種教學(xué)方式應(yīng)該深入使用，應(yīng)該變成教師的一種教學(xué)風(fēng)格，信息技術(shù)教師應(yīng)該善用主題式教學(xué)模式。

關(guān)鍵詞：主題式教學(xué)；模式；信息技術(shù)；學(xué)科；興趣；素養(yǎng)；能力

中圖分類號：G427文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2015）05-093-1

一、主題式教學(xué)是什么？

國內(nèi)專家對主題式教學(xué)的理解很多，顧小清認(rèn)為：“主題教學(xué)是指在一定的專題問題情境下，以學(xué)生主動建構(gòu)為活動主線，旨在促進(jìn)學(xué)生多元智能發(fā)展的教學(xué)活動方式?！备]桂梅認(rèn)為：“主題教學(xué)就是圍繞一定的主題，充分重視個體經(jīng)驗，通過與多個文本的碰撞交融，在重過程的生成理解中，實現(xiàn)課程主題意義建構(gòu)的一種開放性教學(xué)?！?/p>

筆者認(rèn)為主題式教學(xué)是以主題為中軸，教學(xué)內(nèi)容圍繞該主題而展開的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式以教學(xué)主題為樞紐，系統(tǒng)內(nèi)諸要素彼此聯(lián)系、相互作用、協(xié)調(diào)運行。從整體性的角度來看，圍繞教學(xué)系統(tǒng)中的各要素，經(jīng)過主題化、情景化的過程形成主題內(nèi)容、主題目標(biāo)、主題形式、主題方法、主題評價。在教學(xué)過程中不僅要關(guān)注學(xué)生知識技能的提高，而且通過主題材料的選擇幫助學(xué)生開闊視野，拓寬學(xué)習(xí)和運用的渠道，促進(jìn)學(xué)生信息處理能力、自主學(xué)習(xí)能力、思維能力的發(fā)展。主題式教學(xué)要求教師實現(xiàn)從教教材到用教材教的轉(zhuǎn)變，從更高的層次把握教材。

二、為何要實施主題式教學(xué)？

1.全面促進(jìn)學(xué)生能力的提高。

主題式教學(xué)就是教師為學(xué)生提供基于學(xué)生知識水平和生活實際為平臺的主題學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生圍繞主題進(jìn)行自主探討和研究學(xué)習(xí)；主題式教學(xué)是一種以全面性、統(tǒng)合性、探究性為特征的教學(xué)模式，為學(xué)生全面提高提供了過程性的行為體驗。主題式教學(xué)要求教師在教學(xué)過程中，通過學(xué)生感興趣的主題活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實踐欲望，使學(xué)生在達(dá)成主題活動各項任務(wù)的過程中，形成采集、加工和發(fā)布信息等技能，完成學(xué)科教學(xué)的目標(biāo)，提升信息素養(yǎng)。如在學(xué)習(xí)制作網(wǎng)頁的這一章節(jié)時，可以以“中學(xué)生健康”這一目前大家關(guān)注的問題為主題，先讓學(xué)生交流討論、上網(wǎng)搜索、查閱資料“中學(xué)生存在哪些健康問題”，“危害中學(xué)生健康的因素”等等；然后可以分組合作或者獨立制作網(wǎng)站，教師將按照：1.資料搜集整理及網(wǎng)站規(guī)劃”，2.站點創(chuàng)建與首頁制作，3.表格布局網(wǎng)頁，4.網(wǎng)頁的動態(tài)效果，5.表單的制作，6.網(wǎng)頁超級鏈接，7.網(wǎng)站的發(fā)布與評價的順序，一步步帶著學(xué)生完成網(wǎng)站制作，在制作與完善網(wǎng)站的過程中掌握網(wǎng)頁制作的知識。這種主題式教學(xué)模式有利于促進(jìn)學(xué)生語言能力的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，增強學(xué)生的合作意識，能讓學(xué)生在新舊知識之間建立顯性連接，促進(jìn)學(xué)生從廣闊的視角獲取整體的、全面的知識，實現(xiàn)科學(xué)世界與生活世界在知識上的統(tǒng)一。

2.適應(yīng)當(dāng)前信息技術(shù)教學(xué)的形勢。

基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》強調(diào)：“信息技術(shù)是一種工具，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動應(yīng)圍繞某一主題來展開，教師的主要任務(wù)是為學(xué)生的探索和發(fā)現(xiàn)提供幫助。教學(xué)改革的目的在于使學(xué)生的主體地位得以真正的確立，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和創(chuàng)新人格?！边@是新課改對信息技術(shù)教學(xué)提出的要求，它倡導(dǎo)在課堂中引入貼近學(xué)生生活的實例，以此提高課堂的生動性、形象性。這樣使抽象、概括和邏輯性強的內(nèi)容變得具體化。如在講授文字處理知識點時，可以讓學(xué)生設(shè)計班級小報、海報等，從而在主題活動中掌握文字處理技術(shù)。

主題教學(xué)能夠突破傳統(tǒng)教學(xué)中學(xué)科分離的局限，將人為分立的課程內(nèi)容、知識體系天然融合，實現(xiàn)學(xué)科之間的相互滲透與整合?？梢园讯嚅T學(xué)科內(nèi)容和社會文化等進(jìn)行大整合，能夠讓學(xué)生學(xué)會用聯(lián)系的眼光學(xué)知識，既能為學(xué)生提供具有整體性的、內(nèi)容豐富的學(xué)習(xí)資源，在很大程度上擴展課程內(nèi)容，還可以建立和加強各學(xué)科間的聯(lián)系。

三、如何實施主題式教學(xué)

主題式教學(xué)正方興未艾，然而現(xiàn)在卻受到爭議，有人說泛濫了、過度了，有人建議暫時停一停，但筆者卻不這么認(rèn)為，筆者覺得應(yīng)該把這種教學(xué)模式變成一種習(xí)慣、一種風(fēng)格，我們要考慮的是何時用它，如何恰到好處地用好它，讓這種教學(xué)模式在我們的課堂上更加完善。

在使用這種教學(xué)模式時，我們既要考慮到學(xué)生的興趣調(diào)動，也要關(guān)注到教學(xué)目標(biāo)的完成，不能過分注重主題活動，而忽視知識的系統(tǒng)性教學(xué)。在選擇主題時，應(yīng)在利用教材的基礎(chǔ)上，更好地貼近學(xué)生的實際情況，結(jié)合其他學(xué)科及學(xué)生周圍有興趣，有特色的活動、社會關(guān)注的熱點等等，來確立合適的教學(xué)主題?？梢允且哉鹿?jié)來確立一個主題，將章節(jié)內(nèi)的知識點重新整合，最終完成教學(xué)目標(biāo)，如FLASH動畫制作章節(jié)，我們可以確立一個主題“環(huán)?！?，然后按照“逐幀動畫”、“形狀補間動畫”、“動畫補間動畫”、“引導(dǎo)層動畫”、“遮罩動畫”的順序完成5個場景的制作，場景1：“叢林中奔跑的豹子”，場景2：“草原上盛開的小花和移動的太陽、白云”，場景3：“花叢中飛舞的蝴蝶”，場景4：“望遠(yuǎn)鏡里砍伐的樹木，嚴(yán)重的排污”，場景5：“保護自然”，通過這幾個場景的制作來完成“環(huán)?！钡淖髌?，最終完成flash知識的學(xué)習(xí)。也可以在某幾個系列關(guān)聯(lián)的知識點教學(xué)中，甚或是某一次課中給出合適的主題，如在教授VB中case語句時，可以結(jié)合當(dāng)前關(guān)注的霧霾問題，給“南京的霧霾”這一主題。

在使用主題式教學(xué)模式時，教師要注重提高它的實效性，需要考慮課程內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知特點和操作技能水平等綜合因素，既涵蓋書本知識，又便于學(xué)生接受和順利開展。主題活動的設(shè)計要遵循淺顯易懂原則，要從“小”著手，易于學(xué)生操作并能有效控制時間；活動形式要新穎別致，提高學(xué)生參與活動的興趣和積極性。幫助他們掌握知識技能，提高技術(shù)，開闊視野，拓展思維。真正將這促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，且樂于接受的主題式教學(xué)模式深入實施。