對(duì)中職校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的幾點(diǎn)思考

金玉國(guó)++王慶文

摘 要 中職數(shù)學(xué)教師要牢固樹(shù)立數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)思想，在不破壞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性原則的基礎(chǔ)上，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使不同的專業(yè)有不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，最好能編寫出各專業(yè)不同的校本教材。

關(guān)鍵詞 中等職業(yè)教育；數(shù)學(xué)教師；校本教材

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B

文章編號(hào)：1671-489X（2015）07-0076-02

我國(guó)中等職業(yè)教育從誕生發(fā)展到今天，已走過(guò)30多個(gè)年頭。筆者從事中等職業(yè)教育數(shù)學(xué)教學(xué)也有20多年了，20多年的親身體驗(yàn)，使筆者對(duì)我國(guó)中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)的發(fā)展?fàn)顩r有些許了解。那么中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀怎么樣呢？存在的問(wèn)題和原因是什么呢？應(yīng)該怎么做才能解決呢？結(jié)合20多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者談幾點(diǎn)自己的思考。

1 中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

由于多種原因，造成中職校數(shù)學(xué)教學(xué)大不如前，學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素質(zhì)越來(lái)越差，基礎(chǔ)不好，能力降低，學(xué)習(xí)興趣下降，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也少了。因此，課堂上能跟著教師學(xué)習(xí)的越來(lái)越少，三四十人的班級(jí)能夠?qū)W數(shù)學(xué)的不超過(guò)十人，甚至不超過(guò)五人。怎樣才能改變現(xiàn)狀，讓學(xué)生的心真正地回到數(shù)學(xué)課堂上來(lái)，學(xué)到一點(diǎn)兒知識(shí)呢？有必要引起中職校數(shù)學(xué)教師深思。

2 造成中職校數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的原因

高校招生政策的改變 20世紀(jì)90年代末到2007年之間，有些高等本科院校在中職招生，攻讀本科學(xué)歷，使很多優(yōu)秀學(xué)生來(lái)到職專。他們目的明確，學(xué)習(xí)努力，也帶動(dòng)了很多人加入學(xué)習(xí)的隊(duì)伍，課堂教學(xué)氣氛活躍，效果很好。但2007年以后，由于高校招生政策的改變，多數(shù)高等本科院校不再?gòu)闹新氄猩菑钠胀ǜ咧袛U(kuò)招，導(dǎo)致中職學(xué)校招生困難，學(xué)苗質(zhì)量下降，造成中職數(shù)學(xué)教學(xué)今天這種困難局面。

家庭重視不夠 由于孩子沒(méi)有考上重點(diǎn)高中，家長(zhǎng)望子成龍的夢(mèng)想破碎，認(rèn)為孩子到中職學(xué)校念書(shū)，將來(lái)不會(huì)有什么出息，對(duì)孩子不再抱有什么希望，對(duì)孩子的學(xué)習(xí)不再關(guān)心。有很多家長(zhǎng)把中職校當(dāng)成“大托兒所”，學(xué)校只要看好孩子就心滿意足了，能學(xué)到什么無(wú)所謂。甚至家長(zhǎng)對(duì)孩子的不滿情緒時(shí)常表現(xiàn)出來(lái)，孩子長(zhǎng)時(shí)間得不到關(guān)心與鼓舞，逐漸地造成自暴自棄，產(chǎn)生厭學(xué)、不學(xué)情緒。

學(xué)生個(gè)人因素 隨著升入重點(diǎn)高中學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)的失去，學(xué)生感到理想也不復(fù)存在，前途迷茫，沒(méi)有目標(biāo)，失去學(xué)習(xí)動(dòng)力。多數(shù)中職生學(xué)習(xí)成績(jī)比較差，基礎(chǔ)薄弱，很容易在學(xué)習(xí)中遇到難解的問(wèn)題，就以為自己沒(méi)有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力。特別是數(shù)學(xué)學(xué)科邏輯性比較強(qiáng)，比較抽象，學(xué)生感覺(jué)到想學(xué)也學(xué)不會(huì)，干脆放棄吧，失去學(xué)習(xí)的信心。中職生學(xué)習(xí)上的懶惰性，學(xué)習(xí)不努力，怕吃苦、怕累，也是厭學(xué)的重要原因之一。

數(shù)學(xué)學(xué)科因素 在中職校專業(yè)課特別是專業(yè)技能課，有車間，有設(shè)備，教學(xué)直觀，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，學(xué)起來(lái)也容易。相對(duì)來(lái)說(shuō)，數(shù)學(xué)很抽象，邏輯性強(qiáng)，不直觀，學(xué)起來(lái)的確有困難，學(xué)生就不愛(ài)學(xué)。

國(guó)家和學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)重視不夠 國(guó)家和學(xué)校對(duì)中職校專業(yè)課學(xué)習(xí)特別重視，投入大量資金增加設(shè)備，培訓(xùn)專業(yè)師資，經(jīng)常舉辦國(guó)家、省、市各級(jí)技能大賽，對(duì)取得好名次的學(xué)生和指導(dǎo)教師給予很高的獎(jiǎng)勵(lì)。相對(duì)而言，對(duì)數(shù)學(xué)等文化課，政府不聞不問(wèn)，幾乎沒(méi)有師資培訓(xùn)，也不搞競(jìng)賽活動(dòng)，更談不上獎(jiǎng)勵(lì)，長(zhǎng)此下去不能有效激發(fā)學(xué)生和教師的積極性。

教學(xué)內(nèi)容因素 現(xiàn)在的中職教學(xué)生基礎(chǔ)差，文化課學(xué)習(xí)能力低，這是不爭(zhēng)的事實(shí)。過(guò)去的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容對(duì)他們來(lái)說(shuō)的確顯得很難，有的學(xué)生想學(xué)但學(xué)不下去；而且有很多內(nèi)容對(duì)學(xué)生現(xiàn)階段專業(yè)學(xué)習(xí)沒(méi)有聯(lián)系，題型古板、脫離生活，缺少吸引力，造成學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣不高，積極性不強(qiáng)。

教學(xué)方法因素 很多教師至今還在沿用過(guò)去的“填鴨式”教學(xué)方式，只顧完成授課計(jì)劃，草草了事；部分教師疏于學(xué)習(xí)，不及時(shí)充電，其知識(shí)早已過(guò)時(shí)；單一、古板的教學(xué)模式，嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量，成為學(xué)生厭學(xué)的又一個(gè)重要因素。

3 改變這種現(xiàn)狀的對(duì)策

高校招生應(yīng)擴(kuò)大從中職校招生規(guī)模，特別是要擴(kuò)大招收本科生規(guī)模 最近教育部提出“職業(yè)教育要自成體系”，要有本科生，還要有研究生。這很好，如果能實(shí)現(xiàn)，中職生就會(huì)樹(shù)立更高的遠(yuǎn)大理想，隨之會(huì)增加為理想而奮斗的學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)高校應(yīng)減少對(duì)普通高中招收規(guī)模，擴(kuò)大中職生源，改善中職教學(xué)生素質(zhì)，使中職教數(shù)學(xué)課堂能名副其實(shí)地稱為課堂。

提高家庭的正面影響 學(xué)校應(yīng)該多和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)了解到孩子所學(xué)專業(yè)的就業(yè)、升學(xué)情況，明確孩子在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)一樣重要，一樣有美好前景。樹(shù)立家長(zhǎng)對(duì)孩子的信心，從而增加家長(zhǎng)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)重視程度，提高家長(zhǎng)對(duì)孩子學(xué)習(xí)的正面促進(jìn)作用。

讓學(xué)生重新找回自信，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大理想，重新找回自信心，理想和信心是奮斗的源泉和動(dòng)力。在教育教學(xué)過(guò)程中，讓他們體會(huì)到社會(huì)主義建設(shè)更需要大批專業(yè)技術(shù)人才，職專生只要學(xué)好知識(shí)，學(xué)好專業(yè)，將來(lái)照樣能干一番事業(yè)。數(shù)學(xué)是一切自然科學(xué)的基礎(chǔ)，只有具備了良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，才能很好地學(xué)習(xí)專業(yè)技術(shù)。在教育教學(xué)過(guò)程中不斷培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，重新找回信心，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考克服困難的精神，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，徹底改變學(xué)生自己的價(jià)值觀。

教學(xué)內(nèi)容要適合中職生 從現(xiàn)階段中職生的基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛(ài)好、專業(yè)特點(diǎn)來(lái)看，過(guò)去“統(tǒng)一教材”的數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)不適合學(xué)生的學(xué)習(xí)。好的教學(xué)內(nèi)容有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適合學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生能夠繼續(xù)學(xué)下去。選擇數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)符合以下幾方面要求。

1）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要適合學(xué)生所學(xué)的專業(yè)。職業(yè)教育的性質(zhì)決定文化課教學(xué)必須為專業(yè)課學(xué)習(xí)服務(wù)。中職教數(shù)學(xué)教師要牢固樹(shù)立數(shù)學(xué)教學(xué)為專業(yè)服務(wù)思想，在不破壞數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的系統(tǒng)性和循序漸進(jìn)性原則的基礎(chǔ)上，要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，使不同的專業(yè)有不同的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，最好能編寫出各專業(yè)不同的校本教材。數(shù)學(xué)教師要多了解專業(yè)知識(shí)，了解此專業(yè)教學(xué)所需的數(shù)學(xué)知識(shí)。專業(yè)教研組也可定期開(kāi)專題教研會(huì)，為數(shù)學(xué)教學(xué)提供內(nèi)容需求。endprint

2）數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容要貼近生活，并有趣味性。貼近生活的有趣的知識(shí)和問(wèn)題會(huì)讓學(xué)生感到不抽象、更直觀，有吸引力，更有意義，會(huì)大大提高學(xué)生的參與程度，提搞學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3）數(shù)學(xué)教學(xué)要有基礎(chǔ)性。過(guò)去的教學(xué)內(nèi)容比較多、比較深，推理比較抽象，題也比較難。根據(jù)中職生的特點(diǎn)，數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)更具基礎(chǔ)性，降低難度，減少容量，淺顯易懂，少推理多應(yīng)用，這樣才能讓學(xué)生感到能學(xué)會(huì)，樹(shù)立自信心。

以上三種教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)要相互結(jié)合，講究“三位一體”，不能強(qiáng)調(diào)單一的某一方面。

選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法 好的教學(xué)方法會(huì)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生注意力和參與程度，進(jìn)而優(yōu)化學(xué)習(xí)效果。好的教學(xué)方法應(yīng)該注重以下幾個(gè)方面。

1）創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的思維?！昂玫拈_(kāi)頭是成功的一半”，在新課教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)抓住學(xué)生的好奇心理巧妙地導(dǎo)出新課，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，使求知成為一種動(dòng)力。

2）充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段。充分利用多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)手段使教學(xué)更直觀、更生動(dòng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，降低教學(xué)難度。

3）強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。教師為主導(dǎo)，學(xué)生是主體，教學(xué)中更應(yīng)該重視學(xué)生的學(xué)法，給學(xué)生更廣闊的思維空間，讓學(xué)生自主探索。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的價(jià)值，經(jīng)常表?yè)P(yáng)、及時(shí)肯定，使學(xué)生各方面能力和技能多得到發(fā)展。

4）教學(xué)方法要講究多樣性、靈活性、有效性。對(duì)不同的專業(yè)、不同的學(xué)生、不同的教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)該選擇不同的教學(xué)方法。即便是同一節(jié)課，也應(yīng)該是多種教學(xué)方法的有機(jī)結(jié)合。不能總用同一種方法，要做到“教學(xué)有方法，教學(xué)無(wú)定法，教學(xué)多方法，教學(xué)常變法”。

5）教學(xué)層次化。中職生基礎(chǔ)、能力等差別比較大，教學(xué)中如果把他們同一對(duì)待，會(huì)導(dǎo)致好的吃不飽、差的吃不好。因此在數(shù)學(xué)教學(xué)中要把學(xué)生分成不同的層次，按不同的層次采用不同的教學(xué)方法和教學(xué)要求，實(shí)現(xiàn)全面提高教學(xué)質(zhì)量。分層教學(xué)一般包括學(xué)生分層，目標(biāo)分層、備課分層、授課分層、作業(yè)分層、輔導(dǎo)分層、評(píng)價(jià)分層等。

6）數(shù)學(xué)在教學(xué)形式上要突出專業(yè)特點(diǎn)。中職教數(shù)學(xué)應(yīng)體現(xiàn)專業(yè)背景，盡量在本專業(yè)中選取應(yīng)用問(wèn)題，把單一的數(shù)學(xué)問(wèn)題還原成實(shí)際專業(yè)背景下的具體應(yīng)用問(wèn)題，加強(qiáng)知識(shí)應(yīng)用的實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，在實(shí)踐中嘗試應(yīng)用，讓學(xué)生親歷一個(gè)再實(shí)踐過(guò)程。還可以針對(duì)一部分有專業(yè)應(yīng)用背景的數(shù)學(xué)知識(shí)，給學(xué)生布置調(diào)查與實(shí)習(xí)作業(yè)。

4 結(jié)語(yǔ)

總之，要改變中職教數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀，需要國(guó)家、社會(huì)，家長(zhǎng)、學(xué)校和學(xué)生全面共同努力。中職教畢業(yè)生也是社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的重要組成部分，只有改變現(xiàn)在的教學(xué)狀況，才能使中職畢業(yè)生成為合格的技術(shù)人才?！鰁ndprint