科任教師配合班主任雙向育人策略

張永煊

當(dāng)教師的，不僅要教好書還要育好人。我校八年一班有三名小個男生，小鵬、偉達(dá)、小傲。由于他們長的樣子，還有頑皮的性情和小耗子有些相似，所以，同學(xué)給他們起了個綽號——小耗子。

他們不愛學(xué)習(xí)，經(jīng)常擾亂課堂秩序，除班主任外，其他科的老師都犯愁給他們上課。我是教語文的科任老師，有過幾年班主任的經(jīng)歷，但像他們這么淘氣的學(xué)生，我還是第一次遇到，我和班主任認(rèn)真研究，終于商量出了幾條對策，巧用妙招，把他們引到正確的道路上來。下面是我和班主任共同配合育人的幾則案例：

以靜制動，糾課堂說話之風(fēng)

開學(xué)不久，我每次上語文課，都會遇到這樣的情況：我剛剛開始講課，小鵬就在下面說話，偉達(dá)和小傲隨聲附和。就這樣，我在講臺上講課，三個人就在下面說著不著邊際的話，他們自己不認(rèn)真聽課，還影響了其他同學(xué)。聽同學(xué)說，這三名同學(xué)在小學(xué)時，就經(jīng)常擾亂課堂秩序。怎么辦？我也嘗試用過幾種辦法：他們講話時，我大聲呵斥他們，但過一會兒，他們又在下面說話；把他們叫到辦公室批評一頓，但以后又犯……我采取的這些方法都沒多大效果。

又是一節(jié)語文課，三個人又在下面說話，我索性停止講課，沉著臉，讓他們盡情地說，其他同學(xué)也不約而同地盯著他們看。過了好一會兒，他們發(fā)現(xiàn)教室里忽然那么安靜，只有他們?nèi)齻€人在講話，于是也安靜了。我沒有如往常一樣著急批評他們，而是繼續(xù)講課。

一天后的一次語文課外演講活動，我把他們?nèi)齻€編在一個小組，給他們小組的話題是：上課說話會影響到誰？小鵬說會影響老師講課，偉達(dá)說會影響其他同學(xué)，小傲說會影響到自己。我及時表揚(yáng)了他們，我說既然三位同學(xué)都能夠非常正確地認(rèn)識到上課隨便說話的危害，我和同學(xué)們都相信他們一定能夠?yàn)榇蠹易鰝€好榜樣，相信他們以后上課絕對不會再隨便講話的。三位同學(xué)當(dāng)時都不好意思地低下了頭。事后，班主任老師又分別找了他們?nèi)齻€談話做思想工作，果然，從那之后，三個人表現(xiàn)好多了。有時剛要講話，看到我盯著他們看，馬上就認(rèn)真聽講了。

欲擒故縱，顯廁所抽煙之形

偉達(dá)是家里的獨(dú)生子，爸爸在鄉(xiāng)鎮(zhèn)收糧點(diǎn)當(dāng)裝卸工，媽媽在家種地，平時爸爸和媽媽都沒時間管他學(xué)習(xí)，也不知從什么時候開始，偉達(dá)還染上了抽煙的毛病，他經(jīng)常偷著用家里給的零花錢買煙抽。

在我的語文課上，有好多次他都請假要上廁所，開始我還以為他真的有“內(nèi)急”的毛病，后來聽其他同學(xué)說，偉達(dá)把煙和打火機(jī)都藏在了廁所里背人的地方，他經(jīng)常借故上課請假上廁所去抽煙。

我和班主任商量，先不聲張，我們要聯(lián)合起來想個辦法幫偉達(dá)戒煙。那天，我剛上課，他又請假，準(zhǔn)假之后，我用手機(jī)就給班主任發(fā)了個信息，班主任假裝上廁所，把偉達(dá)堵了個正著，沒收了煙和打火機(jī)。課后，我和班主任分別找他談話，向他講明中學(xué)生吸煙的各種危害，我們答應(yīng)只要他戒煙，他上課去廁所吸煙的事我們絕不會告訴家長。

之后的語文課上，偉達(dá)不再請假了，還經(jīng)常舉手回答問題。我也常有意多提問他，他的學(xué)習(xí)成績也有了一定程度的提高。

網(wǎng)上Q聊，引語文學(xué)習(xí)之趣

小傲是個網(wǎng)迷，學(xué)習(xí)沒興趣。他家住在村屯，家里種著100多畝地，還養(yǎng)了幾十只綿羊，在農(nóng)村算是比較富裕的家庭。

小傲家一年前安裝了電腦，每天晚上，他快速、胡亂地寫完作業(yè)，就在家上網(wǎng)、玩游戲。班級同學(xué)的QQ號他都知道，就連我的QQ號也被他挖去了。看著小傲的語文成績連連下降，我很著急。

我從班主任那里要了小傲的QQ號（他一次逃課，挨班主任批評后自己說的），一個周末的晚上，我上網(wǎng)申請了一個新號，網(wǎng)名為“傲你”，開始“加”他。小傲一看“傲你”的網(wǎng)名很好奇，就“加上了”我，我們玩了一會兒“真假李逵”的游戲，我故意輸給他幾次，然后我在網(wǎng)上問他：“你游戲玩得這么好，你知道李逵是哪本書中的人物嗎？”他很快就答上了。我表揚(yáng)了他，我接著又問他是否知道“古典四大名著”和作者，他一時答不上來，我告訴他網(wǎng)上可以查到。

第二天，他很早就“加”我，告訴我答案，我又繼續(xù)問他《童年》《鋼鐵是怎樣煉成的》《堂·吉訶德》《林海雪原》等許多名著的作者，他答不上來，我說下周一告訴他。

周一我到班級檢查早自習(xí)，把一張寫著那些書作者的紙條遞給小傲，他非常詫異，隨后明白了“傲你”就是我。我在紙條的結(jié)尾告訴他只要認(rèn)真學(xué)習(xí)語文，他會了解更多的名著知識。

以上是我在教學(xué)過程中和班主任共同配合教育三個“淘氣學(xué)生”的案例。通過我們的共同配合與努力，現(xiàn)在，三個學(xué)生的表現(xiàn)都比以前好了很多，而且學(xué)習(xí)成績也有了不同程度的提高。由此我想，作為科任教師，我們在教學(xué)過程中遇到這些經(jīng)常擾亂課堂秩序的學(xué)生時，我們要和班主任密切配合，巧施妙招，雙向育人，既要仔細(xì)分析、研究對策，恰當(dāng)?shù)厥褂媒逃椒?，又不能簡單粗暴或坐視不管；既不能慣用以前的老方法，遇到問題只知道告訴班主任，帶進(jìn)辦公室狠批，罰背寫作業(yè)等，又不能只管45分鐘之內(nèi)的事，“下課一身輕”?？迫谓處熗瑯右惨蔀橛说闹鲗?dǎo)者，要時刻關(guān)注班級同學(xué)的思想動向和行為趨向。endprint