如何讓學生喜歡音樂課

韓亞男

一份調查的數據顯示，90%以上的學生喜歡音樂，但不喜歡音樂課。20%左右的學生認為，音樂課名存實亡。作為一名音樂教師，面對這種狀況是選擇無奈，還是讓學生和自己享受每一個45分鐘，不言而喻。

學生音樂課興趣能力調查表明，幾乎所有的學生都喜歡音樂，但并不是所有的學生都喜歡上音樂課。而好的音樂課可以使學生養(yǎng)成健康、高尚的審美情趣和積極樂觀的生活態(tài)度，為其終身熱愛音樂、熱愛藝術、熱愛生活打下良好的基礎。作為一名音樂教師，我覺得讓學生喜歡上音樂課是我的責任。多年來，我把這種責任當成是一種壓力，是壓力但也是一種不可多得的機遇，在教學中我不斷嘗試，我不僅讓學生喜歡音樂課，而且也培養(yǎng)了許多音樂特長的學生成才。

一、認真學習，不斷充實自己，深入理解全新的教育理念并經常在實踐中進行反思

現在的學生有自己的思想，有自己的主見，對教師素質的要求越來越高，我們的教育也越來越具有挑戰(zhàn)性了。因此，盡管從事音樂教學已經10多年了，但我從不滿足，而是不斷充實自己，現在我自修完成了音樂本科的課程，而且在工作中我不斷學習借鑒別人好的經驗和做法，取人之長，補己之短。這樣，我在豐富我自己的同時也帶給我的學生同樣豐富的世界，學生才會真正喜歡音樂課，我的音樂課才具有音樂的靈魂。

特別是這么多年我始終堅持：在上每一節(jié)音樂課之前，我首先明確自己這節(jié)課，到底要教給學生哪些知識；通過哪些方法才能行之有效地讓學生在愉悅的氣氛中接受這些知識；怎樣才能培養(yǎng)和激發(fā)學生的學習興趣？在不同的教學階段，根據學生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學內容和生動活潑的教學形式，激發(fā)和培養(yǎng)學生的學習興趣。

同時，教師是學識和教養(yǎng)的統一體，端正的儀表，優(yōu)雅的風度，得體的著裝，是教師立體美的要素。都說演員是美的化身，但教師與演員都存在著許多相同之處，都肩負著教育人、鼓舞人和塑造人的重任。

雖然老師不是演員，但課堂教學中，臺上臺下，死水一潭，沒有大風，沒有小浪，只感到悶熱，只想逃離教室！不動真情的講課，就無真情的聽課。因此每一節(jié)課我都精心設計，精心備課，不僅給學生儀表美、氣質美、而且很注意教學過程的美，學生從老師那里得到的不僅僅是豐富的知識內涵，而且也從老師的身上感受到美的熏陶。在工作中，我也鼓勵那些在歌唱、舞蹈等方面有一定特長的并且愛好音樂的學生走上藝術之路。

二、改變教學觀念，突出學生的主體地位，要求學生大膽表現音樂

在上課時，充分地讓學生意識到自己是音樂課上的“主角”，及時了解學生對音樂課的期望，在課程設置、教學內容和興趣導入上貼近學生的需求，滿足學生的需要，盡可能引導學生主觀能動性成為音樂課的主導因素，從而使學生在參與音樂及表現和創(chuàng)造音樂的活動中體驗成功的愉悅。

在教學方法上，開始更加豐富學生的感官感受。經常性誘發(fā)學生的學習興趣，體會寬松的課堂氛圍。在音樂欣賞課，讓學生自己提問題，在討論過程中解答問題；采用一種商量式的對話方式；鼓勵學生積極發(fā)言，對于學生的回答及時給予肯定；或以小組為單位，根據音樂編故事，并進行配樂故事比賽等。種種嘗試中發(fā)現，學生的積極性隨之提高了，課堂氣氛活躍了很多。因為此時的教師已從“絕對權威者”變成一個設計者和組織者，成了學生們的合作伙伴，學生們不再有精神負擔，創(chuàng)造火花不斷迸發(fā)。表現是實踐性很強的音樂學習領域，是學習音樂的基礎性內容，是培養(yǎng)學生音樂表現能力和審美能力的重要途徑。例如，在講舞蹈的形式時，我一開始就用東北秧歌來導入，師生隨著音樂而律動著，課堂氣氛變得非常的活躍，隨后我很自然地導入到街舞和街舞的形式，并要求學生們一起來表現，在最后讓學生自己創(chuàng)編說唱等形式的街舞，整堂課都是在活躍的氣氛中學習知識、感悟知識、運用知識，音樂課成了學生們展現才能的自由天地。

三、利用網絡資源優(yōu)勢，激發(fā)學生學習音樂的興趣和學生學習音樂的動力

21世紀進入一個信息時代，學生獲得的知識途徑越來越廣，特別是網絡得到普及之后，學生更會關注網絡上的熱點人物，并且私下談論，因此在教學中，我將一些學生關注的并且可以作為教學素材的人物進行整理，收集了“后舍男生、芙蓉姐姐及在美國風靡一時的孔慶祥資料，課堂上進行情景創(chuàng)設：假使你是某娛樂公司的主要負責人，以上三位新人想在娛樂公司發(fā)展，你會錄用誰？然后分小組進行討論，最后派一位代表發(fā)言要求先分析選手，再給出理由，一堂課都充滿著輕松愉悅的氛圍，學生討論相當積極，并就后舍男生的例子培養(yǎng)激發(fā)學生創(chuàng)新意識，就芙蓉姐姐及孔慶祥的正面來鼓勵學生追求并努力實現自己的理想。

又如，現在許多學生比較喜歡周杰倫，所以在課堂上用周杰倫作為教學素材非常合適，能充分調動學生的積極性并能讓所有學生參與課堂討論。為此，我事先布置學生上網了解周杰倫的生平經歷、性格、教育情況、主要作品風格特征、作品價值等，學生因為喜愛就會主動去查閱相關資料。這樣，一方面，課堂會輕松愉快；另一方面，也培養(yǎng)了學生自主學習的能力。近年來，周杰倫音樂風格略有轉變，將西方音樂和中國民族音樂結合起來，因此在課堂上，我又讓學生通過上網查閱一些資料，展開一堂關于中西音樂的辯論課。

再如，許多音樂課本教材中的歌曲來源于影視作品，我充分利用網絡資源取之不盡、用之不竭的豐富素材，把枯燥的音樂理論知識通過影視導看，轉化為立體的、形象的、視聽結合的教學內容，如電影《音樂之聲》的插曲《雪絨花》，電視劇《水滸傳》的主題歌《好漢歌》等，利用影視資源特有的性質，使學生在觀賞時，產生強烈的情感反應和審美愉悅感，使學生從有聲、有色、有形的感知向內部轉化，由興趣產生情感，由情感上升為審美，由審美積淀為高尚情操，一方面，音樂課上的輕松愉快；另一方面，也升華了學生的人格。

四、建立良好的師生關系，增強課堂的趣味性，激發(fā)學生熱愛音樂的熱情

出于對音樂教育事業(yè)的熱愛，我不斷在尋找適合自己也適合學生的教學之路，慢慢開始嘗到了教學的樂趣，開始享受課堂，享受工作。

音樂課里營造民主和諧的環(huán)境，關鍵靠老師。因此，作為音樂教師，我做到熱愛學生、尊重學生、想學生所想，以慈母般的真情去溫暖每一顆心，使學生感受到老師在關注著他，愛護著他。在學生學習的過程中，更多以朋友的身份出現在學生群體中，用真誠的語言去關愛他們。對于淘氣的學生，也不要使用訓斥的方法，而應該多注意他們的進步。只有讓學生感受到老師的尊重和信任時，他們才會尊重老師的勞動，配合教學活動。許多調查表明，學生喜歡一位老師，就會非常認真地學習困難的甚至以前不感興趣的學科。

在課堂教學中，我會選擇一些優(yōu)秀的流行歌曲讓學生來學唱。如零點樂隊的《相信自己》，就是一首培養(yǎng)自信心的歌曲，還有周華健的《風雨無阻》，也是一首積極向上的好歌，還有許多既好聽又適合學生學唱的歌曲，如《朋友》《天堂》《青藏高原》《同桌的你》《白樺林》，等等。每個月，我都會安排一次歌曲表演比賽，課內課外的歌曲都可以唱，學生唱歌的積極性明顯提高了。

卡耐基說：“生活就像一面鏡子，你對它哭，它就對你哭；你對它笑，它就對你笑?！睂W生就像是這面鏡子，他們的學習態(tài)度是教師教學水平最好的反映。因此，作為教師，只要你抓住學生的心理，增強課堂的趣味性，你和你的學生就可以享受每一個45分鐘。

參考文獻：

[1]音樂課程標準.北京師范出版社.

[2]陳建翔，王松濤.新教育：為學習服務.

[3]音教論壇.音樂生活報.

[4]蘇成奎.新基礎教育課程改革，呼喚教師角色的轉變.