探究中職中文口語交際訓(xùn)練模式

吳軍

在中職教學(xué)過程中，培養(yǎng)與提高學(xué)生的中文口語交際能力是不可缺少的教學(xué)內(nèi)容，也是衡量學(xué)生綜合素質(zhì)與能力的重要指標(biāo)，更是現(xiàn)代社會發(fā)展對學(xué)生的重要需求。在中職中文口語交際訓(xùn)練中，一定要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，設(shè)置口語課程內(nèi)容與語言交際情境，加強(qiáng)學(xué)生口語鍛煉，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，實現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)效果。

中職中文口語交際訓(xùn)練模式在中職語文教學(xué)中，中文口語交際訓(xùn)練是非常重要的組成內(nèi)容，其是提高學(xué)生語文素養(yǎng)與表達(dá)能力的重要手段。只有強(qiáng)化學(xué)生口語交際訓(xùn)練，提高學(xué)生口語交際能力，學(xué)習(xí)一些交際方法，才可以為學(xué)生更好地適應(yīng)社會奠定堅實的基礎(chǔ)，在面對不同社會場景的時候，可以應(yīng)對自如，實現(xiàn)自身價值。本文主要對中職中文口語交際訓(xùn)練內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合實際情況制定有效的訓(xùn)練模式。

一、中職中文口語交際訓(xùn)練內(nèi)容

（一）普通話訓(xùn)練

在普通教學(xué)中，針對學(xué)生方言與普通話的差異，展開辨正訓(xùn)練，讓學(xué)生可以準(zhǔn)確掌握普通話中的聲母、韻母、音變等基礎(chǔ)知識，進(jìn)而說出標(biāo)準(zhǔn)的普通話。之后通過普通話水平測試，評定學(xué)生的普通話水平。

（二）一般口語訓(xùn)練

指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)朗讀、談話、演講、復(fù)述、辯論等的基本技巧與方法，進(jìn)而有效提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，為增強(qiáng)學(xué)生的口語交際能力奠定堅實的基礎(chǔ)。

（三）日常交際口語訓(xùn)練

日常交際口語主要就是讓學(xué)生知道和人相處時，怎樣拜訪接待、交往應(yīng)酬、贊美批評、感謝道歉等，并且怎樣和不同性格的人聊天，對提高學(xué)生的交際能力有著重要作用。

（四）職場交際口語訓(xùn)練

根據(jù)學(xué)生的專業(yè)，展開求職應(yīng)聘、公務(wù)秘書、采訪、導(dǎo)游、銷售等職業(yè)口語訓(xùn)練。在此過程中，不斷提高學(xué)生的職場交際能力，為學(xué)生以后工作提供參考依據(jù)，使學(xué)生可以更快適應(yīng)職場角色。

二、中職中文口語交際訓(xùn)練模式

（一）創(chuàng)設(shè)語言交際情景

要想有效提高學(xué)生的口語交際能力，就要創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的語言交際情景，對學(xué)生進(jìn)行一定的訓(xùn)練，進(jìn)而在語言交際中，不斷提高自身能力。在語言交際情景中，有具體的地點、目的、對象，并且保證交際語言適合語言情景，這樣才可以得到學(xué)生的認(rèn)同，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣與積極性。在口語訓(xùn)練教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實際生活，設(shè)置一些符合學(xué)生認(rèn)知水平的情景，激發(fā)學(xué)生口語表達(dá)的興趣，增加學(xué)生的交流，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提高。中職教學(xué)目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力，讓學(xué)生有一技之長，在走上社會的時候，可以找到工作，并且達(dá)到工作需求。為此，在口交際訓(xùn)練中，一定要重視職業(yè)化的突顯，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動性，培養(yǎng)與提高學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)而更好的適應(yīng)社會工作需求。在實際訓(xùn)練過程中，教師可以通過情景的設(shè)置，激發(fā)學(xué)生的好奇心，進(jìn)而對其產(chǎn)生興趣，達(dá)到預(yù)期的訓(xùn)練效果。比如，針對職場進(jìn)行情景設(shè)置，面對老板、同事、客戶的時候，怎樣展開交流，讓學(xué)生進(jìn)行相關(guān)實踐，并且展開思考，知道在不同的情景中需要采用不同的表達(dá)方式，進(jìn)而讓學(xué)生逐漸掌握交際技巧。

（二）強(qiáng)化口語訓(xùn)練

要想有效提高學(xué)生的口語能力，就需要學(xué)生進(jìn)行不斷的練習(xí)，這樣才可以取得良好的效果。在實際訓(xùn)練中，教師可以組織學(xué)生展開各種口語表達(dá)活動，如小組討論、演講等。在實踐活動中，學(xué)生都希望自己有一個好的表現(xiàn)，為此，在活動開始之前，都會進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，搜集相關(guān)資料，翻閱有關(guān)書籍，這樣就在不知不覺中擴(kuò)展了學(xué)生的視野，增加了學(xué)生的語言知識，并且在聽其他學(xué)生演講的時候，也可以獲得一些知識。在口語練習(xí)中，也要加強(qiáng)學(xué)生討論、互動環(huán)節(jié)的展開，讓學(xué)生對所選演講主題與討論材料發(fā)表自己的觀點，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，還可以在討論與交流的過程中，提高學(xué)生的口語表達(dá)能力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。在開展這些活動的時候，教師需要適當(dāng)?shù)慕o予指導(dǎo)，讓學(xué)生可以不斷提高自己語言表達(dá)能力，并且注意說話語氣與方式，積累相關(guān)經(jīng)驗，提高自身語言素質(zhì)與水平。由此可以看出，在練習(xí)活動中，教師一定要組織開展一些有效的活動，充分調(diào)動學(xué)生參與口語交際訓(xùn)練的興趣與積極性，進(jìn)而使學(xué)生掌握一些說話技巧，有效提高學(xué)生的口語交際能力。

（三）強(qiáng)化技巧傳授

“授人以魚，不如授人以漁?！痹谥形目谡Z交際訓(xùn)練中，要想讓學(xué)生可以準(zhǔn)確、巧妙、得體的進(jìn)行口語表達(dá)，就要重視口語表達(dá)技巧的傳授，并且讓學(xué)生進(jìn)行靈活的運(yùn)用。首先，教師可以選擇一些有代表性、生動的范例與學(xué)生分享，讓學(xué)生感受到表達(dá)技巧的樂趣與魅力。其次，向?qū)W生講解一些口語交際的表達(dá)技巧與注意事項，讓學(xué)生在進(jìn)行口語交際訓(xùn)練的時候，可以進(jìn)行參照。比如，聆聽名家誦讀，并且跟讀、模仿，進(jìn)而體會朗誦技巧。同時，在日?？谡Z訓(xùn)練中，強(qiáng)化與技巧的結(jié)合，借助模擬演練，逐漸提高學(xué)生的口語交際能力。

（四）重視教學(xué)評價

在口語交際訓(xùn)練，需要教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)與鼓勵，這樣才可以調(diào)動學(xué)生的積極性，有效促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提升，為此，在口語訓(xùn)練中，需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)評價。在學(xué)生取得一定進(jìn)步的時候，教師需要給予一定的表揚(yáng)與獎勵，讓學(xué)生更加積極的學(xué)習(xí)相關(guān)知識，并且教師的評價會直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，一定要予以高度重視。在口語交際訓(xùn)練中，因為缺少教師評價，導(dǎo)致學(xué)生口語表達(dá)積極性受挫，并且教師也會不同程度地忽視口語交際能力弱的學(xué)生，導(dǎo)致其口語交際能力越來越弱。針對這些情況而言，教師一定要結(jié)合學(xué)生的實際情況，給予學(xué)生公平、客觀、真實的評價，糾正學(xué)生口語交際中出現(xiàn)的問題，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的全面提升。

三、結(jié)束語

總而言之，在中職語文教學(xué)過程中，教師一定要重視學(xué)生口語交際能力的培養(yǎng)與提高，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實際情況，合理設(shè)置口語訓(xùn)練內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)語言交際情景，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且重視口語訓(xùn)練，通過相關(guān)實踐活動的展開，強(qiáng)化技巧傳授，調(diào)動學(xué)生參與口語訓(xùn)練的積極性，同時注重教學(xué)評價，促進(jìn)學(xué)生的全面學(xué)習(xí)，實現(xiàn)預(yù)期的學(xué)習(xí)效果，提高學(xué)生的口語交際能力。

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