合理應(yīng)用多媒體，打造語文高效課堂

龐淑芳

“高效課堂”無論采取何種形式，無論應(yīng)用多么先進(jìn)的教學(xué)手段，都要以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本。教師要充分相信學(xué)生的能力，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，放手讓學(xué)生成為課堂的主體。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓先進(jìn)的教學(xué)手段為我們的課堂增色添彩，從而打造出精彩、高效的語文課堂。

合理應(yīng)用多媒體語文高效課堂在現(xiàn)實(shí)教學(xué)過程中，如果我們不能正確合理地應(yīng)用多媒體，就會(huì)走入誤區(qū)，效果就會(huì)適得其反。多媒體教學(xué)的誤區(qū)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。

一、劣質(zhì)的多媒體課件使語文課堂華而不實(shí)

使用多媒體是為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，取得較好的教學(xué)效果。但許多教師純粹是為“多媒體教學(xué)”而利用多媒體。課件制作得很“熱鬧”——精美的圖案，動(dòng)聽的樂曲，藝術(shù)化的文字，再加上有趣的動(dòng)畫效果，甚至還有視頻的鏈接，給學(xué)生的感覺是漂亮精美，耳目一新。學(xué)生看得津津有味，整個(gè)課堂風(fēng)聲水起，顯得熱鬧非凡。但這么一堂類似美術(shù)、音樂、影片欣賞的課，會(huì)給學(xué)生留下多深印象？在課堂上展示時(shí)，學(xué)生興趣盎然，但過后卻猶如過眼云煙，對(duì)課文內(nèi)容一知半解。教師如果在課件中過度采用與教學(xué)內(nèi)容無直接關(guān)系的圖像、音樂、動(dòng)畫等，只會(huì)使學(xué)生把更多的注意放在精彩的畫面和悅耳的音樂上，而無法專心于這些畫面和音樂所蘊(yùn)含的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生的語文素質(zhì)，能力更是沒有得到鍛煉和提高，所以課堂效果是適得其反。這樣，課堂的高效性就無從談起。

二、多媒體教學(xué)容量過大，信息過多，節(jié)奏過快，使語文課堂不堪重負(fù)

自己曾設(shè)計(jì)過這么一堂課——《水調(diào)歌頭明月幾時(shí)有》，課件需要展示以下內(nèi)容：激發(fā)興趣，圖片導(dǎo)入；明確目標(biāo)；簡(jiǎn)介作者；補(bǔ)充背景；激趣朗讀；配樂范讀；一品意境；二品名句；三品內(nèi)容；四品主旨；學(xué)生配樂朗讀；課堂小結(jié)；拓展延伸；練習(xí)鞏固；名句積累；音樂欣賞；布置作業(yè)。自己費(fèi)了九牛二虎之力設(shè)計(jì)了這么一堂課，自認(rèn)為內(nèi)容充實(shí)，步驟完整，無懈可擊?？烧n堂操作時(shí)，出現(xiàn)了問題。由于內(nèi)容多容量大，擔(dān)心完不成教學(xué)任務(wù)，我在教學(xué)時(shí)只顧趕進(jìn)度，對(duì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是走馬觀花，一掠而過。一堂課下來，問學(xué)生收獲，回答說：“有點(diǎn)亂”；“內(nèi)容太多，什么也沒記住”；“太快了，來不及記下來”……這樣一堂面面俱到的課，不能突出重點(diǎn)，反而事倍功半，學(xué)生毫無收獲。這樣無效的勞動(dòng)怎能打造高效的課堂？

三、教師濫用多媒體，失去課堂上的主導(dǎo)地位，不能有效地完成教學(xué)任務(wù)

選用多媒體輔助教學(xué)，是為了更有效地完成課堂教學(xué)目標(biāo)。但課堂上濫用多媒體，就使教師失去了對(duì)教學(xué)應(yīng)有的控制地位，甚至出現(xiàn)一些教師離開多媒體課件后無法進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的情況。前幾天，一位語文教師在45分鐘的一堂課里，使用了40分鐘的多媒體手段，然而，聽課的老師都認(rèn)為那是一節(jié)失敗的語文課，教師非但不是課堂的引導(dǎo)者，反而一直守在電腦旁邊充當(dāng)了播音員和解說員，學(xué)生也成為一個(gè)被動(dòng)接受教師和多媒體灌輸知識(shí)的容器，思維發(fā)展受到壓抑，失去了學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性。過多依賴于多媒體課件，就會(huì)使教師學(xué)生之間失去互動(dòng)性，難以發(fā)揮教師在課堂上的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用。語言教學(xué)應(yīng)重視情感教育，如果過分強(qiáng)調(diào)“人機(jī)對(duì)話”，忽視教學(xué)中師生之間的心靈溝通，就會(huì)影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，甚至造成隔膜，這反而成了語文高效課堂的絆腳石。

那么，怎樣才能發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓它更好地服務(wù)教學(xué)呢？我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面作出努力：

1.精心設(shè)計(jì)，制作高質(zhì)量的多媒體課件

（1）設(shè)計(jì)制作多媒體課件應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，明確三維目標(biāo)，做到“精、簡(jiǎn)、優(yōu)”。

（2）多媒體課件的設(shè)計(jì)制作必須遵循教學(xué)的基本規(guī)律，符合客觀事物發(fā)展過程中本質(zhì)的聯(lián)系，應(yīng)是客觀規(guī)律和事實(shí)的真實(shí)再現(xiàn)。

（3）多媒體課件設(shè)計(jì)要給學(xué)生留下想象的空間。

2.正確處理多媒體教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系，有的放矢，適時(shí)適當(dāng)運(yùn)用多媒體。

3.多媒體教學(xué)應(yīng)注意針對(duì)性，注意分層教學(xué)。

4.注重課外多媒體的運(yùn)用，課內(nèi)課外有效互補(bǔ)。

電子事業(yè)的飛速發(fā)展使現(xiàn)在的計(jì)算機(jī)價(jià)格越來越市民化，越來越多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)的重要性，為自己的孩子配備了電腦。教師應(yīng)該考慮課外的多媒體教學(xué)，制作課外的多媒體教學(xué)軟件，或?qū)⒄n堂教學(xué)軟件交給學(xué)生，以幫助學(xué)生消化在課堂上沒有完全消化的知識(shí)和方法。課內(nèi)課外有效結(jié)合互補(bǔ)，這也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效辦法。

總之，“高效課堂”無論采取何種形式，無論應(yīng)用多么先進(jìn)的教學(xué)手段，都要以關(guān)注每位學(xué)生的發(fā)展為根本。教師要充分相信學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生成為課堂的主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而不應(yīng)擺花架子，嘩眾取寵，使課堂華而不實(shí)。教師在學(xué)習(xí)多媒體、計(jì)算機(jī)技術(shù)的同時(shí)，應(yīng)該關(guān)注教育理論的發(fā)展，隨時(shí)用先進(jìn)的教育理論指導(dǎo)自己的多媒體教學(xué)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，讓先進(jìn)的教學(xué)手段為我們的課堂增色添彩，從而打造出我們精彩、高效的課堂！

參考文獻(xiàn)：

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[2]蘇霍姆林斯基.給教師的建議.

[3]橫溢.在語文課堂中運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)的思考.教學(xué)研究，2008，（11）.