說說低年級學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)手段

佟春娥 牛紅偉

低年級學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)是極為陌生的，它與我們的母語截然不同，相似之處根本不存在，孩子難以接受。對于他們來說，英語是新鮮事物，對孩子有著一定的吸引力，但是培養(yǎng)的方式如果孩子不接受，時(shí)間久了，學(xué)習(xí)英語的興趣就蕩然無存，就直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)英語的質(zhì)量。好的培養(yǎng)手段對低年級的學(xué)生學(xué)習(xí)英語起著至關(guān)重要的作用。

低年級學(xué)生英語教學(xué)學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣很重要，作為英語教師都十分知曉。那該如何培養(yǎng)學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，尤其是低年級學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為應(yīng)該注重下面幾點(diǎn)內(nèi)容。

一、可以采取的手段

創(chuàng)設(shè)適合的情境，為學(xué)生提供展示的平臺。

英語是一門語言藝術(shù)，應(yīng)該說語言的學(xué)習(xí)是一項(xiàng)非?？菰镉制D巨的工作，這一點(diǎn)是不容置疑的。另外我們身邊缺少語言的那種氛圍，就非常難以像學(xué)習(xí)我們母語那樣逐步注入，自然而習(xí)得。依據(jù)目前這種情況，我們就應(yīng)該在我們的教學(xué)過程中，來采用積極創(chuàng)設(shè)適合的情境的辦法，使我們的學(xué)生對所學(xué)的知識有適應(yīng)的氛圍，如何表達(dá)，以及中西方文化之間的差異有一個(gè)清晰的理解，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)目的明確。那在創(chuàng)設(shè)情境之時(shí)就需遵循下面幾條原則：

1.符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)。低年級學(xué)生對各種事物都有較強(qiáng)的好奇心，喜歡色彩鮮明的物品，愛動、愛玩是他們的天性。我們在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，就應(yīng)該抓住他們身上的特點(diǎn)，讓同學(xué)們把自己身體的各種感官都充分地調(diào)動起來。

如在教學(xué)頭部的各種器官時(shí)，我利用多媒體制作了一個(gè)魔法游戲，有一個(gè)邪惡的老巫婆把一位美麗的公主的頭變沒有了，公主多難過?。∥覀儊韼蛶退脝?？讓同學(xué)們擦亮雙眼，幫公主找回各種器官。邊找邊說，手和口都行動起來，這樣同學(xué)們的積極性就被充分地調(diào)動起來，積極地投入到學(xué)習(xí)的氛圍當(dāng)中來。

2.貼近學(xué)生的生活，在實(shí)際生活中能夠找到語言真實(shí)呈現(xiàn)的影子

在我們學(xué)習(xí)“上、下、里、外”等地點(diǎn)名詞時(shí)，我自己扮演一只頑皮的小熊，我一邊寫作業(yè)一邊玩耍，一會兒把自動筆弄到了課桌下面，一會兒又掉到了書包里，一會兒又拿上來，寫完了自動筆放在了文具盒的外面，也不收拾。這樣，我的一系列展示，再現(xiàn)了學(xué)生那真實(shí)的場景，再輔之講授地點(diǎn)名詞，學(xué)生易于接受，因?yàn)槭撬麄兩钪姓嬲媲星杏蓄愃频那樾伟l(fā)生過，讓人感到真實(shí)可信。與此同時(shí)，又在潛移默化中對學(xué)生進(jìn)行了一定的思想教育，那就是我們做事時(shí)一定要專心致志，決不能三心二意的。

二、培養(yǎng)學(xué)生的自信心，促其產(chǎn)生表演欲望

美國的哲學(xué)家艾馬松曾經(jīng)說過“自信是成功的第一秘訣”。在我們的英語課堂中又該如何來培養(yǎng)學(xué)生的自信心呢？

首先，在課堂上涉及的內(nèi)容要適量。低年級學(xué)生的認(rèn)知和接受水平都有限，這就要求當(dāng)堂的知識使學(xué)生們能夠咀嚼消化，這樣學(xué)生不會產(chǎn)生恐懼的心理，他們就可以大膽地說：“我會了，英語真的很容易學(xué)，很好學(xué)”。只有這樣才能更加期待下一節(jié)英語課的到來。

其次，提出的問題要難易適度?，F(xiàn)在存在這樣一種現(xiàn)象，只要是英語課，課堂就必須都充滿英語，問的是英語，回答的也是英語，低年級學(xué)生何必走這樣的極端呢？它當(dāng)真就能起到它應(yīng)有的作用嗎？

我認(rèn)為簡單的課堂用語得用，而且是必須用，但是當(dāng)學(xué)生不能明確它的含義的時(shí)候，適當(dāng)?shù)闹v解又有何妨呢？此外，根據(jù)不同水平的學(xué)生要去設(shè)置不同的問題，使我們的每個(gè)學(xué)生都能得到他們應(yīng)有的那份鍛煉，這樣才能夠去防止所謂的兩極分化的情況發(fā)生。

三、運(yùn)用合理的評價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生的表現(xiàn)潛能

大家知道有這樣的一句話，我們應(yīng)該都很熟悉，“學(xué)生最憎恨的老師是任何時(shí)候都不能從他那里得到表揚(yáng)和承認(rèn)的那些老師”。因?yàn)橹挥羞@句話才能夠說明我們老師對學(xué)生給以的不同評價(jià)定會產(chǎn)生與之不同的鮮明的效果來。

英語中的評價(jià)它可以分為形成性評價(jià)與總結(jié)性評價(jià)。形成性評價(jià)注重的是對學(xué)生學(xué)習(xí)過程給予的評價(jià)，如學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的態(tài)度，努力的程度，以及學(xué)生在不同方面呈現(xiàn)的不同表現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生都有各自所具有的不同的特點(diǎn)，他可能聽音能力很強(qiáng)，有可能口語的表達(dá)非常準(zhǔn)確，更有可能他的韻律節(jié)奏感更是厲害等。這樣就可以針對不同的學(xué)生分別給予不同的評價(jià)，比如你在聽力方面表現(xiàn)是最優(yōu)秀的，你的口語表達(dá)都超過老師了，你的韻律節(jié)奏感簡直是太棒了等，使我們的學(xué)生都會得到屬于他們自己的那份表揚(yáng)與肯定，這就在很大程度上去激發(fā)學(xué)生的自信心。

總結(jié)性評價(jià)是針對學(xué)生對所學(xué)習(xí)的結(jié)果給予的評價(jià)。目的是為了培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)著重去運(yùn)用形成性評價(jià)在教學(xué)過程中的那份優(yōu)勢。

在我們的英語教學(xué)課堂中去鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，難免會有這樣或那樣的問題、錯誤所產(chǎn)生，這就需要我們師者對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所呈現(xiàn)的失誤或錯誤持有寬容、理解的態(tài)度，因?yàn)樗麄儺吘惯€都是孩子，這一點(diǎn)我們應(yīng)該理解。還有一種情況是學(xué)生他們自身就會讀、就會說，但是由于學(xué)生自身的性格的情況就害怕不敢舉手，遇到這種情況就需要我們老師為他們單獨(dú)去創(chuàng)造機(jī)會進(jìn)行評價(jià)，讓他先在小組內(nèi)去進(jìn)行練習(xí)，其他的同學(xué)對這個(gè)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)，使他在一個(gè)小范圍內(nèi)有了自信心，這就抓住機(jī)會把他推向班級這個(gè)大的環(huán)境、大一點(diǎn)的舞臺，同時(shí)把老師的評價(jià)和學(xué)生之間的評價(jià)緊密聯(lián)系起來。

英語它并不是一門獨(dú)立的、互不相干的學(xué)科，為了調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，完全可以把其他學(xué)科的特色及它們的優(yōu)勢都拿來。比如多媒體課件中豐富的動畫效果，美術(shù)課件中的豐富色彩，動手制作的幾率大的特點(diǎn)，音樂中的優(yōu)美旋律，律動時(shí)的鮮活明快的節(jié)奏，生活中人文知識及自然科學(xué)知識與英語中文化差異等，把這些統(tǒng)統(tǒng)取之過來融入到我們的英語課堂，那所呈現(xiàn)的英語課堂就會立刻變得豐富、有血有肉，那學(xué)生也能夠?qū)W到課程以外的許多知識，開闊眼界，培養(yǎng)興趣。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣的方法是多種多樣的，作為教師要在課堂教學(xué)中注意分析、發(fā)現(xiàn)、鼓勵、保護(hù)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過改進(jìn)教學(xué)方法使這種興趣保持旺盛而持久。在社會生活中，積極發(fā)現(xiàn)、收集、探索和開發(fā)各種資源，使這種狀態(tài)下培養(yǎng)的興趣能夠?qū)φn堂教學(xué)激發(fā)的興趣有一個(gè)適時(shí)的補(bǔ)充與延伸。

總之，高中班級的常規(guī)管理工作是學(xué)生獲得良好發(fā)展的必不可少的重要環(huán)節(jié)。班主任應(yīng)不斷探索和改進(jìn)班級常規(guī)管理，充分認(rèn)識學(xué)生既是學(xué)習(xí)活動的主體，又是自我教育、自我管理的主體。努力培養(yǎng)學(xué)生主人翁精神，增強(qiáng)自尊心、自信心，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性、獨(dú)立性，從而有效地推進(jìn)學(xué)校教育的健康發(fā)展。

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