淺談小學(xué)語文教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的聽說能力

張秀蓮

新課程改革下的聽、說能力作為孩子們語言交際的重要方式，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的聽、說，而是孩子們在聽其他人講話的過程中，能夠有效地抓住談?wù)摰闹行?，并敏捷地做出反?yīng)；還要迅速、清楚、有條理地把自己的理解感受傳達(dá)給他人，使其明白自己的表達(dá)。這些能力，并不是天生俱來的，而是需要我們科學(xué)有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練，這就要求我們小學(xué)語文教師加大投入，切實培養(yǎng)孩子們的聽說能力。

小學(xué)語文聽說能力有效培養(yǎng)教學(xué)方法新課程改革下的聽、說能力作為孩子們語言交際的重要方式，已經(jīng)不再是傳統(tǒng)意義上的聽、說，而是孩子們在聽其他人講話的過程中，能夠有效地抓住談?wù)摰闹行?，并敏捷地做出反?yīng)；還要迅速、清楚、有條理地把自己的理解感受傳達(dá)給他人，使其明白自己的表達(dá)。這些能力，并不是天生俱來的，而是需要我們科學(xué)有效地培養(yǎng)和訓(xùn)練，這就要求我們小學(xué)語文教師加大投入，切實培養(yǎng)孩子們的聽說能力。

近幾年小學(xué)語文教學(xué)實踐證明，有效地訓(xùn)練孩子們的聽說能力，對于培養(yǎng)孩子們思考能力，鍛煉孩子們思維敏銳性，提高孩子們表達(dá)交際能力等都具有非常重要的作用。因此，我們要全面提高孩子們的聽說能力，這就必須從我們教學(xué)實際出發(fā)，立足孩子們的身心特點，制定切實可行的計劃和行之有效的訓(xùn)練，還要遵循由淺入深、不斷深入的原則。應(yīng)該說小學(xué)生已經(jīng)具備了一定的思維能力，在平時的聽說能力訓(xùn)練中，孩子們聽的訓(xùn)練機會要多一些，但說的訓(xùn)練機會相對就少了些，尤其是在比較正規(guī)場合進(jìn)行口頭表達(dá)的機會就更少了。因此，我們要盡可能多地給孩子們提供聽說的機會，真正培養(yǎng)孩子們的聽說能力。

一、改變小學(xué)語文傳統(tǒng)的教學(xué)觀

1.我們必須從單一落后的教學(xué)觀念中解放出來，挖掘我們的教學(xué)潛能，全面提高自身素質(zhì)。語文不單是一種工具，更是我們民族文化的積淀，它具我們中華民族的文化背景。傳統(tǒng)教學(xué)下的小學(xué)語文，過于強調(diào)了教學(xué)環(huán)節(jié)的完整性和模式性，這就抹煞了語文多樣性和開發(fā)性的學(xué)科特點。小學(xué)語文新課程改革要求我們教學(xué)堅持以學(xué)生為本，目標(biāo)是實現(xiàn)孩子們的個性發(fā)展和學(xué)習(xí)能力的提高。為實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們必須打破陳舊的、落后的教學(xué)模式，深入探究科學(xué)、高效的教學(xué)模式。

2.充分發(fā)揮孩子們在教學(xué)過程中的主體作用。我們要樹立與素質(zhì)教育相適應(yīng)的學(xué)生觀，充分尊重孩子們在課堂教學(xué)中的主體地位，采取形式多樣的教學(xué)方法，促進(jìn)孩子們語文能力的提高，從而有效培養(yǎng)孩子們的語文素養(yǎng)。同時我們要重視孩子們的個性發(fā)展，深入探究教學(xué)和發(fā)展的關(guān)系，把教學(xué)重心轉(zhuǎn)向孩子們，使每個孩子都有不同程度的提高和進(jìn)步。還要通過孩子們積極參加社會活動實踐，培養(yǎng)孩子們的社會實踐能力和語文素質(zhì)。

3.積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法。采用形式多樣的教學(xué)方法，營造創(chuàng)新性的學(xué)習(xí)環(huán)境；創(chuàng)設(shè)情境，使課堂真正成為孩子們語文知識積累、探究和表達(dá)的舞臺。多媒體教學(xué)設(shè)施的應(yīng)用，使單一、枯燥、乏味的情境轉(zhuǎn)化為多為、開放、有趣的情境，從而給孩子們以有效的視聽沖擊和強烈的內(nèi)心震撼，進(jìn)而激發(fā)起孩子們強烈的學(xué)習(xí)興趣，極大地調(diào)動孩子們表達(dá)的積極性和能動性。

二、對癥下藥，幫助孩子們克服聽說的心理障礙

1.教會孩子們自我調(diào)控。如上臺說話，一開始就要求孩子們正視前方，把注意力全部集中在所要表達(dá)的內(nèi)容上，不要怕其他同學(xué)會怎么想。這樣能夠有效幫助孩子們逐漸克服膽怯心理，使他們能夠大膽說話，積極表達(dá)。

2.要求孩子們充滿自信地去說。給自己以自信，不要在說話時總害怕自己說不好，說得不清楚，表現(xiàn)的不自然，語態(tài)、語調(diào)不對等。越考慮得多，孩子們越是說不好，應(yīng)該多鼓勵自己，給自己打氣鼓勁，相信自己一定能行。

3.多鼓勵少批評，提高孩子們說話的積極性。每次說話訓(xùn)練時，我們要對說得好的孩子，多多鼓勵和表揚；對說得不好的孩子，也要多多包容，切忌過于斥責(zé)，我們要善于發(fā)現(xiàn)他們點滴的進(jìn)步，并給予及時恰當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

三、立足課堂，積極提供孩子們聽說鍛煉機會

培養(yǎng)孩子們聽說能力的途徑和方式是多種多樣的，我們一定要充分利用好課堂，創(chuàng)設(shè)時機，訓(xùn)練孩子們的聽說能力。

1.組織課前演講。課前的演講，并非要求孩子們宏篇大論，而是指定題目或孩子們自選，讓孩子們簡單說說自己的認(rèn)識和體會?？梢悦啃瞧诎才乓坏絻纱危刻彀才潘牡轿迦?。讓孩子們課前醞釀準(zhǔn)備，但要明確孩子們絕不能背稿子，可以利用提綱來組織說內(nèi)容。在演講中，每個孩子演講完，下一位孩子要先對前面同學(xué)的演講進(jìn)行簡單評述，然后自己再演講。同時每次演講完畢，要由我們進(jìn)行點評總結(jié)，肯定優(yōu)點，指正不足，并精心加以輔導(dǎo)和示范。經(jīng)過課前演講，既能夠使孩子們說的能力得以有效培養(yǎng)，又能使聽的能力得已鍛煉與提高。但是，我們對孩子們演講能力的訓(xùn)練，不要急于求成，而是循序漸進(jìn)，逐步提高。

2.充分利用教材，找準(zhǔn)訓(xùn)練孩子們聽說能力的契機。新教科書加強了孩子們聽說訓(xùn)練，且課文素材廣泛，形式多樣，如看圖說話、補述故事、小評論、口頭作文、即興表演等。比如，在教《小蝌蚪找媽媽》一文時，可讓孩子們扮演不同的角色，表演課本劇。要求孩子們課前做好充分準(zhǔn)備，注意自己臺詞的背誦和表演。經(jīng)過課本劇的演講，既能夠使孩子們說的能力得以有效培養(yǎng)，又能介紹孩子們對課文的理解和掌握。

3.結(jié)合孩子們自身實際，進(jìn)行個性化聽說訓(xùn)練。如同《三十年后的我》《我心目中的火星人》等，可由孩子們自編自導(dǎo)，組織聽說訓(xùn)練。這樣既增強了孩子們心理素質(zhì)，又提高孩子們思維的敏捷性。

總之，在小學(xué)語文聽說能力訓(xùn)練實踐中，我們要注意避免主觀性、隨意性和片面性，既注重孩子們聽說能力的培養(yǎng)，又注重孩子們個性發(fā)展。努力使孩子們的語文能力有所提高和進(jìn)步，尤其使聽說能力在孩子們生活學(xué)習(xí)中發(fā)揮出更大的實用性。