新形勢下如何做好小學班主任工作

孫紅蓮 張昭梅

班主任是班集體的組織者、建設者與管理者，肩負著促進學生身心健康與全面發(fā)展的重要責任。尤其是小學班主任，所面對的是一群天真活潑、個性鮮明的小學生，但無疑增大了班主任工作的難度，雖有艱辛更有樂趣，這是一種無以言表的喜悅?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學實踐對如何做好小學班主任工作展開論述。

小學班主任嚴愛有度養(yǎng)成教育班干部班主任是全體學生的組織者、管理者與教育者，肩負著促進學生身心健康，提高學生全面發(fā)展的重擔。加強班級建設，打造良好的班集體，這是擺在廣大班主任面前的重要工作與議題。尤其是小學班主任所面對的學生年齡小，工作更加零碎、繁瑣，任務更為艱巨，加強對學生的管理，引導學生健康有序發(fā)展著實不易。本人有著多年的小學班主任工作經(jīng)歷，深深地體會到了班主任的酸甜苦辣、喜怒哀樂?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學實踐對如何開展小學班主任工作淺談如下幾點體會。

一、對學生管理要嚴愛有度

在對學生的教育管理中，許多班主任把握不好嚴與愛的尺度。不是對學生愛得太深，過于放縱，失去尊嚴，就是對學生管得太緊，毫無自由，談師色變。只愛不嚴是溺愛，只嚴不愛是冰冷，這樣的教育注定都是失敗的。只有把握好愛與嚴的尺度，愛中有嚴，嚴中有愛，才能促進學生全面發(fā)展，真正做好班主任工作。

愛是教育永恒的主題，是教學成功的秘訣。教師對學生的愛是一種高尚而復雜的精神境界，是集理智感、審美感與道德感于一體的教育情操，對學生來說是一種巨大的鼓舞力量。因此班主任要經(jīng)常深入學生群體之中，深入了解學生的心理需求、情感狀態(tài)、學習情況以及日常生活，真心實意地關心學生，幫助學生排憂解難，成為學生知心朋友。這樣更能拉近師生距離，將全體學生與教師緊緊地團結(jié)在一起，這樣學生才能積極配合班主任工作，樂于接受教師的評價，讓學生揚起自信之帆奮發(fā)向前、勇于自取。但愛并不是隨意的，放任學生，只有愛沒有嚴，師生關系確實會如摯友般融洽，但是可能會造成班集體活動、任務的不執(zhí)行或力度小，失去對學生的約束，這樣不利于學生的全面發(fā)展，不利于班級工作的正常展開。而班主任對學生只嚴不愛，學生絲毫感受不到班主任的關懷與期待，感受不到班集體的溫暖，學生會畏于班主任的權(quán)威而嚴格遵守規(guī)章制度，表面看來是不錯的，但是學生長時間處于一種被管制、被壓制之中，會產(chǎn)生強烈的消極情緒，這不利于學生的身心健康，會讓學生對班主任失去信任，對學習失去信心?？梢娊逃龂琅c愛不可分割，是一個整體。因此，要想成為一名優(yōu)秀的班主任既要熱愛學生、關心學生，給予學生生活上的幫助、學習上的指導、情感上的激勵、心理上的疏導，讓師生和諧愉悅相處，還要加以嚴格要求，嚴加管教，樹立教師在學生心中的威信與尊嚴。只有嚴愛結(jié)合，嚴愛有度，方能建立和諧的師生關系，才能利于學生的身心健康與道德品質(zhì)的全面提高。

二、對學生要重視養(yǎng)成教育

葉圣陶先生說過：教育是什么，教育就是培養(yǎng)學生良好的習慣?？梢哉f好的習慣將會讓學生終身受益。因此在班主任工作中要從小處著手，培養(yǎng)學生良好的習慣。

1.定期開展主題教育活動。我們可以在每周安排固定的時間來開展主題教育活動，對學生進行專題教育，讓學生暢所欲言，總結(jié)自己學習生活中的長處與不足，這樣更加利于學生客觀認識自我，從而讓學生找準今后努力的方向，更加利于學生的全面發(fā)展。如現(xiàn)在的小孩子大多是獨生子女，他們活潑好動、有著獨立的見解、頭腦靈活，但也存在不少的問題，如以自我為中心、與他人不好相處、嬌氣怕苦怕累、心理脆弱等。針對小學生的這些特點，我們可以據(jù)此來開展主題教育活動，如人身安全、文明禮貌、如何應對挫折、如何與他人相處等。這樣的活動并不是班主任告訴學生要如何做，而是讓學生積極發(fā)表，進行充分的交流，讓學生結(jié)合自身的實踐來認識到自己會如何做，這樣更加利于學生形成自覺行為，更加利于學生良好的行為習慣的養(yǎng)成。

2.抓住教學契機滲透教育。行為習慣的養(yǎng)成并不是一兩次活動就可以形成的，而是需要一個不斷強化的內(nèi)化的過程。雖然進行了專題教育活動，學生在活動中也有了一定的認識，但是在具體的行為難免會再次出現(xiàn)問題，其反復性與長期性決定了我們要在開展好主題教育活動的同時，更要抓住教學契機滲透貫穿于整個教學的始末，這樣不斷強化與提升，才能讓學生轉(zhuǎn)化為自覺行為。如有的小學生不愛惜書本，在書上亂寫亂畫，有的學生甚至在課桌上隨意刻畫，我用多媒體來繪制幾幅漫畫，這些破損的書本、課桌在哭泣、在求救，這樣更能讓學生感同身受，從而讓學生學會愛惜書本、保護課桌。并就此來讓學生寫下自己的體會。這樣的活動既滲透行為習慣的養(yǎng)成于無形，同時又可以促進學生寫作水平的提高。

三、讓班干部成為班主任的得力助手

新形勢下的班主任不是事無巨細，學生的保姆，而是學生學習的組織者、成長的領路人，學生才是真正的主體與主人。也就是說我們要讓學生真正地參與到班集體的建設與管理中來。為此在教學中班主任要充分放權(quán)，要組建一支強有力的班干部隊伍，實現(xiàn)學生的自我管理。

1.公平選舉。班干部不能由班主任直接指定，而是要讓每個學生都有平等的選舉權(quán)，讓全體學生都能展開公平的競爭。我首先列出班干部名單，然后讓學生自我推薦，上臺演說就某個職位來展開積極的競爭，然后由學生進行公平投票。這樣由學生自己選出來的班干部更有說服力，在學生中更有威信，更能激起全體學生參與班級建設中來。

2.自主管理。要讓班干部真正地參與到班集體的管理與建設中來，要充分放權(quán)，讓班干部有更多的自主權(quán)，而不是讓班干部成為班主任的傳話筒，只是簡單地上傳下達。班主任要站在一定的高度來進行指導與調(diào)控，把握好大致的方向，而對于具體的工作則交由班干部來自行安排。

總之，班主任工作不能固步自封，而是要緊跟教育形勢的發(fā)展，以學生為中心，著眼于學生的長遠發(fā)展，從小處入手，真正做到心中有學生，一切為了學生，為了學生一切，將全體學生都凝聚在一起，一起來進行班級的建設，這樣才能促進學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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