班級“忠”文化建設(shè)的嘗試

謝圓圓

【關(guān)鍵詞】忠 文化建設(shè) 班級管理

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2015）02A-

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在學(xué)校，一切教育和教學(xué)活動是通過學(xué)校最基本的活動單位——班級進(jìn)行的。構(gòu)建優(yōu)秀的班級文化，能為學(xué)生的健康成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，具有對學(xué)生潛移默化的影響力和感染力。筆者選擇了“忠”文化作為班級文化建設(shè)的主題?！爸摇弊鳛槿寮宜枷氲暮诵闹唬笧槿苏\懇厚道，盡心盡力做好本分的事，有忠誠無私、忠于他人、忠于國家及君主等多種含義。在建設(shè)班級“忠”文化之初，筆者帶領(lǐng)學(xué)生搜集有關(guān)“忠”文化的資料，并最終定下了班級文化建設(shè)的方向，然后全班同學(xué)一起攜“忠”前行，努力讓“忠”文化在學(xué)校生活中綻放光彩，促進(jìn)每一個同學(xué)的全面發(fā)展，實(shí)現(xiàn)班級的可持續(xù)發(fā)展。

一、結(jié)合實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感

提到“忠”文化，很多人的第一反應(yīng)就是精忠報國。愛國，成了我班“忠”文化建設(shè)首要落實(shí)的關(guān)鍵詞。

例如，國慶節(jié)前夕，筆者要求學(xué)生收集愛國名言和革命烈士的愛國事跡，并在以“我們愛你，中國！”為主題的主題班會中進(jìn)行交流。通過回顧歷史，緬懷為民族解放事業(yè)做出貢獻(xiàn)的革命烈士，學(xué)生的愛國之情被激發(fā)出來。隨后，筆者組織學(xué)生開展“在和平年代我們中學(xué)生又該如何愛國”的大討論。從珍惜現(xiàn)在的生活、不忘歷史到了解時事、關(guān)注國家發(fā)展，從做自己力所能及的事情到發(fā)揚(yáng)“一方有難，八方支援”的精神，學(xué)生們暢所欲言，愛國熱情在討論中得到了激發(fā)。

又如，日本“非法購島”鬧劇發(fā)生后，引起全國人民的強(qiáng)烈憤慨，人民群眾通過不同的形式表達(dá)了愛國的熱情。筆者組織學(xué)生分組收集資料，展示釣魚島的地理位置、釣魚島問題的由來，增強(qiáng)了全班學(xué)生對釣魚島的了解。此外，還通過排演話劇《中日談判》、播放我國駐聯(lián)合國代表李保東的講話視頻、了解我國對日本“購島”的反制措施等，增強(qiáng)學(xué)生保衛(wèi)領(lǐng)土的責(zé)任意識，引導(dǎo)學(xué)生以適當(dāng)?shù)姆绞嚼硇员磉_(dá)愛國之情。

二、善用集體活動，提高班級凝聚力

剛接手班級不久，筆者就發(fā)現(xiàn)，我班學(xué)生個體與個體間缺乏互愛互助、理解與寬容，不管筆者在班會課上講多少道理，都很難改變他們對人、對事、對集體無所謂的態(tài)度。這對一個班集體來說是非常危險的。筆者認(rèn)為，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生愛班級，使其有共同的為班級爭榮譽(yù)的目標(biāo)，并為之而努力奮斗。而教師善用集體活動開展“忠”文化建設(shè)，恰恰有助于實(shí)現(xiàn)這個目標(biāo)，增強(qiáng)班級凝聚力。

例如，學(xué)校舉行一年一度的元旦文藝匯演，我班決定表演大合唱。在選歌的問題上，筆者引導(dǎo)學(xué)生突出“忠”文化的主題，體現(xiàn)出班級的凝聚力。最后，大家一致決定合唱《眾人劃槳開大船》，并把它確定為我班的班歌。在排練過程中，全班同學(xué)齊心合力，力爭使表演更加完美。大合唱結(jié)束后，全班同學(xué)的心緊緊地連在了一起，大家干什么事都能做到“心往一處想，勁往一處使”，為班級的不斷進(jìn)步奠定了堅實(shí)的基礎(chǔ)。

又如，學(xué)校舉辦校運(yùn)會，允許各班在入場式環(huán)節(jié)自由發(fā)揮。筆者先在全班進(jìn)行了動員，并提供了一個初步的想法，請全班同學(xué)在此基礎(chǔ)上發(fā)揮創(chuàng)意。學(xué)生們積極發(fā)表自己的看法，提出了很多有建設(shè)性的建議。一個同學(xué)靈光一現(xiàn)，提出我們可以借鑒當(dāng)下非常熱門的電視節(jié)目《爸爸去哪兒》的主題曲來串聯(lián)表現(xiàn)我們愛班級的“忠”文化，全班同學(xué)舉雙手贊成。在正式的入場式演出中，學(xué)生們的表演帶給評委教師們很大的驚喜，我班也如愿拿到了一等獎。

三、參與社區(qū)活動，增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感

“忠”文化還體現(xiàn)在對社會的責(zé)任感。在實(shí)踐中，筆者鼓勵學(xué)生積極參加社會活動，身體力行，奉獻(xiàn)青春，為社會貢獻(xiàn)自己的一份力量，從而增強(qiáng)學(xué)生的社會責(zé)任感。

例如，“五四”青年節(jié)來臨之際，筆者組織學(xué)生上街擔(dān)任“小小交通協(xié)管員”，勸阻“中國式過馬路”的行為。同學(xué)們在積極參加活動的過程中，不僅學(xué)到了交通安全知識，也提高了安全自護(hù)意識。同時，通過“小手拉大手”志愿行動，督促家長爭做文明交通參與者?；顒拥拈_展得到了社會各界的好評，學(xué)生表示自己累并快樂著。

又如，“六一”兒童節(jié)來臨之際，筆者組織學(xué)生協(xié)助社區(qū)的叔叔、阿姨上街清理小廣告。他們沿街清理小廣告的行動，吸引了路人的注意，有些行人還拿出手機(jī)，拍下他們志愿服務(wù)的身影。學(xué)生們覺得很高興、很驕傲，不僅為美化生活環(huán)境做出了貢獻(xiàn)，還進(jìn)一步增強(qiáng)了實(shí)踐能力和社會責(zé)任感。

總之，“忠”文化有著幾千年的歷史，體現(xiàn)了一種理想、一種信念、一種精神、一種氣節(jié)，光輝如日月，永恒同時空。筆者注重班級“忠”文化建設(shè)，促使學(xué)生在“忠”文化的影響和熏陶下，立忠善行，明忠篤行，厚忠遠(yuǎn)行。

注：本文為廣西教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題《“十字德文化”校園文化建設(shè)與研究》（2013B073）成果。

（責(zé)編 雷 靖）