工業(yè)工程綜合實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的研究與實(shí)施

郭景霞，蘭建義，閆艷燕

（1.河南理工大學(xué) 能源科學(xué)與工程學(xué)院，河南 焦作 454000；2.河南理工大學(xué) 機(jī)械與工程學(xué)院，河南 焦作 454000）

工業(yè)工程（industrial engineering，IE）是一門以系統(tǒng)效率和效益為目標(biāo)的工程技術(shù)，兼具工程技術(shù)和管理技術(shù)的雙重屬性。IE強(qiáng)調(diào)利用系統(tǒng)工程的思想，綜合數(shù)學(xué)、運(yùn)籌學(xué)、自然科學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)等多學(xué)科領(lǐng)域知識(shí)與技術(shù)，對(duì)由人、設(shè)備、物料、信息、能源等組成的系統(tǒng)進(jìn)行整體規(guī)劃、設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)和創(chuàng)新，提升企業(yè)的生產(chǎn)效率和社會(huì)經(jīng)濟(jì)效益［1－2］。因此，工業(yè)工程學(xué)科受到工業(yè)界的高度重視。當(dāng)今的企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境在產(chǎn)品多樣性、生產(chǎn)周期和服務(wù)方面發(fā)生了很大的變化，工業(yè)化時(shí)代以剛性自動(dòng)化技術(shù)拉動(dòng)單一品種大規(guī)模的生產(chǎn)方式越來(lái)越不能適應(yīng)市場(chǎng)需求的變化，而采用工業(yè)工程現(xiàn)代管理技術(shù)植入先進(jìn)制造技術(shù)這種新生產(chǎn)方式的時(shí)代已經(jīng)到來(lái)。

1 工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)目標(biāo)

工業(yè)工程是一個(gè)實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，我國(guó)高等院校力在培養(yǎng)具備操作能力的基礎(chǔ)性工業(yè)工程人才、具備分析能力的研究性工業(yè)工程人才和具備管理能力的決策性工業(yè)工程人才。這就要求工業(yè)工程學(xué)生不但要具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，而且應(yīng)有較強(qiáng)的實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力和管理能力。但由于我國(guó)大多數(shù)院校工業(yè)工程學(xué)科建設(shè)還處于探索階段，偏理論、輕實(shí)踐的傾向比較嚴(yán)重，造成實(shí)驗(yàn)室建設(shè)還很薄弱，還有很多亟待討論的問(wèn)題：

（1）工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室體系結(jié)構(gòu)綜合性不夠。忽視各實(shí)驗(yàn)課程間的聯(lián)系，單獨(dú)設(shè)立人因工程實(shí)驗(yàn)、基礎(chǔ)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)、物流工程實(shí)驗(yàn)及仿真實(shí)驗(yàn)，致使各課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K契合度小，只能夠模擬區(qū)域化生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，缺乏綜合性［3－4］，學(xué)生往往對(duì)出現(xiàn)在不同課程中的同一知識(shí)點(diǎn)理解不全面。企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)作是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，一個(gè)問(wèn)題就涉及到工業(yè)工程學(xué)科的許多方面，因此，將工業(yè)工程各分支的實(shí)驗(yàn)教學(xué)綜合為一個(gè)有機(jī)的整體，可幫助學(xué)生構(gòu)建系統(tǒng)、連續(xù)的學(xué)科知識(shí)體系。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式過(guò)于單一。只能應(yīng)付普通的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，很難真實(shí)再現(xiàn)企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)并跟上其發(fā)展變化的步伐［5］。市場(chǎng)對(duì)IE人才有不同層次的需求，實(shí)驗(yàn)教學(xué)也應(yīng)適當(dāng)調(diào)整方向，精煉多元化、多角度的教學(xué)培養(yǎng)模式，來(lái)適應(yīng)市場(chǎng)對(duì)IE人才的需求。

工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室定位要以學(xué)生為本，立足于本校專業(yè)背景和現(xiàn)有的資源條件，依據(jù)經(jīng)濟(jì)性、實(shí)用性原則，綜合利用硬件設(shè)施規(guī)劃和軟性建設(shè)方法，落實(shí)每個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)各學(xué)科間知識(shí)體系的聯(lián)系性，從而奠定實(shí)驗(yàn)室發(fā)展基礎(chǔ)，再逐漸拔高特色培育。

工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室采用集約模塊化方式進(jìn)行管理［6］。重新整合工業(yè)工程、人因工程、物流工程、質(zhì)量管理、系統(tǒng)建模與仿真5個(gè)分布式子模塊的實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，利用各實(shí)驗(yàn)課程的交叉點(diǎn)構(gòu)建一個(gè)以現(xiàn)代制造與物流系統(tǒng)為主體、融合人因工程技術(shù)和質(zhì)量管理技術(shù)、集企業(yè)信息化管理與理論研究于一體的模擬微型工廠。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中營(yíng)造一個(gè)真實(shí)的生產(chǎn)環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生產(chǎn)服務(wù)崗位，從角色中培養(yǎng)學(xué)生基本動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，建設(shè)一個(gè)既能滿足教學(xué)實(shí)踐要求，又能實(shí)現(xiàn)教育培養(yǎng)成果，符合市場(chǎng)發(fā)展需要的工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室。

2 工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)情況

2.1 工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室構(gòu)成

2.1.1 硬件設(shè)施

實(shí)驗(yàn)室硬件設(shè)施主要由生產(chǎn)制造執(zhí)行系統(tǒng)、貨物存取和傳送系統(tǒng)、生產(chǎn)與物流控制管理系統(tǒng)3部分組成，如圖1平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖所示，其中還設(shè)有討論區(qū)、工具柜、人因測(cè)量區(qū)、質(zhì)量管控區(qū)等輔助配套設(shè)施。實(shí)驗(yàn)運(yùn)作過(guò)程模擬企業(yè)生產(chǎn)。自生產(chǎn)計(jì)劃任務(wù)下達(dá)之后，原材料出庫(kù)在數(shù)控機(jī)床生產(chǎn)線進(jìn)行加工，通過(guò)自動(dòng)立體倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)將組裝流水線的成品進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)，實(shí)現(xiàn)子實(shí)驗(yàn)?zāi)K的銜接與一體化管理。

圖1 工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室平面結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)圖

生產(chǎn)計(jì)劃管理模塊是在生產(chǎn)與物流控制管理系統(tǒng)平臺(tái)上建立的，是利用庫(kù)存數(shù)據(jù)和生產(chǎn)計(jì)劃統(tǒng)籌資源需求，包括所有資源庫(kù) （物料、設(shè)備、工裝、工人、資料和空間等基本信息）以及替代資源及影響、資源的能力和資源的儲(chǔ)備等，對(duì)訂單的生產(chǎn)排產(chǎn)、加工、入庫(kù)、交貨進(jìn)行全面的管理［7－8］，同時(shí)給生產(chǎn)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)留出可調(diào)整的空間。

生產(chǎn)制造執(zhí)行系統(tǒng)主要由離散型數(shù)控機(jī)床加工區(qū)、產(chǎn)品組裝流水線和滾筒式、倍速鏈?zhǔn)絺魉头绞?部分構(gòu)成，形成共計(jì)10個(gè)工位（4個(gè)加工工位、6個(gè)流水線工位）的U型布局結(jié)構(gòu)。原材料經(jīng)過(guò)數(shù)控機(jī)床加工成半成品，傳送至裝配區(qū)進(jìn)行流水線組裝，完成一個(gè)成品的加工過(guò)程。生產(chǎn)過(guò)程中計(jì)劃調(diào)度分配任務(wù)由每個(gè)工位的電子看板實(shí)現(xiàn)各環(huán)節(jié)的任務(wù)分配、任務(wù)進(jìn)度錄入和工時(shí)反饋等工作，達(dá)到準(zhǔn)時(shí)化生產(chǎn)。每個(gè)作業(yè)單元經(jīng)過(guò)攝像頭監(jiān)控記錄的操作過(guò)程生成視頻文件，傳送至生產(chǎn)與物流控制管理系統(tǒng)進(jìn)行保存。學(xué)生可通過(guò)ISE工業(yè)工程分析軟件對(duì)回放視頻進(jìn)行程序分析、作業(yè)分析和動(dòng)作分析，對(duì)導(dǎo)出的報(bào)表利用工業(yè)工程的研究方法進(jìn)行作業(yè)改善與優(yōu)化。此實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)可以使學(xué)生直觀地了解生產(chǎn)細(xì)節(jié)，特別是看板管理技能對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的運(yùn)籌與把控。

人因工程分析系統(tǒng)是建立在生產(chǎn)制造執(zhí)行系統(tǒng)模塊平臺(tái)之上的，分為人體分析、環(huán)境分析和人機(jī)分析3個(gè)單元。在生產(chǎn)線上，通過(guò)儀器設(shè)備量化人體自身各項(xiàng)機(jī)能指標(biāo)、工作環(huán)境分析指標(biāo)以及人機(jī)配合時(shí)人體各項(xiàng)生理心理反應(yīng)。評(píng)估在某個(gè)工位上由于環(huán)境參數(shù)溫度、濕度、噪聲和照度的不同，操作人員進(jìn)行相同操作所表現(xiàn)出來(lái)效率與動(dòng)作的標(biāo)準(zhǔn)程度［9］，再運(yùn)用人因工程學(xué)的原理和方法進(jìn)行生產(chǎn)要素的合理設(shè)計(jì)，來(lái)實(shí)現(xiàn)人—機(jī)—環(huán)境系統(tǒng)的最優(yōu)組合。

質(zhì)量管控系統(tǒng)分為原材料質(zhì)檢與生產(chǎn)質(zhì)檢2個(gè)環(huán)節(jié)。這2個(gè)質(zhì)檢環(huán)節(jié)都是依據(jù)圖紙和檢驗(yàn)規(guī)范，利用檢驗(yàn)儀器對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行包括外觀、標(biāo)志與性能指標(biāo)的檢驗(yàn)，并通過(guò)SPC軟件分析研究采集的產(chǎn)品質(zhì)量數(shù)據(jù)，最終運(yùn)用質(zhì)量管理的方法來(lái)分析解決質(zhì)量管理與控制問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在工作中的創(chuàng)新能力。

物流倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)硬件主要由自動(dòng)化倉(cāng)庫(kù)系統(tǒng)、輸送線系統(tǒng)和物流分揀系統(tǒng)構(gòu)成。立體倉(cāng)庫(kù)作為倉(cāng)儲(chǔ)系統(tǒng)，采用單立柱巷道式雙排貨架結(jié)構(gòu)，用來(lái)存儲(chǔ)各種原材料與產(chǎn)品。物流分揀系統(tǒng)由流力式貨架、電子標(biāo)簽系統(tǒng)和電子標(biāo)簽輔助揀選信息管理系統(tǒng)等組成，可進(jìn)行摘果式、播種式等多種物流分揀系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和分析［10］。該系統(tǒng)配置 Wintness生產(chǎn)與服務(wù)系統(tǒng)運(yùn)作仿真系統(tǒng)，開(kāi)設(shè)自動(dòng)化立體倉(cāng)庫(kù)訂貨發(fā)貨運(yùn)行模式實(shí)驗(yàn)、庫(kù)存管理實(shí)驗(yàn)、物料需求計(jì)劃、生產(chǎn)作業(yè)計(jì)劃、生產(chǎn)過(guò)程控制等獨(dú)立實(shí)驗(yàn)［11］。學(xué)生結(jié)合物流仿真軟件對(duì)工廠生產(chǎn)系統(tǒng)的方案布局進(jìn)行分析，找出該方案中的瓶頸所在，運(yùn)用系統(tǒng)布置設(shè)計(jì)方法優(yōu)化設(shè)計(jì)合理的物流系統(tǒng)。由此加深學(xué)生對(duì)工廠企業(yè)物流分析和設(shè)施選址及評(píng)價(jià)方法的理解，提高開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新能力。

2.1.2 軟件設(shè)施

生產(chǎn)與物流控制管理系統(tǒng)是以軟件集成的生產(chǎn)系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計(jì)、運(yùn)行優(yōu)化等仿真與建模的管理平臺(tái)，由設(shè)備控制軟件、常用管理軟件、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析軟件等3種軟件構(gòu)成。涉及ERP生產(chǎn)管理、工業(yè)工程、質(zhì)量管理、物流管理等實(shí)驗(yàn)課程。軟件管理平臺(tái)運(yùn)行模式主要通過(guò)局域網(wǎng)實(shí)現(xiàn)對(duì)生產(chǎn)過(guò)程的操作分析，能及時(shí)有效控制流水生產(chǎn)線平衡，從而豐富整個(gè)實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)的教學(xué)與科研內(nèi)容。

2.1.3 實(shí)驗(yàn)方案流程

圖2為綜合實(shí)驗(yàn)運(yùn)作流程圖。集成化生產(chǎn)制造系統(tǒng)首先要處理虛擬訂單，根據(jù)倉(cāng)儲(chǔ)情況做出分析處理結(jié)果，直接揀選配送、安排生產(chǎn)計(jì)劃、原材料采購(gòu)。原材料在經(jīng)過(guò)質(zhì)量檢驗(yàn)合格后才能倉(cāng)儲(chǔ)，同樣，生產(chǎn)線根據(jù)生產(chǎn)計(jì)劃加工的成品在質(zhì)檢合格后通過(guò)物流平臺(tái)進(jìn)行倉(cāng)儲(chǔ)，而殘次品剔除存放。揀貨設(shè)備按照訂單將合格成品分類出庫(kù)，安排配送。整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程模擬實(shí)際生產(chǎn)管理流程，培養(yǎng)學(xué)生熟知企業(yè)管理的各個(gè)環(huán)節(jié)，統(tǒng)籌管理生產(chǎn)線流程。

2.2 工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室軟性建設(shè)

工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室配套的軟性建設(shè)包括實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系與教學(xué)方法，尤為需要優(yōu)化提升。依據(jù)培養(yǎng)多元化人才的目的來(lái)構(gòu)建多層次、輻射面廣的實(shí)驗(yàn)課程體系，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)化、連續(xù)化、循環(huán)化。通過(guò)崗位實(shí)踐及改善課堂教學(xué)方法，使學(xué)生充分融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐意識(shí)以及創(chuàng)新能力。實(shí)驗(yàn)室軟性實(shí)力的提升能深挖硬件設(shè)施的潛力，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效能的最大化。

2.2.1 工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系

傳統(tǒng)驗(yàn)證性與綜合性實(shí)驗(yàn)內(nèi)容已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足市場(chǎng)對(duì)于工業(yè)工程人才的需求，培養(yǎng)基礎(chǔ)性IE人才、提升研究性決策性IE人才水平，是目前市場(chǎng)需求的主流。實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容改革要在原有的基礎(chǔ)上增加設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)、研究性實(shí)驗(yàn)，構(gòu)建多層次遞進(jìn)性的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，提高學(xué)生的綜合實(shí)踐能力。

（1）基本性實(shí)驗(yàn)。各課程實(shí)驗(yàn)獨(dú)立進(jìn)行，目標(biāo)是讓學(xué)生了解基本的實(shí)驗(yàn)理論、實(shí)驗(yàn)方法以及常規(guī)實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用，熟悉掌握該學(xué)科的基本原理、方法，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際的操作能力［12］。

（2）綜合性實(shí)驗(yàn)。整合重構(gòu)各實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容，以課程交叉知識(shí)點(diǎn)為支撐，覆蓋實(shí)際工程應(yīng)用案例，集成綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。該層次實(shí)驗(yàn)內(nèi)容目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)，獨(dú)立分析解決問(wèn)題的能力。

（3）設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。教師擬定實(shí)驗(yàn)題目，學(xué)生獨(dú)立完成從查找資料、擬定實(shí)驗(yàn)方案到系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)全過(guò)程工作。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，啟發(fā)一定的工程設(shè)計(jì)能力。

（4）研究性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)對(duì)象更傾向于研究生階段的學(xué)生，通過(guò)了解學(xué)科前沿的動(dòng)態(tài)信息，針對(duì)工業(yè)工程發(fā)展的某一瓶頸問(wèn)題，利用實(shí)驗(yàn)室平臺(tái)的資源不斷深入科學(xué)研究，為科研工作打下基礎(chǔ)。

圖2 綜合實(shí)驗(yàn)運(yùn)作流程圖

2.2.2 實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法

立足實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，采用多渠道、多思路的教學(xué)方法優(yōu)化教學(xué)資源。如圖3所示，以教學(xué)計(jì)劃為核心，圍繞實(shí)驗(yàn)課程體系，分對(duì)象、分時(shí)段，對(duì)體系各環(huán)節(jié)有針對(duì)性地嵌入課程設(shè)計(jì)、實(shí)踐實(shí)習(xí)、畢業(yè)設(shè)計(jì)及科研項(xiàng)目。課里課外多樣化實(shí)驗(yàn)教學(xué)互相拉動(dòng)、互相滲透，實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐問(wèn)題促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革，形成拉動(dòng)學(xué)科發(fā)展的引擎動(dòng)力。

圖3 IE實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟性建設(shè)

案例教學(xué)也是特色教學(xué)方法之一。首先，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)就是典型的案例教學(xué)。學(xué)生模擬制造工廠生產(chǎn)實(shí)踐的場(chǎng)景，去思考、解決生產(chǎn)過(guò)程中的突發(fā)事件，同時(shí)優(yōu)化調(diào)整不合理結(jié)構(gòu)。其次，分析真實(shí)生產(chǎn)運(yùn)作視頻。讓學(xué)生到實(shí)踐基地或企業(yè)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)進(jìn)行調(diào)研和數(shù)據(jù)采集，收集的數(shù)據(jù)再拿到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行仿真和優(yōu)化。第三，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)定期向?qū)W生進(jìn)行工業(yè)工程行業(yè)內(nèi)最新應(yīng)用成果展示，激發(fā)學(xué)生的興趣和積極性，加深案例研究和所學(xué)知識(shí)的結(jié)合，領(lǐng)會(huì)理論應(yīng)用的條件和環(huán)境，有利于學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)［13］。

3 工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室特色

3.1 充分利用校內(nèi)資源

工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)緊密結(jié)合校內(nèi)其他學(xué)科建設(shè)發(fā)展。在校內(nèi)資源共享的平臺(tái)上，可利用機(jī)械學(xué)院的精密制造技術(shù)與工程實(shí)驗(yàn)室、安全學(xué)院的人因工程實(shí)驗(yàn)室、經(jīng)管學(xué)院的ERP沙盤模擬實(shí)驗(yàn)室等優(yōu)質(zhì)資源。我校優(yōu)勢(shì)學(xué)科“采礦專業(yè)”的虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生搭建了各種行業(yè)的“虛擬工廠”，特別是能夠使學(xué)生在不下井的條件下就對(duì)井下的物流系統(tǒng)有一個(gè)清晰的了解，學(xué)生反饋良好。校內(nèi)優(yōu)質(zhì)資源的共享，擴(kuò)充了IE實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源合理配置，對(duì)工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)有很好的助推作用，同時(shí)避免了校內(nèi)教學(xué)資源浪費(fèi)，提高了資源利用率。

3.2 崗位角色培養(yǎng)

工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室模擬制造企業(yè)運(yùn)作的真實(shí)場(chǎng)景，將企業(yè)所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列規(guī)則，把學(xué)生分配到各個(gè)崗位中，其中有生產(chǎn)調(diào)度、質(zhì)量檢測(cè)與分析管理崗位和生產(chǎn)、倉(cāng)儲(chǔ)等技術(shù)崗位［14］。完成整個(gè)生產(chǎn)流程，需要學(xué)生明確自己的崗位職責(zé)，體驗(yàn)真實(shí)設(shè)備操作，更需要各部門各環(huán)節(jié)的通力合作。崗位角色體驗(yàn)式教學(xué)模式讓學(xué)生零距離對(duì)接企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，及早地提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

3.3 為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)室設(shè)備創(chuàng)新條件

實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要與時(shí)俱進(jìn)（需要依靠學(xué)校的資金投入），同時(shí)也要為學(xué)生創(chuàng)新發(fā)展提供良好的機(jī)會(huì)。我校工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室積極引導(dǎo)學(xué)生改造實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和開(kāi)發(fā)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，提供寬松的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)環(huán)境。學(xué)生可參與指導(dǎo)教師對(duì)目前實(shí)驗(yàn)設(shè)備存在的缺陷與不足進(jìn)行的改進(jìn)，也可自發(fā)研制高性能實(shí)驗(yàn)設(shè)備，同時(shí)予以獎(jiǎng)勵(lì)。引導(dǎo)學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室改革，不僅改善了實(shí)驗(yàn)設(shè)備的性能，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、團(tuán)隊(duì)合作精神，為學(xué)生的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

3.4 產(chǎn)學(xué)研多位一體實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

IE實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)首先保證學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作，其次還需考慮教師以及研究生的科研需要。根據(jù)“研究進(jìn)行教學(xué)”的思想和“教學(xué)與研究相統(tǒng)一”的原則［15］，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中向?qū)W生滲透科研的思想，依據(jù)本科生與研究生的不同知識(shí)層次，把科研項(xiàng)目分解為有難易程度的子課題融合在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目中，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

我專業(yè)建設(shè)的精造研究所，依托實(shí)驗(yàn)室的科研成果，面向企業(yè)開(kāi)展生產(chǎn)模式管理優(yōu)化、生產(chǎn)環(huán)境管理、物流系統(tǒng)規(guī)劃與優(yōu)化等方面的技術(shù)服務(wù)，構(gòu)建具有綜合服務(wù)能力的企業(yè)管理技術(shù)服務(wù)基地，實(shí)現(xiàn)校企的深度合作。以實(shí)驗(yàn)室為中心樞紐，形成以教學(xué)、科研、社會(huì)技術(shù)服務(wù)等為一體的多主體互動(dòng)共贏平臺(tái)，對(duì)推動(dòng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科研成果轉(zhuǎn)化與推廣有良好的增值效果。

4 結(jié)束語(yǔ)

工業(yè)工程實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是學(xué)科建設(shè)的重要組成部分，是建設(shè)帶動(dòng)產(chǎn)學(xué)研多方共贏發(fā)展的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，還需要以工業(yè)工程發(fā)展的趨勢(shì)、人才培養(yǎng)的目標(biāo)和具體的職業(yè)崗位對(duì)不同層次人才的動(dòng)態(tài)要求為核心，打破傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)體系架構(gòu)，建設(shè)與大部分企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)環(huán)境相符合的實(shí)用型實(shí)驗(yàn)室，向“厚基礎(chǔ)、寬專業(yè)、重特色”的培養(yǎng)目標(biāo)轉(zhuǎn)變。

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