3D打印技術(shù)在石油工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用及教學(xué)改革實(shí)踐

孫致學(xué)，張 凱，姚 軍，谷建偉，王建忠，李愛芬，張黎明

（中國石油大學(xué) 石油工程學(xué)院，山東 青島 266580）

近年來，伴隨著我國能源結(jié)構(gòu)的不斷調(diào)整及石油供需矛盾的日益突出，培養(yǎng)掌握石油工程專業(yè)理論知識、具有較強(qiáng)解決實(shí)際問題能力的創(chuàng)新復(fù)合型人才成為石油高校教育研究重點(diǎn)。2012年，教育部、財政部［2012］6號文件《教育部、財政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校創(chuàng)新能力提升計劃的意見》明確指出改進(jìn)和加強(qiáng)工科專業(yè)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力。實(shí)驗(yàn)教學(xué)對于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力等方面起著關(guān)鍵作用。中國石油大學(xué)（華東）國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心——“石油工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”目前承擔(dān)了石油工程專業(yè)的本科生畢業(yè)設(shè)計、課程設(shè)計和研究生培養(yǎng)任務(wù)，在培養(yǎng)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)動手實(shí)踐能力、激發(fā)創(chuàng)新思維方面起到至關(guān)重要的作用。隨著在校學(xué)生規(guī)模的不斷擴(kuò)大以及優(yōu)質(zhì)科研資源的快速積累，如何提高自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)比例、及時將石油開發(fā)新技術(shù)融入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中、積極探索石油工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式成為石油工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)適應(yīng)創(chuàng)新人才培養(yǎng)需求的研究熱點(diǎn)［1－2］。我們通過將3D打印技術(shù)引入石油工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，革新了傳統(tǒng)物理模型制作方法、縮短了模型制作周期、使地下油氣藏由“想象”變?yōu)椤艾F(xiàn)實(shí)”，為構(gòu)建Solid Learning研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式提供了基礎(chǔ)。教育實(shí)踐證明，基于3D打印技術(shù)的研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式可極大提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，激發(fā)學(xué)生主動探索的創(chuàng)新思維，對于培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力與創(chuàng)新能力具有重要意義。

1 3D打印技術(shù)及其在研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的應(yīng)用優(yōu)勢

3D打印也稱作快速成型技術(shù)，誕生于20世紀(jì)80年代后期，是基于材料累加原理的快速成型操作過程，將計算機(jī)中的三維模型通過向物品分層添加材料來創(chuàng)造出實(shí)物的一種疊層制造技術(shù)［3］。3D打印技術(shù)作為一項(xiàng)前沿制造技術(shù)，已逐步應(yīng)用于航天、軍工、醫(yī)療等領(lǐng)域。當(dāng)前，快速成型設(shè)備類型很多，包括立體光刻成型、熔融堆積成型、分層實(shí)體加工、選擇性激光燒結(jié)及三維打印等［4］。其中，粉末黏合式層疊法是快速成型的代表技術(shù)，該技術(shù)根據(jù)對象物的三維數(shù)字化模型制作片狀數(shù)據(jù)，將該片狀數(shù)據(jù)一層一層地層疊而形成立體物（立體模型），然后，通過清砂、激光燒結(jié)等后處理，完成物理模型的制備。目前，基于粉末黏合式層疊法的礦物3D打印機(jī)已投入市場，為本文提出的油藏物理模型制備方法提供了硬件支持［5－6］，AFS－360三維打印機(jī)外觀見圖1和主要部件見圖2。

圖1 AFS－360三維打印機(jī)外觀

圖2 成型機(jī)主要部件

物理模型是研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的基礎(chǔ)和前提［7－9］。與傳統(tǒng)油氣藏物理模型制備方法相比，3D打印技術(shù)能夠直接從油氣藏實(shí)際地質(zhì)模型數(shù)據(jù)中生成相應(yīng)形狀的物理模型。與傳統(tǒng)技術(shù)相比，3D打印技術(shù)在研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中具有以下應(yīng)用優(yōu)勢：

（1）可以實(shí)現(xiàn)任意實(shí)際地質(zhì)模型的個性化制作。通過3D打印技術(shù)，將深埋地下的抽象地質(zhì)概念引入現(xiàn)實(shí)世界，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容中的抽象概念或者科學(xué)過程進(jìn)行可視化展現(xiàn)，使學(xué)生可以基于物理模型自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)，獲得更多的認(rèn)知體驗(yàn)，培育創(chuàng)新思維。

（2）革新實(shí)驗(yàn)用物理模型制作的周期和方式。3D打印技術(shù)有效縮短模型設(shè)計、成型周期，以有形的“實(shí)物”模型展示教學(xué)內(nèi)容，并可以設(shè)計復(fù)雜油氣藏物理模型以適應(yīng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的要求，極大地提高了模型制備效率。同時，3D打印可以制作特殊的物理模型，如膠結(jié)、刻蝕方法無法制備的縫洞型油藏的物理模型。

（3）為學(xué)生創(chuàng)新思維的實(shí)現(xiàn)提供更便利的實(shí)現(xiàn)條件。傳統(tǒng)物理模型制備技術(shù)需要通過模具、車銑等機(jī)械加工技術(shù)將原材料轉(zhuǎn)換成模型，費(fèi)事費(fèi)力，難以大規(guī)模推廣應(yīng)用，限制了學(xué)生自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的開展。3D打印技術(shù)為學(xué)生提供了自主設(shè)計、制備物理模型的途徑，有利于研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開展。

（4）提高物理模型制備原料利用率，降低實(shí)驗(yàn)教學(xué)成本。由于3D打印技術(shù)無需生產(chǎn)線，而且大大減少了材料，降低了生產(chǎn)成本。

2 研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的具體做法

2.1 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，應(yīng)用3D打印技術(shù)提高自主設(shè)計實(shí)驗(yàn)比例

為了適應(yīng)石油行業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和升級對創(chuàng)新型人才的需求，中國石油大學(xué)（華東）國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心——“石油工程實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心”從實(shí)驗(yàn)平臺的構(gòu)建、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的豐富以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式的改革等方面進(jìn)行探索與實(shí)踐。依托信息化平臺的建設(shè)和仿真實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)，將簡單的“遵循式”驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)在仿真實(shí)驗(yàn)平臺上進(jìn)行，將有限的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和場地資源向綜合性、自主設(shè)計性的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)拓展，增加綜合性的探索性實(shí)驗(yàn)比例。例如，緊跟頁巖氣、致密油等非常規(guī)油氣資源開發(fā)的全球化趨勢，加大壓裂酸化實(shí)驗(yàn)教學(xué)硬件投入，在對設(shè)備進(jìn)行了升級改造的基礎(chǔ)上，自主設(shè)計與廠家生產(chǎn)相結(jié)合的方式引進(jìn)了適宜學(xué)生開展創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的裝置，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，消除了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與礦場實(shí)際應(yīng)用技術(shù)的代差［10－12］。針對地下油氣藏不可見的特點(diǎn)，通過3D快速成型技術(shù)打印不同類型油氣藏的物理模型，將油氣藏的形狀、演化歷史和物理特征等方面進(jìn)行三維“可視化”和“實(shí)體化”。例如，縫洞型碳酸鹽巖油藏儲集空間類型有孔隙、溶孔乃至溶洞，巖心成型性差，很難鉆取天然巖心，常規(guī)的填砂方法、膠結(jié)方法、刻蝕方法（化學(xué)刻蝕和激光雕刻法）無法制備具有多重孔隙類型的碳酸鹽巖物理模型。基于計算機(jī)仿真建模結(jié)果，采用覆膜石英砂作為材料，可以實(shí)現(xiàn)縫洞型油藏等強(qiáng)非均質(zhì)大尺寸平板模型一次成型（見圖3），同時做到模型內(nèi)部裂縫、溶洞尺寸可控。3D打印技術(shù)的引入，為石油工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了由“想象”到“現(xiàn)實(shí)”的平臺，進(jìn)一步提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究性和創(chuàng)新性，將抽象轉(zhuǎn)化為具體、將不可見轉(zhuǎn)化為可見，很好地解決了傳統(tǒng)室內(nèi)物理實(shí)驗(yàn)概念抽象、無法可視化等不足，學(xué)生可形象、深刻地理解課程內(nèi)容。

圖3 應(yīng)用3D打印技術(shù)制作縫洞型油藏物理模型

2.2 促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”深度融合，強(qiáng)化理論與實(shí)踐相結(jié)合啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)

培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的科技人才已經(jīng)成為建設(shè)創(chuàng)新型國家的基礎(chǔ)。石油工程專業(yè)是培養(yǎng)具有油氣田開發(fā)理論和知識的高端應(yīng)用型工程人才。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維、提高工程實(shí)踐能力的重要教學(xué)環(huán)節(jié)和培養(yǎng)方式［13］。為此，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容不僅要強(qiáng)化學(xué)生對理論教學(xué)內(nèi)容的理解，同時要反映油氣田開發(fā)礦場工程實(shí)踐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和方法改革要緊跟工業(yè)界發(fā)展形勢，重視將教師優(yōu)質(zhì)科研成果進(jìn)入到教學(xué)中來，支持教師根據(jù)需要自己研制儀器設(shè)備，向本科生開放科研實(shí)驗(yàn)室，以科研促進(jìn)教學(xué)，將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源［14］。例如，針對高溫高壓條件下部分生產(chǎn)實(shí)踐環(huán)節(jié)難以開展、理論教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際脫節(jié)的問題，實(shí)驗(yàn)中心開發(fā)了“井控仿真模擬系統(tǒng)”、“酸化壓裂仿真模擬系統(tǒng)”等多套仿真模擬系統(tǒng)，使學(xué)生通過計算機(jī)控制系統(tǒng)，模擬生產(chǎn)實(shí)際條件，實(shí)際操控現(xiàn)場生產(chǎn)過程，真實(shí)體驗(yàn)和掌握重要的石油開發(fā)工藝過程，提高了學(xué)生的工程實(shí)踐能力。通過促進(jìn)“產(chǎn)學(xué)研”深度融合、建立了理論與實(shí)踐相結(jié)合啟發(fā)式實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，通過CT掃描、3D打印等新技術(shù)的應(yīng)用，提高了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的技術(shù)水平，強(qiáng)化了大學(xué)生工程實(shí)踐能力，彌補(bǔ)了特殊現(xiàn)場環(huán)境下實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)難以進(jìn)行的困境，實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生綜合素質(zhì)顯著提高，在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面表現(xiàn)出了強(qiáng)大的優(yōu)勢。

2.3 推動STEM教育理念，建立“雙師型”研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊

如前所述，STEM（Scince，Technology，Engineering，Mathematics）教育的核心目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)復(fù)合型創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。STEM教育已成為國際教育界的熱點(diǎn)研究問題，引起了世界各國的重視。研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的改革，不但對學(xué)生自主思考、創(chuàng)新思維提出更高的要求，對教師的科學(xué)素養(yǎng)和工程實(shí)踐能力也提出新的挑戰(zhàn)。教師是研究型教學(xué)實(shí)驗(yàn)改革的主導(dǎo)者，重視提高教師自身建設(shè)、主動消化吸收3D打印等近年科技進(jìn)步成果，強(qiáng)化教師工程實(shí)踐素養(yǎng)。近年來，通過樹立“實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)并重”的思想，促使教師觀念轉(zhuǎn)變，要求理論課教師必須參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)，工程型教師進(jìn)實(shí)驗(yàn)室；鼓勵和重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)創(chuàng)新，激勵教師積極參與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平；采取引進(jìn)、攻讀學(xué)位、出國進(jìn)修、考察培訓(xùn)、會議交流等形式，為實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊伍提高業(yè)務(wù)水平、開闊視野、更新理念創(chuàng)設(shè)條件。專門制定了隊伍建設(shè)規(guī)劃、培養(yǎng)培訓(xùn)及激勵政策，注重既長于理論教學(xué)又長于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的“雙師型”人才培養(yǎng)，加強(qiáng)教師教學(xué)能力建設(shè)，優(yōu)化隊伍結(jié)構(gòu)，建設(shè)了一支愛崗敬業(yè)、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)師資隊伍。同時，注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊培養(yǎng)培訓(xùn)制度健全、落實(shí)到位，富有成效。規(guī)定新引進(jìn)的教師先進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室；鼓勵并有計劃安排現(xiàn)有人員攻讀高學(xué)位；組織教學(xué)觀摩、相互聽課以及實(shí)驗(yàn)教學(xué)交流；加強(qiáng)國際合作交流，提高了隊伍國際化水平。與此同時，石油工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊每學(xué)期都聘請校內(nèi)外具有豐富實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的專家、教授在實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法與手段以及學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的開展等方面進(jìn)行指導(dǎo)，并結(jié)合團(tuán)隊自身的研討與實(shí)踐，逐步提升團(tuán)隊教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平。通過近年的團(tuán)隊建設(shè)，充分挖掘團(tuán)隊教師的潛能，逐步形成了一支適應(yīng)STEM教育特色的結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”實(shí)驗(yàn)教師隊伍，為研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富與教法的改革提供了可靠的充分的師資力量保障。

3 實(shí)驗(yàn)教學(xué)與人才培養(yǎng)效果

中國石油大學(xué)（華東）國家級實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在抓好傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)代石油工程技術(shù)發(fā)展不斷增設(shè)現(xiàn)代教學(xué)內(nèi)容，增加綜合性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，以科研和實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究為依托，把研究成果轉(zhuǎn)化成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，取得良好的人才培養(yǎng)及輻射帶動效果。目前，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目類型齊全，面向全校7個學(xué)院、15個專業(yè)，開設(shè)了66個實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，其中驗(yàn)證型占45.5%，綜合設(shè)計型占43.9%，創(chuàng)新研究型占10.6%。年均人時數(shù)超過15萬，不僅為石油工程人才培養(yǎng)提供了支撐，而且滿足了不同專業(yè)對石油工程類課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)的需要，實(shí)驗(yàn)開出率為100%。貫穿人才培養(yǎng)新要求，保持實(shí)驗(yàn)教學(xué)不斷發(fā)展、不斷創(chuàng)新，激發(fā)了學(xué)生的自主創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)研究的熱情，增強(qiáng)了大學(xué)生的創(chuàng)新意識，提高了學(xué)生工程意識和解決問題的能力，人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。大學(xué)生創(chuàng)新性研究踴躍，取得豐碩的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新成果。3年來大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)立項(xiàng)192項(xiàng)，其中國家級31項(xiàng)；獲得各類獎勵140余項(xiàng)，其中國家級24項(xiàng)，省級48項(xiàng)；申請專利45項(xiàng)，13項(xiàng)已獲得授權(quán)。實(shí)驗(yàn)中心的教學(xué)理念、教學(xué)模式、管理模式、教學(xué)文件以及教材、儀器設(shè)備等，因獨(dú)具特色，被國內(nèi)外高校采用或借鑒，起到了很好的輻射和示范作用。近年來，具有深厚理論知識及工程實(shí)踐教學(xué)知識背景的學(xué)生受到國內(nèi)外石油企業(yè)的青睞，就業(yè)率達(dá)到100%，參加過創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)的出國留學(xué)生也受到導(dǎo)師的歡迎與贊許。我們將完善石油工程相關(guān)領(lǐng)域?qū)嶒?yàn)教學(xué)平臺建設(shè)，充分發(fā)揮石油工程專業(yè)學(xué)生主觀能動性，敢于實(shí)踐，勇于思考，提高自身的實(shí)踐能力與創(chuàng)新意識，為學(xué)生將來成為相關(guān)領(lǐng)域的領(lǐng)軍人才或技術(shù)骨干奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。

4 結(jié)束語

應(yīng)用3D打印技術(shù)對石油工程專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的地質(zhì)模型進(jìn)行可視化和實(shí)體化制作，解決了制約研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展的物理模型制作瓶頸問題。根據(jù)石油行業(yè)發(fā)展及STEM教育理念對人才創(chuàng)新思維和工程實(shí)踐能力的新要求，我校構(gòu)建室內(nèi)實(shí)驗(yàn)與礦場實(shí)踐相結(jié)合的雙向?qū)嵺`教學(xué)體系，開展了研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)組織和管理模式、創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化、實(shí)驗(yàn)教學(xué)新模式等改革，激發(fā)了學(xué)生對實(shí)驗(yàn)的興趣和創(chuàng)新思維，形成了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)驗(yàn)的良好局面。同時，通過近年的團(tuán)隊建設(shè)，充分挖掘團(tuán)隊教師的潛能，逐步形成了一支適應(yīng)STEM教育特色的結(jié)構(gòu)合理的“雙師型”實(shí)驗(yàn)教師隊伍，為研究型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富與教法的改革提供了可靠的充分的師資力量保障。

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