淺議英語(yǔ)教學(xué)中開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能

摘 要：通過多年的教學(xué)實(shí)踐，深刻認(rèn)識(shí)到我們目前傳統(tǒng)的教學(xué)方法與當(dāng)今的孩子之間存在越來越多的不同步，這種不同步不和諧直接導(dǎo)致了當(dāng)今我們的孩子學(xué)習(xí)效率的低下，不能在短時(shí)間內(nèi)完成高效的學(xué)習(xí)任務(wù)，更談不上教學(xué)效果。那么伴隨孩子思想上的進(jìn)步與成熟，擺在我們教育工作者面前的一個(gè)更深更重要的問題出現(xiàn)了：“怎么來教孩子？怎么來教好孩子？用什么樣的方法來教育孩子？怎么能在實(shí)際教學(xué)中用最短的時(shí)間來完成最高的學(xué)習(xí)任務(wù)？”想想孩子們都與時(shí)俱進(jìn)了我們總不能還在“填鴨”教學(xué)吧，我們的任務(wù)就是要在有限的時(shí)間內(nèi)最大程度的來挖掘、開發(fā)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)潛能，以其達(dá)到教學(xué)效果的最大化，才是我們當(dāng)今教育工作者應(yīng)該也是必須要做的。

關(guān)鍵詞：興趣 培養(yǎng)自學(xué)能力 積極性 習(xí)慣培養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G63 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2015）04（b）-0123-02

任何事情只要有了興趣，自然就事半功倍了，在我們的教學(xué)中就是要突出強(qiáng)調(diào)“興趣”。

其實(shí)要想讓學(xué)生好學(xué)、愛學(xué)，并非是遙不可及的事，關(guān)鍵是你的課學(xué)生有沒有興趣去學(xué)，怎樣變 “要我學(xué)”為“我要學(xué)”的潛在思維轉(zhuǎn)變。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)的積極性，使學(xué)生有足夠的時(shí)間、信心、興趣去思考和學(xué)習(xí)。

學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是存在無限潛力的，這就好比一眼山泉水，誰(shuí)也不知道有多少水量，作為當(dāng)代的育人者，有責(zé)任挖掘和開發(fā)學(xué)生的這種潛能。怎樣使學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化成積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)是開發(fā)這種潛能的關(guān)鍵所在。培養(yǎng)自學(xué)能力依賴于學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)意圖的確立。

1 注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣

1.1 加強(qiáng)目的教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

英語(yǔ)作為一個(gè)新的語(yǔ)言，在世界范圍內(nèi)使用的國(guó)家非常多、非常普遍，可以說是一個(gè)國(guó)際化的語(yǔ)言，她不同于數(shù)學(xué)語(yǔ)文，學(xué)生從小學(xué)的時(shí)候都能接觸到，做為新的學(xué)科，首先要讓學(xué)生感覺到他好學(xué)、容易學(xué)。學(xué)生剛接觸英語(yǔ)時(shí)都會(huì)感到新鮮和好奇，學(xué)習(xí)的勁頭比較大，熱情也比較高，因而對(duì)學(xué)習(xí)英語(yǔ)有一定興趣。但是，隨著時(shí)間的推移和內(nèi)容的加深，有一部分學(xué)生會(huì)漸漸對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生畏難的情緒，把學(xué)習(xí)英語(yǔ)看作是沉重的負(fù)擔(dān)，有的干脆放棄。由此可見，一時(shí)的好奇，暫時(shí)的興趣是學(xué)不好英語(yǔ)的。如果學(xué)生缺乏意志和毅力，興趣容易轉(zhuǎn)移和中斷。因而，要想順利的進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)，教師要做有心人，在傳授知識(shí)的同時(shí)，要學(xué)生培養(yǎng)主觀學(xué)習(xí)意識(shí)，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

1.2 強(qiáng)化老師的課堂魅力，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

在教學(xué)中，教師不能忽略了情感效應(yīng)在課堂教學(xué)中的重要作用。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅僅是一種信息傳遞，而且伴隨著情感交流。積極的情感交流，能促使課堂氣氛和諧，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)其主動(dòng)性與積極性。

2 學(xué)生自學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)

隨著我們國(guó)家與國(guó)際的接軌程度的加深發(fā)展，英語(yǔ)學(xué)習(xí)顯得越來越重要。英語(yǔ)作為一門新興外語(yǔ)，由于我們?nèi)狈μ囟ǖ目谡Z(yǔ)環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)就有更大的難度，那么培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力就顯得更為重要。我們教師的職責(zé)不僅僅是傳道授業(yè)解惑，教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生獲取知識(shí)的方法，教會(huì)他們?nèi)绾沃鲃?dòng)地掌握知識(shí)和發(fā)展技能。

快速高效培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是提高當(dāng)前初中英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在，是教育教學(xué)工作的目標(biāo)。新的《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》也要求我們英語(yǔ)老師在實(shí)際教學(xué)中要注重學(xué)生的興趣、能力培養(yǎng)，樹立信心，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)能力，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。正確培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是素質(zhì)教育的要求，也是21世紀(jì)對(duì)人才能力培養(yǎng)的需要。培養(yǎng)良好的自主學(xué)習(xí)能力不僅有利于學(xué)生今后的學(xué)習(xí)，更能在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)提高教學(xué)效果。本人結(jié)合平時(shí)實(shí)際教學(xué)實(shí)踐，主要從以下幾方面進(jìn)行了探討。

2.1 包容錯(cuò)誤，不過度糾偏

鼓勵(lì)、包容、表?yè)P(yáng)大家不要只停留在三個(gè)詞語(yǔ)上，其實(shí)在我們的英語(yǔ)教學(xué)中能否正確理解并將其融化到我們的教學(xué)中，往往會(huì)決定了我們的教學(xué)成績(jī)的高低、或者直接影響到了我們的孩子對(duì)英語(yǔ)這一學(xué)科的學(xué)習(xí)成敗。作為一個(gè)優(yōu)秀的教者首先要清楚認(rèn)識(shí)到鼓勵(lì)的重要性，因?yàn)楣膭?lì)是幫助初學(xué)者克服學(xué)習(xí)英語(yǔ)困難的良好方法，在學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言過程中，出現(xiàn)個(gè)別語(yǔ)法錯(cuò)誤是難免的，我們?cè)趯W(xué)習(xí)母語(yǔ)漢語(yǔ)時(shí)不也是偶爾犯錯(cuò)誤么，對(duì)此老師要給予足夠的包容，不要責(zé)備學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，更不要去語(yǔ)言刺激，例如“笨蛋、想什么呢、腦袋不開竅”不要過度的去追究學(xué)生的小錯(cuò)誤，想想我們小時(shí)候?qū)W習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候不也和他們一樣么，反之如果學(xué)生有進(jìn)步即使是一點(diǎn)點(diǎn)也要去表?yè)P(yáng)，這就告訴學(xué)生一個(gè)直接的學(xué)習(xí)信號(hào)“我行、我能行、我一定要學(xué)習(xí)好”老師的包容能夠讓學(xué)生有更好的勇氣和信心學(xué)好英語(yǔ)。在情景對(duì)話環(huán)節(jié)或者書面表達(dá)中，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)，我們要給予適當(dāng)?shù)募m正，但不要過度的停留的學(xué)生的錯(cuò)誤這一點(diǎn)上，其實(shí)孩子們也不是故意的，只是還沒有養(yǎng)成正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2.2 英語(yǔ)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)

要培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“好習(xí)慣終身受益”的思想。學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成在自主學(xué)習(xí)中起了很重要的作用。在學(xué)生掌握了一定的英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力以后，教師即可適當(dāng)?shù)膶?duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)預(yù)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。在每節(jié)課上課前要學(xué)生有足夠的時(shí)間預(yù)習(xí)本節(jié)的新授并對(duì)前一節(jié)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行足夠的“消化”，做到學(xué)會(huì)一節(jié)預(yù)習(xí)一節(jié)的能力。開始時(shí)，教師應(yīng)每天規(guī)定預(yù)習(xí)本節(jié)課的英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容、預(yù)習(xí)要求和對(duì)預(yù)習(xí)情況進(jìn)行定期的檢測(cè)。在這個(gè)過程中我們也不要讓學(xué)生過于停留在老師的“任務(wù)”的被動(dòng)學(xué)習(xí)中，要給予適當(dāng)?shù)臉啡?，例如編排英語(yǔ)興趣小組，看那些小組表現(xiàn)，并給予足夠的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，還可以采取適當(dāng)有趣的其它形式來幫助學(xué)生每天定時(shí)預(yù)習(xí)。

2.3 學(xué)生養(yǎng)成記英語(yǔ)筆記的習(xí)慣

記得我們當(dāng)初學(xué)習(xí)英語(yǔ)的時(shí)候老師就在強(qiáng)調(diào)記筆記的習(xí)慣，只是沒有要求怎樣去記，做任何事情都要講究效率、技巧。其實(shí)每節(jié)課學(xué)習(xí)過程的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)是課堂45min。我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們珍惜重視在英語(yǔ)課堂中的有限時(shí)間，聚精會(huì)神、專心致志地聽老師講課，運(yùn)用“眼、耳、口、手、腦”齊動(dòng)員的“多重編碼策略”進(jìn)行有效、高效學(xué)習(xí)。再好的記憶力也不如我們的筆和紙 在記錄上課筆記的時(shí)候，我們要注重培養(yǎng)他們?cè)诼犝n過程中善于捕捉有用的重要信息、并及時(shí)記錄在筆記本上以便于課后的復(fù)習(xí)使用。做到記每節(jié)課的精髓，記錄重要的知識(shí)點(diǎn)，不要讓他們什么都記，甚至老師批評(píng)、表?yè)P(yáng)了那個(gè)學(xué)生都去一一記錄，這樣就失去了記筆記的意義了，反倒把學(xué)生上課的精力都用到去記筆記了。只有正確的引導(dǎo)學(xué)生怎么樣在不影響上課學(xué)習(xí)的同時(shí)記錄筆記的習(xí)慣，才能達(dá)到記筆記的意義。這樣經(jīng)過一段時(shí)間的精心訓(xùn)練，學(xué)生基本上就能形成相應(yīng)的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣和能力了。

3 改變現(xiàn)有的教學(xué)方法

當(dāng)今社會(huì)可以說每年、每月、每日、每時(shí)每刻都在變化，所以經(jīng)常會(huì)聽到孩子們說的一句話“這社會(huì)變化太快了”。是啊，孩子們都意識(shí)到了，我們?cè)趺茨懿蝗ド钏迹河檬裁唇虒W(xué)方法去教育這些天天在感嘆“這社會(huì)變化太快”的孩子們呢，難道還停留在我們童年時(shí)代老師那“填鴨”式教學(xué)么？轉(zhuǎn)變?cè)薪逃^念不應(yīng)當(dāng)是停留在一句口號(hào)，一個(gè)空泛的概念，更不是說改變就能立刻改變的，而應(yīng)當(dāng)有具體的措施和深層次探究。作為老師，我們應(yīng)該面對(duì)全體學(xué)生，但也要注意個(gè)體之間的差異，要因材施教，注重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與。注重養(yǎng)成教育，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)、積極、認(rèn)真、有效地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。在教學(xué)中使學(xué)生做到多種感官并用，做好仔細(xì)的觀察、傾聽、朗讀、大膽發(fā)言，并多記錄、多思考。

在每節(jié)英語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容上，都要做足充分的準(zhǔn)備，充分去發(fā)掘重要的知識(shí)點(diǎn)并加入學(xué)生感興趣的環(huán)節(jié)，以達(dá)到快樂教學(xué)的目的。在教學(xué)方法上，更要靈活多樣，充滿情趣，單一的教學(xué)方法是乏味的。即便是比較好的方法，天天用也會(huì)失去它的魅力。為了保持每節(jié)課對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，或者說新鮮力，教師要認(rèn)真鉆研教材，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化，選擇不同的教學(xué)方法。比如，教學(xué)26個(gè)字母，可以把26個(gè)字母編入口訣中，讓學(xué)生學(xué)得有趣味并且又記得牢。在教學(xué)詞匯時(shí)，我們可選擇實(shí)物、圖片、模型等教學(xué)手段，也可以通過學(xué)生表演等形式來完成，這樣會(huì)大大激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，然后再把這些詞匯運(yùn)用到會(huì)話教學(xué)中就水到渠成了。這樣不但會(huì)在很大程度上了去吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，更能達(dá)到意想不到的教學(xué)效果。

4 實(shí)際教學(xué)中創(chuàng)建和諧的師生關(guān)系

在實(shí)際教學(xué)中一定不要讓教者與被教育者產(chǎn)生矛盾，要讓所教學(xué)生喜歡你，或許你的一句無意間的鼓勵(lì)的話語(yǔ)就會(huì)讓一個(gè)學(xué)生深深的感受的你的溫暖、你的教學(xué)魅力，由此而喜歡上你所教的學(xué)科。反之你無意間的批評(píng)也能讓一個(gè)孩子對(duì)你感到反感，因此對(duì)你所教學(xué)科失去了興趣。這就需要我們?cè)诮虒W(xué)中時(shí)刻注意培養(yǎng)與孩子們的感情，做到謹(jǐn)言慎行。其實(shí)他們需要的也很簡(jiǎn)單，或許只是一句鼓勵(lì)的話語(yǔ)，一句朋友間的問候，就會(huì)拉近你們之間的距離。要構(gòu)造和諧的師生關(guān)系，首先老師要轉(zhuǎn)變思想觀念，和學(xué)生做朋友，創(chuàng)造平等的學(xué)習(xí)氛圍，樹立以學(xué)生為中心的理念，讓他們平等、合作、全面的發(fā)展。

4.1 愛學(xué)生，信學(xué)生

澆花要澆根，育人要育心。每一名教師只有深愛著自己的學(xué)生，才能設(shè)身處地理解學(xué)生。熱情主動(dòng)地引導(dǎo)和幫助學(xué)生，真心誠(chéng)意地尊重和信任學(xué)生，學(xué)生體會(huì)到這種溫暖之情，內(nèi)心必然會(huì)受到感染，其上進(jìn)心也必然更加強(qiáng)。他們就會(huì)樂意接受老師的教誨，學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣便油然而生。所以熱愛學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈，是建立和諧師生關(guān)系的一個(gè)關(guān)鍵。這種師生之間的相互信任正是解決學(xué)生學(xué)習(xí)上的思想問題，提高他們學(xué)習(xí)興趣的一把金鑰匙。

4.2 分析學(xué)生的心理特點(diǎn)，時(shí)刻關(guān)注學(xué)生在想什么

現(xiàn)在的中學(xué)生叛逆性很強(qiáng)，老師要抓住這個(gè)時(shí)期學(xué)生的心里特點(diǎn)，和學(xué)生常溝通，了解他們的內(nèi)心世界，才能時(shí)刻的掌握學(xué)生動(dòng)向。教欲善其事，必先敏其言。英語(yǔ)教師要善于把握學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合英語(yǔ)學(xué)科的教學(xué)實(shí)際，巧妙地運(yùn)用激勵(lì)藝術(shù)。來加強(qiáng)師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力和潛在能量。

潛能的挖掘?qū)嶋H上是一個(gè)發(fā)掘、培養(yǎng)、發(fā)展的循環(huán)過程。在實(shí)際教學(xué)中無論是學(xué)習(xí)積極性的培養(yǎng)，還是學(xué)生自學(xué)能力培養(yǎng)，每一步都離不開我們老師的正確的引導(dǎo)。一套好的教學(xué)方法能夠挖掘并開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能。只有我們意識(shí)正確，有了良好的興趣，此外還必須在實(shí)踐中不斷磨練，不斷完善，最終才能開發(fā)出學(xué)生最大的學(xué)習(xí)潛能成為現(xiàn)實(shí)。

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