地方高校研究生教育發(fā)展協(xié)同創(chuàng)新途徑

摘 要：新時期的地方高校由于研究生教育全面收費、職業(yè)化轉(zhuǎn)型等壓力迫切需要尋求一條新的研究生教育發(fā)展路徑。地方高校可以通過協(xié)同創(chuàng)新提高研究生的人才培養(yǎng)質(zhì)量、科學研究的水平以及服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟的能力。但是走協(xié)同創(chuàng)新的道路還面臨著政府引導不力、學校產(chǎn)學研合作相關(guān)策略不健全、企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新意識不強、其他社會組織參與積極性不高等困境，所以要從政府、企業(yè)以及其他社會組織方面構(gòu)建良好的外部環(huán)境，從高校層面構(gòu)建健康完善的內(nèi)部平臺，促使各個主體通力合作，促進地方高校研究生教育的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。

關(guān)鍵詞：協(xié)同創(chuàng)新 地方高校 研究生教育 人才培養(yǎng)

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（b）-0101-02

地方高校不同于國家部署高校，是各級地方政府作為教育舉辦者的普通高等院校。地方高校辦學歷史短，積淀少，尤其是研究生教育，更是沒有部屬高校所具備的號召力和吸引力。但是地方高校又作為高等教育的主體，是人才培養(yǎng)、科技創(chuàng)新的主要集聚地，可以直接服務(wù)于地方經(jīng)濟，那么地方高校研究生教育走協(xié)同創(chuàng)新之路已是必然。同時，協(xié)同創(chuàng)新又是推進地方高校研究生教育內(nèi)涵式發(fā)展的戰(zhàn)略選擇，協(xié)同創(chuàng)新能夠使地方高校的研究生教育突顯出特色，與重點高校的學術(shù)型研究生培養(yǎng)形成互補，面對企業(yè)、面對市場，科學定位，找準目標，發(fā)揮優(yōu)勢，才能培養(yǎng)出適合社會市場的應(yīng)用型人才，才能在激烈的競爭中找到生存和發(fā)展的空間。

1 地方高校研究生教育協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展的理論依據(jù)

協(xié)同論是系統(tǒng)科學的重要分支理論，描述了各種系統(tǒng)和現(xiàn)象中從無序到有序轉(zhuǎn)變的共同規(guī)律，其內(nèi)容主要可以概括為三個方面：（1）協(xié)同效應(yīng)，是由協(xié)同作用而產(chǎn)生的結(jié)果，也就是在系統(tǒng)中子系統(tǒng)相互作用產(chǎn)生的整體效應(yīng)和集體效應(yīng)。（2）自組織原理，也就是系統(tǒng)會通過子系統(tǒng)之間的協(xié)同作用而形成新的時間、空間或功能的有序結(jié)構(gòu)。（3）伺服原理，即快變量服從慢變量，序參量支配子系統(tǒng)的行為。[2]由此可以得出啟發(fā)，地方高校研究生教育協(xié)同創(chuàng)新需要確定協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)中的各個主體，了解它們之間的相互關(guān)系，從而互相產(chǎn)生作用，產(chǎn)生整體的效應(yīng)或者集體效應(yīng)。

地方高校研究生教育走協(xié)同創(chuàng)新的目的是培養(yǎng)應(yīng)用創(chuàng)新型人才，滿足市場的需求。只有在不同的協(xié)同創(chuàng)新模式的指引下，才能更好地促使政府、高校、企業(yè)之間的產(chǎn)學研合作創(chuàng)新。協(xié)同創(chuàng)新實質(zhì)上是圍繞創(chuàng)新的目標，多主體多因素互助互補、協(xié)作配合的創(chuàng)新行為，是打破部門、領(lǐng)域、行業(yè)、區(qū)域甚至國別的界限實現(xiàn)地區(qū)性甚至全球性的協(xié)同創(chuàng)新。[3]目前有國內(nèi)學者對我國專業(yè)學位研究生培養(yǎng)協(xié)同創(chuàng)新模式有所研究，對地方高校培養(yǎng)應(yīng)用型研究生有很大的借鑒作用，模式有以下幾種：（1）地方政府主導模式，即政府作為中介對高校與企業(yè)的供求情況進行統(tǒng)籌規(guī)劃，組織研究生到相關(guān)企事業(yè)單位進行培養(yǎng)實踐。（2）高校行業(yè)對接模式，即在互利共贏的基礎(chǔ)上，高校根據(jù)企業(yè)或者行業(yè)對人才培養(yǎng)的需求，將研究生輸送到相關(guān)行業(yè)實踐。（3）高校企業(yè)共贏模式，即在互利共贏的基礎(chǔ)上，高校與相關(guān)企業(yè)協(xié)同發(fā)展，建立合作關(guān)系。（4）高校之間協(xié)作模式，指通過高校之間的資源共享等的協(xié)同或者聯(lián)合與相關(guān)企業(yè)進行協(xié)商并達成相關(guān)協(xié)議，建立起來的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式。（5）高校內(nèi)部資源整合模式，即培養(yǎng)專業(yè)學位研究生的高校對自身辦學資源進行整合，對某一個專業(yè)的研究生培養(yǎng)形成的培養(yǎng)模式。[3]因而協(xié)同創(chuàng)新模式的研究對地方高校走產(chǎn)學研合作的研究生教育發(fā)展方式有指導性意義。

2 地方高校研究生教育的發(fā)展在協(xié)同創(chuàng)新中面臨的困境

2.1 地方政府支持力度不足

國家的宏觀政策是支持協(xié)同創(chuàng)新項目，各級地方政府也相繼制定了協(xié)同創(chuàng)新扶持政策。但是由于地區(qū)差異，并非所有的地區(qū)都重視產(chǎn)學研合作的協(xié)同創(chuàng)新培養(yǎng)模式。在政治中心北京、江浙滬以及珠三角等發(fā)達的省份或者地區(qū)都通過政策的制定和實施，鼓勵并且扶持了高校與企業(yè)的合作，形成了政府、企業(yè)高校三者互助互利的共贏合作模式。但是不發(fā)達地區(qū)，地方政府出臺的政策較晚并且力度不夠，即使出現(xiàn)一些協(xié)同創(chuàng)新的項目，也會因為某些風險大或者后期投入不夠而中斷。

2.2 企業(yè)協(xié)同創(chuàng)新意識不強

企業(yè)能夠扎根立足、發(fā)展壯大的原因主要在于科技的創(chuàng)新和進步。然而有些企業(yè)并不愿意通過與科研創(chuàng)新的研發(fā)進行合作，畢竟與高?；蛘哐芯繂挝缓献魇峭顿Y大、風險高、回報緩慢的舉措，所以寧愿購買已經(jīng)研發(fā)出來的成熟的技術(shù)來維持企業(yè)的正常運轉(zhuǎn)，這也容易導致這些中小企業(yè)在求得平穩(wěn)的同時發(fā)展緩慢、止步不前甚至是破產(chǎn)告終。但是地方經(jīng)濟的發(fā)展主要是依靠這些中小企業(yè)，這種不求創(chuàng)新只求穩(wěn)定的意識和行為嚴重影響企業(yè)的發(fā)展壯大，也無法推進與高校產(chǎn)學研合作的協(xié)同創(chuàng)新項目，很大程度上阻礙了地方經(jīng)濟以及地方高等教育的發(fā)展，那么無法培養(yǎng)出合格的應(yīng)用型人才來發(fā)展本地特色經(jīng)濟，從而形成了一個“惡性循環(huán)”。另外，有一些企業(yè)不滿足于當?shù)馗咝５慕逃c研發(fā)能力，往往尋求更加高大上的研發(fā)團隊來進行產(chǎn)學研的協(xié)同創(chuàng)新合作，導致地方高校的研究生教育無法與當?shù)仄髽I(yè)進行良好的合作，從而影響應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，阻礙了當?shù)亟?jīng)濟的發(fā)展。

2.2 學校產(chǎn)學研合作平臺不完善

要貫徹產(chǎn)學研合作的協(xié)同創(chuàng)新的理念，學校提供一個完善的平臺是首要條件，但是目前高校特別是地方高校的研究教育還沒有構(gòu)建出一個支撐學校、企業(yè)以及政府相互合作的平臺：首先，缺失協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)在機制是整個高等教育的不足，各行政組織和教學機構(gòu)界限分明，很難實現(xiàn)資源共享，校內(nèi)的協(xié)同創(chuàng)新都沒有一個很好的環(huán)境去實現(xiàn)。其次，研究生教育的學術(shù)型和專業(yè)型培養(yǎng)模式?jīng)]有很明顯的差別，教材單一趨同，課程教學模式也缺乏創(chuàng)新，導致了高?？蒲胁荒芎芎玫貪M足社會企業(yè)的需要。[4]最后，地方高等院校辦學歷史短，積淀少，尤其是研究生教育，沒有部屬高校所具備豐富的師資力量和完善的硬件設(shè)施，沒有很強的號召力和吸引力，更沒有很有特色科研項目來吸引地方企業(yè)與之合作，構(gòu)建產(chǎn)學研合作的協(xié)同創(chuàng)新體系。

2.3 其他社會組織參與協(xié)同的積極性不高

其他社會組織是指獨立于政府和市場之外的非政府組織，屬于第三部門。由于這些社會組織的發(fā)展是建立在公民主題意識之上的，在整體上缺乏自主自愿性，非政府性不突出，一些自愿性的科技社團經(jīng)費過分依賴政府，產(chǎn)學研合作等促進組織發(fā)展的項目申請以及運行具有明顯的行政化傾向，社會組織的活動被限制在體制內(nèi)，缺乏獨立性，政府沒有建設(shè)一個讓其自由發(fā)展、健康成長的外部環(huán)境。而當前地方高校協(xié)同創(chuàng)新還處于一個行政干預十分嚴重的局面，強大的行政力量使得社會組織缺乏獨立自主的成長空間，嚴重制約了社會系統(tǒng)內(nèi)，各個組織的協(xié)同創(chuàng)新的發(fā)展。

3 基于協(xié)同創(chuàng)新的地方高校研究生教育發(fā)展對策

3.1 地方高校外部協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境的塑造

首先，政府要發(fā)揮好引導、參與、協(xié)調(diào)組織以及管理的服務(wù)功能。政府在地方高校研究生教育走協(xié)同創(chuàng)新道路上發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。由于關(guān)于協(xié)同創(chuàng)新的市場機制還不能夠很好地是各個主體良好的發(fā)展，因此，地方政府要進行適當?shù)囊龑f(xié)調(diào)組織和管理，結(jié)合當?shù)卣巍⒔?jīng)濟、文化的特色，制定并完善政策體系，搭建一個政策環(huán)境、制度環(huán)境以及市場環(huán)境都健康的協(xié)同創(chuàng)新平臺。同時，地方政府要提供資金支持和優(yōu)惠政策，提供豐富的科研信息來引導企業(yè)和高校的合作，并且提供優(yōu)質(zhì)的科研項目來推進協(xié)同創(chuàng)新的合作。另外，在地方政府要發(fā)揮模范帶頭的作用，對協(xié)同創(chuàng)新、合作聯(lián)盟進行鼓勵，加強宣傳，加強執(zhí)行力的建設(shè)，給企業(yè)、其他社會組織和高校營造良好的互助互補的社會氛圍。

其次，要建立一個脫離政府、企業(yè)以及高校的問責評價組織。第三方問責評價組織可以作為一個中介結(jié)構(gòu)，可以掌握協(xié)同創(chuàng)新中各個參與者的信息以及動態(tài)還有最終的研究成果和分析報告，那么就可以推動系統(tǒng)成員之間的信息交流。同時可以凝結(jié)行業(yè)內(nèi)相關(guān)政府部門和企業(yè)、地方高校之間的關(guān)系，也可以抵制內(nèi)部不正當?shù)母偁幒瓦`法亂紀的行為，起到了監(jiān)督和督促的作用，也易于增進協(xié)同創(chuàng)新各個團體之間的相互信任。

最后，企業(yè)和其他社會組織要加強自己的建設(shè)，拓寬自身的視野，不能拘泥于眼前的利益，提高自身職業(yè)化、專業(yè)化水平。為了適應(yīng)時代的發(fā)展，促進區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展以及自身的發(fā)展壯大，積極參與和政府、高校的協(xié)同創(chuàng)新項目，篩選契合實際又有利于發(fā)展的科研項目，提供更多的實踐機會給地方高校的研究生，共同擔負起培養(yǎng)優(yōu)秀人才的重任。

3.2 地方高校內(nèi)部協(xié)同創(chuàng)新系統(tǒng)的完善

首先，立足地方高校本質(zhì)，構(gòu)建特色的協(xié)同創(chuàng)新平臺。地方高校的研究生教育要主動適應(yīng)地方企業(yè)的發(fā)展需求和特色經(jīng)濟建設(shè)，積極調(diào)整研究生教育培養(yǎng)的目標定位，不單單是培養(yǎng)應(yīng)用型的人才，而是結(jié)合本地經(jīng)濟發(fā)展特點來培養(yǎng)特色型應(yīng)用創(chuàng)新人才。

其次，建設(shè)地方高校研究生教育協(xié)同創(chuàng)新的內(nèi)在機制。地方高校要充分調(diào)動內(nèi)部員工的積極性，拓寬社會關(guān)系脈絡(luò)，增進高校和企業(yè)的緊密聯(lián)系。同時，地方高校要建立疏導機制，設(shè)立組織協(xié)調(diào)機構(gòu)，當?shù)胤礁咝Ｅc政府或者企業(yè)產(chǎn)生利益沖突時，能夠有效及時地化解矛盾，降低風險，了解問題的原因，掌握協(xié)同創(chuàng)新項目的進度，在第一時間解決問題，保障產(chǎn)學研合作的協(xié)同創(chuàng)新項目持續(xù)進行。

最后，構(gòu)建地方高校協(xié)同創(chuàng)新機制中特色的研究生課程體系。要重點開設(shè)研究生選修的學科課程、方法論課程以及學科的前沿性課程，為研究生的進行科學研究打下堅實的基礎(chǔ)。設(shè)立一些的創(chuàng)新課題的講座，聘請當?shù)仄髽I(yè)家為研究生做講座進行一些研討。設(shè)計地方高校研究生在協(xié)同創(chuàng)新中的實踐環(huán)節(jié)。學位課程的實踐盡量以團隊協(xié)作的形式進行，提高研究生提出問題、分析問題、解決問題的能力的同時鍛煉學生的協(xié)作與溝通能力，增大研究生科技創(chuàng)新活動的投入，鼓勵研究生積極參加科技活動、社會實踐活動、職業(yè)技能培訓等。另外，提供更多的機會讓研究生參與企業(yè)的管理和科技的研發(fā)，使其在理論上所學的知識能及時得到驗證和完善，從而能夠提升應(yīng)用創(chuàng)新能力。

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