關(guān)于小學體育教育教學的思考

摘 要：學校體育教育教學是十分重要的，小學體育教育教學更加重要。體育歷來是中外教育家重視的課程，有過許多精辟的論述。在我國古代，孔子就十分重視體育，在他組織的教育實踐中，就有射箭和騎馬。馬克思認為體育是成就全面發(fā)展的人的唯一方法。毛澤東曾提出教育要健康第一。身體健康是人類生活的基礎(chǔ)，是人生快樂幸福的必要條件。大力開展體育活動，可以促進學生身體成長，促進學生大腦成長，促進學生心理成長，促進學生精神成長，使其將來成為一個合格的人才。

關(guān)鍵詞：體育教育 身體健康 精神成長

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（b）-0135-02

當今社會對小學教育的評價不是很滿意。“苦”是生活在基礎(chǔ)教育階段的所有人的共同感受，“差”是對我國小學教育效果的基本評價。小學教育問題成為社會的熱點問題，受到全社會的高度關(guān)注，從教育模式、課程設(shè)置到教師隊伍建設(shè)、教育評價機制等方面展開了熱烈的討論，提出了很多改革教育的真知灼見。筆者認為，加強和改善小學體育是破解教育困局的一種有效策略。

體育歷來是中外教育家重視的課程，有過許多精辟的論述。在我國古代，孔子就十分重視體育，在他組織的教育實踐中，就有射箭和騎馬。馬克思認為體育是成就全面發(fā)展的人的唯一方法。毛澤東曾提出教育要健康第一。身體健康是人類生活的基礎(chǔ)，是人生快樂幸福的必要條件。組織開展體育，從目前的客觀條件看可能又可行。

1 體育，促進學生成長

我們說教育的最終目標是實現(xiàn)學生的成長。體育可以成就學生成長中多種要素。

1.1 體育，促進學生身體成長

身體的成長是一個自然過程，也是一個教育過程。體育可以說承擔了促進學生身體成長的重要使命。體育能夠促進身體的新陳代謝，促進骨骼、肌肉發(fā)育，促進血液循環(huán)，增大肺活量，避免豆芽菜、小胖墩身材的出現(xiàn)。體育可以鍛煉身體的靈活性、耐力、爆發(fā)力、柔韌性。

1.2 體育，促進大腦成長

體育鍛煉能夠使身體的各個關(guān)節(jié)伸展自如，使身體更加平衡協(xié)調(diào)、靈活。我們都知道十指連心的道理。體育中手腳的話動就是在不斷地刺激著大腦皮層的活動。在體育活動中，身體的協(xié)調(diào)，手腳的活動，跑跳轉(zhuǎn)都是為大腦做操。我們都知道，許多體育活動需要人的智力智慧。

1.3 體育，促進心理成長

首先，體育可以改變學生的學習心理。學習是一個自主過程，在學習過程中學習者的心理狀態(tài)往往決定了學習的成效。在現(xiàn)行的學校教育中，把學生緊鎖在課堂課本，上課聽講做筆記，下課讀書做作業(yè)，單調(diào)枯燥，出現(xiàn)了大量的厭學者。體育好玩又有趣。玩本來就是孩子的天性，學生參與體育活動時的心情將是另一種狀態(tài)——喜歡。體育，實踐了教育家早就提出的“玩中學”的教育理念。其次，體育，可以使得學生變得更加堅強。體育活動鍛煉人的毅力，能夠提高抗擊困難、失敗和挫折的能力。第三，體育能夠緩解緊張的心理。體育神形兼?zhèn)?，力量與韻律交融，給人享受，陶冶情操，感受體育美感，釋放內(nèi)心的壓抑。在參加體育活動的過程中，就會發(fā)現(xiàn)自己力量的增加，速度的提高，體型的變化，從中感受成功，愉悅心情，獲得成功喜悅，增強自信。

1.4 體育，促進精神成長

人的成長關(guān)鍵是精神的成長，體育為實現(xiàn)這一目標提供了可能。

體育中學習與人交往、與人溝通，在體育活動最容易實現(xiàn)人的交流。體育中學習競爭與合作。認識合作的重要，團隊的可貴。體育中學習按規(guī)則辦事，促進人的思想品質(zhì)不斷提高。我們的教育提倡生命教育、生活教育和生存教育。體育能夠很好實現(xiàn)“三生”教育的有機結(jié)合。體育處處有規(guī)則，體育道德和體育精神是人類道德和精神的集中體現(xiàn)。體育活動實現(xiàn)了德育生活化。體育德育更有現(xiàn)實性、生活性、趣味性、針對性和體驗性。

2 體育，轉(zhuǎn)變小學教育模式

教育是為了促進孩子的成長。成長的意義在于適應(yīng)社會生活，學習生活的本領(lǐng)。在當下的教育中，把教育的內(nèi)容絕對化，認為教育就是傳授知識；把教育的功能狹隘化，認為教育就是獲取高分；把教育行為功利化，認為教育就是獲取更大的利益。于是教育也采用工業(yè)化生產(chǎn)模式，脫離社會，脫離學生生活。在教育活動中，學生始終處在一種被動的狀態(tài)下，他們的主觀能動性被嚴重壓制。在整個教育活動過程中，學生很少有情感體驗，最后導致學生學習主動性缺失，學習能力低下，厭學情緒抬頭。

玩是孩子主要的生活特征。在兒童少年時期，玩應(yīng)該是他們生活的主要內(nèi)容。因為他們沒有生活的壓力，社會家庭一般也不需要他們參與社會競爭。喜歡玩是每一個未成年人的共同特征。在孩子們玩的項目中，極大多數(shù)與體育有著密切的關(guān)系。教育的目的是讓學生成長的可能變成現(xiàn)實，而教育目標達成的有效途徑是從喜歡開始的，因此與玩關(guān)系密切的體育自然就應(yīng)該成為教育的首選。所以在學校中應(yīng)該重視體育教學，重視開展體育活動。

2.1 增加體育活動的時間

筆者認為在基礎(chǔ)教育中，體育課程應(yīng)該成為學校的主要課程，從小學到高中，體育的課時安排呈現(xiàn)遞減式，而小學低年級的體育課時應(yīng)該增加到學生在?？傉n時量一半左右。從高中到小學的學生體育活動的總量從每天1～5 h逐漸增加到2.5 h至3 h。

2.2 強化體育評價的分量

首先要把體育作為評價一所學校的主要的內(nèi)容。當然，在評價學校體育的指標中，應(yīng)該有：體育活動的時間、體育活動的組織安排、學生身體發(fā)育的促進、學生參與體育的興趣等。把學生參與各種體育比賽的成績排除在學校體育評價的指標以外。如果學生近視率、肺活量等身體機能達不到要求，學校不能評為各種先進，學校領(lǐng)導要受到相應(yīng)處罰。其次要把參與體育活動的表現(xiàn)作為評價學生的最重要的指標。要把學生身體機能鍛煉好，參與體育活動積極有效的學生在校園中要大力表揚，以改變觀念，用評價引導教育。讓參與體育活動積極的，有一定組織能力的學生在校園中有威望。

2.3 改善體育教育教學的方式

學校體育不應(yīng)有更多的功利色彩，采取應(yīng)試教育的方式搞體育。以參加上級比賽獲取名次為主要行為目的，把一部分參加上級比賽的學生集中起來，組成運動隊，占據(jù)學校體育資源，強化訓練。學校體育應(yīng)以提高學生身體素質(zhì)為主要價值取向，把全校師生發(fā)動起來。在體育教學中，要注意調(diào)動學生的主動性積極性，要以游戲的方式增加趣味性，要注意多學科的有機結(jié)合，如：增加體育舞蹈等。在體育活動方式上，要增加學生自主選擇性，動員學生自行組織體育活動，還要整合各種社會力量，擴大學生參與體育活動的空間。在體育設(shè)施的管理上，要具有更大開放性，學校體育設(shè)置向?qū)W生開放，學校的體育器具學生可以自由選用，無需更多的管理手續(xù)。（有安全隱患的除外）

3 加強體育教育教學勢在必行

在一篇《男生危機》的文章中，在談了男生危機的客觀現(xiàn)象以后，作者認為出現(xiàn)男生危機的主要原因是現(xiàn)行的教育模式與男孩的學習方式不匹配。“被大自然賦予力量、勇氣和活力的男孩，本應(yīng)通過狩獵、保護家人、耕作、大量的實踐等身體力行的方式進行學習，而大革命后產(chǎn)生的工業(yè)化教育模式——學校，卻開始通過印刷品、書面文字和講授等方式教育男孩。那些過去通過和親屬打獵、管理農(nóng)場、修理機器等方式來學習和掌握必要生活技能的男孩，現(xiàn)在被裝進了盒子似的房子里，需要通過他們最不擅長的閱讀、寫作、坐在位子上的方式來學習”。在現(xiàn)在的教育模式中，厭學的不僅僅是男生，女生也不在少數(shù)，只是男生表現(xiàn)得比女生更為明顯和激烈而已。在現(xiàn)代社會，要學生接受原始式的教育培養(yǎng)既不可能也不現(xiàn)實。體育是原始生活的現(xiàn)代表現(xiàn)形式。學生參與體育活動也就接受了具有原始特征的教育。學生參與體育活動，沖破了課堂狹隘空間限制，既是教育活動又是社會生活，學生的社會實踐能力的提升是不言而喻的。教育家都認為學生的成長關(guān)鍵是精神的成長。在體育活動中，有成功有失敗，有合作有競爭，有情感體驗有意志磨練，有身體鍛煉也有藝術(shù)修煉，學生體育活動中實現(xiàn)了精神的提升，達到了教育的目的。

有研究表明：體育活動可以改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)的工作能力，使大腦皮層的興奮和抑制過程更加均衡，提高大腦皮層的分析、綜合能力，增強機體對外界環(huán)境變化的適應(yīng)能力；同時改善和提高中樞神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)部器官的調(diào)節(jié)作用，使各器官和各系統(tǒng)更加靈活協(xié)調(diào)，提高機體的工作能力。使人變聰明不就是教育的目的嗎？如果我們能夠正確認識體育，并采取各種學生喜歡的體育活動，尤其是我們能夠充分挖掘我國傳統(tǒng)的體育游戲，讓學生自創(chuàng)體育項目、自制體育器械，自由嬉戲，學生的動手能力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)就有了落腳點。

當下教育由于受考試制度的束縛，在高度功利性的驅(qū)使下，把學生壓縮在狹小的課堂中，學生的創(chuàng)新能力、實踐能力、身體素質(zhì)、道德水平都出現(xiàn)了一些令人擔憂的問題。如何解決這些問題，就需要我們整個社會反思。筆者覺得要改變，強化體育是一個簡單易行的方式。因為，體育本來就是從人類狩獵、勞動、戰(zhàn)爭等行為方式中改變延伸過來的，是現(xiàn)行學校學科中最接近人的自然生活狀態(tài)的學科；體育最接近青少年的天性，受到學生的喜歡，增強學習的快感和幸福；體育是學校最容易組織和開展的活動，受到的客觀條件限制少；體育符合全社會追求的健康第一的思想。給學生減壓，增加青少年體育活動的機會，既能幫助學生走出來，又能改變學校教育現(xiàn)狀，更能符合學生身心發(fā)展的需要和全面提高學生素質(zhì)的教育目標。如果我們能夠從學生的成長發(fā)展出發(fā)，卸掉功利的包袱，改變教育的評價方式，給學校松綁，給學生機會，體育是能夠在校園中開展起來的，學生就會高高興興地走進校園，教育將會是另一個天地。

參考文獻

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