對高校物理實驗室管理的探討

摘 要：大學物理實驗室是從事實驗教學和技術(shù)研究的主要場所，它的建設(shè)對于高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量起著舉足輕重的作用。實驗室建設(shè)要從實際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，只有做到技術(shù)隊伍與科學管理協(xié)調(diào)發(fā)展才能提高教學質(zhì)量，實驗室規(guī)范化管理顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：實驗管理系統(tǒng)，管理人才，管理制度

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1674-098X（2015）04（b）-0202-01

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010-2020年）中提出要“充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進技術(shù)，創(chuàng)新運行機制和管理模式，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進、高效、實用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施?！备叩冉逃械膶嶒灲虒W是科學研究的重要組成部分，對培養(yǎng)學生實驗?zāi)芰?、動手操作能力、?chuàng)新能力以及專業(yè)技術(shù)應(yīng)用能力起著舉足輕重的作用。對于高等院校而言，實驗教學是高等教育的重要內(nèi)容。實驗課程教學的基本目標是通過實驗幫助學生對相關(guān)的概念加深了解，并讓學生積累采集和分析數(shù)據(jù)，培養(yǎng)學生的實驗品質(zhì)，提高學生的動手操作能力，培養(yǎng)學生的實驗技能和創(chuàng)新精神，借助實驗教學為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的現(xiàn)代化新型人才。目前我國絕大部分高校實驗室建設(shè)仍處于低水平，發(fā)展不全面，地區(qū)差異明顯，即使有的學校有一流的實驗設(shè)施和先進的實驗器材，但利用率卻不高，甚至有的實驗器材長時間不用成為擺設(shè)。如何使實驗室真正成為培養(yǎng)學生動手操作能力和創(chuàng)新能力的場所，真正為教學服務(wù)，提高實驗教學效率，一直是人們探討的問題。大學實驗室是從事實驗教學、生產(chǎn)實驗技術(shù)開發(fā)的教學或科研實體，它的建設(shè)對于高校培養(yǎng)人才的質(zhì)量起著舉足輕重的作用。實驗室建設(shè)要從實際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，只有做到技術(shù)隊伍與科學管理協(xié)調(diào)發(fā)展才能提高教學質(zhì)量。為此實驗室規(guī)范化管理顯得尤為重要。

1 建立完善的實驗管理系統(tǒng)

隨著國家政策的調(diào)整和培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的需要，高等院校近年來不斷擴招，使實驗室利用率和開放率大幅度增加，無形中也就增加了實驗管理人員的工作量，工作負擔加重，僅依靠傳統(tǒng)的實驗管理模式勢必影響實驗教學工作正常有序的開展，進而影響實驗教學效果，不利于對學生各方面能力的培養(yǎng)，也不利于高校自身的發(fā)展。因此傳統(tǒng)的實驗管理系統(tǒng)已經(jīng)不能適應(yīng)當前社會發(fā)展和實驗教學變化的需要，迫切要求改革實驗教學管理模式。而科學的管理離不開計算機網(wǎng)絡(luò)的支持，因此如何更好的利用網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)實驗教學的科學管理成為當前研究的熱點。應(yīng)運而生的實驗管理系統(tǒng)就是要通過網(wǎng)絡(luò)進行實驗信息管理，提高實驗效率和教學質(zhì)量，從而達到提高學生素質(zhì)和培養(yǎng)學生動手操作能力、創(chuàng)新能力的目的。

其次，傳統(tǒng)的以“教師”為主的實驗教學模式，教師全程掌控整個實驗過程，沒有給學生預(yù)留足夠的思考空間，這樣不但束縛了學生的思維，也不利于對學生創(chuàng)造性的培養(yǎng)，在教學中要使學生變“被動學習”為“主動學習”，讓學生參與到整個實驗教學過程中，自己探求實驗方法、設(shè)計步驟、然后根據(jù)實驗過程總結(jié)規(guī)律得出結(jié)論，在整個教學過程中以學生為主突出其主體地位，教師僅對實驗過程進行整體的把握，根據(jù)學生的興趣和愛好安排實驗項目，激發(fā)學生學習的興趣，增強師生間課堂教學的互動，在愉快的學習氛圍中培養(yǎng)學生動手操作能力、創(chuàng)新能力和團體協(xié)作精神，通過實驗教學為高校培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)人才奠定良好的基礎(chǔ)。

建立完善的功能齊全的高校實驗管理系統(tǒng)，不僅減輕了管理員的工作任務(wù)，提高了實驗教學效率，而且實現(xiàn)了實驗教學的網(wǎng)絡(luò)化，真正實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)協(xié)同教學，有利于實驗教學信息化水平的提高；有利于培養(yǎng)學生的自學能力及獨立獲取知識，應(yīng)用知識的能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識以及創(chuàng)造性的解決問題的能力，同時也充分體現(xiàn)出了實驗教學在教學中所起的決定性作用。

2 熟悉業(yè)務(wù)，技術(shù)過硬的實驗室管理人才

實驗室建設(shè)要從實際出發(fā)，統(tǒng)籌規(guī)劃，只有做到技術(shù)隊伍與科學管理協(xié)調(diào)發(fā)展才能提高教學質(zhì)量。要注重對實驗管理人員的培養(yǎng)，除了保障好日常教學工作之外，還應(yīng)熟悉每一種儀器的構(gòu)造，并能掌握原理為日后的維修做好準備。高校實驗室是保障高校持續(xù)發(fā)展的基本條件，實驗室不僅承擔著全校理工科學生的教學任務(wù)，還為師生提供了科研的平臺，為了保證實驗教學和研究的順利開展需要有一支熟悉儀器設(shè)備并掌握現(xiàn)代實驗技術(shù)的管理人才。要改變長期以來實驗教學不受重視，實驗管理者被人們視為實驗室門窗的看護者，年度考核時排除在教學一線以外，對其工作不能給予充分肯定的現(xiàn)狀，學校從上到下要提高對實驗教學的重視程度，要使管理者成為實驗教學的調(diào)度員、協(xié)調(diào)員，讓他們認識到自身的重要性，調(diào)動他們工作的積極性，努力提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，爭當先進，為學校實驗室的發(fā)展貢獻自己的力量。

與此同時也要強化實驗任課教師的教學意識，能夠根據(jù)教學需要積極的改進實驗，動手制作教具，讓他們真正成為學生學習的指導者，創(chuàng)新能力的開發(fā)者，未來的設(shè)計者，學校要每年不間斷地組織各類實驗教學競賽，促進教學水平的提高，努力使每一名實驗教師都成為實驗室的管理員，學生實驗的指導員、探究實驗的輔導員。實驗室每年要有教師培訓預(yù)算，鼓勵教師走出去，真正做到與時代接軌，學到老講到老。

3 建立完善的管理制度

實驗室管理的有序開展離不開實驗室管理制度的制約，每個教學單位都應(yīng)不斷完善實驗室管理制度并依照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行。教學儀器是進行實驗教學不可或缺的條件，在儀器借用方面必須嚴格按照相關(guān)規(guī)定執(zhí)行，堅決杜絕先斬后奏的情況發(fā)生，任課教師如需長時間借用儀器必須經(jīng)主管領(lǐng)導批準，辦好相關(guān)手續(xù)后方能借出，嚴禁危險物品外借，杜絕安全隱患，對于違反相關(guān)規(guī)定人員應(yīng)追究其責任。儀器發(fā)生損壞作報廢處理時，需由教研組長提出報廢申請，然后由三人以上組成的鑒定小組對報廢申請進行鑒定，鑒定小組通過后再由主管領(lǐng)導簽字并進行帳物注銷才能報廢。每年都要對儀器進行一次清點，完成新購置儀器的登記注冊工作，做到帳物相符帳帳相等，各種實驗指導資料齊全。每個實驗室都應(yīng)掛有實驗室規(guī)章制度，來約束師生實驗教學的行為，時刻提醒學生要遵守操作規(guī)程，認真完成實驗，實驗結(jié)束認真清理實驗儀器關(guān)閉電源。每一名實驗教師在做實驗之前都要有預(yù)試記錄，對實驗的整個操作過程應(yīng)動作協(xié)調(diào)，操作熟練，能應(yīng)對突發(fā)事件，時時刻刻加強對學生的安全教育，實驗過程中認真做好成績記錄，提高學生對實驗的重視程度。

目前，學校已建成覆蓋整個校園的計算機網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)，傳統(tǒng)的實驗教學模式已不能滿足現(xiàn)代教育的要求，使用計算機網(wǎng)絡(luò)來進行實驗室管理成為了必然，開放式實驗室是實驗教學未來發(fā)展的趨勢，為培養(yǎng)大學生自主創(chuàng)新能力提供了最合適的教學實驗環(huán)境。實驗室管理工作的好壞直接影響到實驗室效益的發(fā)揮，如何使實驗室真正為教書育人服務(wù)，抓好實驗室管理工作，探索出最優(yōu)化的實驗室管理方式，仍是當前重要的研究課題。

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