重視生活積累 鑿開創(chuàng)作泉眼

現(xiàn)在，由于應(yīng)試教育的影響，使學(xué)生的作文中出現(xiàn)了許多“新八股文”。這些作文主題膚淺，內(nèi)容貧乏，語言干癟無味，讀上去千篇一律。學(xué)生在作文本上無材料可寫，文章內(nèi)容空洞、沒有真情實(shí)感。這些作文丟失了最寶貴的兩個字——真情。

文章的靈魂在于情真，寫作的要義在于書寫真情。新課程改革，明確提出加強(qiáng)寫作與生活的聯(lián)系，重觀察、重思考、重真情實(shí)感。

作文的源在生活，根在閱讀。多彩的生活、豐富的感情、大量的閱讀才能鑿開創(chuàng)作的泉眼。我國著名的小學(xué)語文教學(xué)專家李伯棠先生說：“對小學(xué)生進(jìn)行作文訓(xùn)練，首先要抓源，把作文訓(xùn)練與生活結(jié)合起來，讓學(xué)生有話可寫;其次要抓流，源和流一起抓，才能收到實(shí)效?！?/p>

1.生活體驗(yàn)

葉圣陶曾說過：“作文的自然順序應(yīng)是我們認(rèn)識事物，心中有感，感情的波瀾沖擊著我，我有說話的愿望，便想傾吐，于是文章就誕生了。”學(xué)生作文是傾吐生活積累的過程，是學(xué)生實(shí)際生活的反映。要讓學(xué)生用心去感受生活，教師就應(yīng)該注重學(xué)生感受生活的過程，讓他們情緒飽滿地投入生活。生動有趣的學(xué)校生活、紛繁多彩的家庭、社會生活，在這些生活中的各種情感體驗(yàn)皆可入文。原創(chuàng)作文源于生活，小學(xué)生作文的本身就是把自己對生活的觀察、思考和體驗(yàn)向他人傾訴。作文不等同于好人好事，更不是“幾十年一開花”的轟轟烈烈的大事，只要通過語言吐露自己的心聲就是好文章，也只有這樣，兒童情趣才會躍然紙上，生活百味、生活百態(tài)才會盡情飛灑。因此，讓學(xué)生走進(jìn)廣袤的現(xiàn)實(shí)社會，用純真的雙眼觀察生活，用敏銳的雙耳傾聽生活，用智慧的雙手觸摸生活，用妙筆把搜尋到的生活中的流光異彩盡情描摹。

2.閱讀儲備

開掘了源泉，有了水，但沒有用來裝水的桶罐是不行的。儲存了一定量的生活素材，還必須有豐富的語言為載體，水壺中煮餃子——倒不出又有何用？大量的閱讀可以幫助學(xué)生解決這一難題。古人云：“讀書破萬卷，下筆如有神?！贝苏Z把閱讀與寫作的內(nèi)在聯(lián)系說得明明白白，只有勤于積累，才能引進(jìn)源頭活水。葉老說：“果能善讀，自必深受所讀書籍文章之影響，不必有意模仿，而思考與技巧自能漸有提高，我謂閱讀為寫作之基礎(chǔ)，其意在此?！?/p>

現(xiàn)在的閱讀方式、閱讀內(nèi)容已不限于書籍，廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)都為學(xué)生創(chuàng)造了有利的條件。在這種條件下，我們可以開展各種活動引起學(xué)生閱讀欲望，激起學(xué)生探求的濃厚興趣。比如，開展“我和好書做朋友”、“遨游書籍的海洋”系列讀書活動，推薦有意思的讀物或介紹精彩片斷;開展“新聞發(fā)布會”、“信息之窗”、 “關(guān)注交通”“身邊尋寶”、“成語大會串”、“動物王國的秘密”等活動，這些課本上沒有的知識促使學(xué)生利用各種途徑主動探尋各類知識。

廣泛的閱讀積累，重視了身邊素材，使學(xué)生逐漸形成了自己的思維，也逐步內(nèi)化成自己的語言，成為習(xí)作的源頭活水。