摘 要:本文結(jié)合省級課題“新媒體下的數(shù)字化資源在中職英語教學中的運用與研究”的內(nèi)容進行研究,探索數(shù)字化環(huán)境下的英語教學活動,尋找英語教學與數(shù)字技術(shù)的最佳契合點,提出新型英語教學模式:動態(tài)教學課堂。在數(shù)字化資源環(huán)境下,使英語教學環(huán)境信息化、教材內(nèi)容信息化、學習過程信息化,從而提高學生綜合學習能力。
關(guān)鍵詞:教學模式;動態(tài)教學;信息化
一、什么是動態(tài)教學
動態(tài)教學就是基于建構(gòu)主義而設計的一種教學模式。動態(tài)教學模式的理論支撐是建構(gòu)主義(constructivism),它是認知心理學派的一個分支。建構(gòu)主義學習理論認為,學習是外部環(huán)境下(包括書本、教師、同學,甚至整個社會)主動構(gòu)建意義的過程。按照這個理論,學生是學習的主體,數(shù)字化教學資源是促進因素,知識是不能簡單地通過教師傳授得到的,每個學生在一定的情景下,借助他人(包括教師和同學)的幫助,利用必要的學習資料,通過人際間的協(xié)作活動,依據(jù)已有的知識和經(jīng)驗加以意義建構(gòu)。因此,“動態(tài)教學模式”是以“提出問題—自主探索—交流討論—解決問題”為主線,以學生自主探索活動為主體,以教師點撥為主導,以培養(yǎng)學生的興趣和能力為中心,以提高教學質(zhì)量為目標的教學模式。
數(shù)字化資源所提供的知識是學生主動建構(gòu)意義的對象,數(shù)字化資源環(huán)境是創(chuàng)設學習情景,刺激學生主動學習協(xié)作探索,完成知識意義建構(gòu)的認知。
二、數(shù)字化資源環(huán)境下教學模式:動態(tài)教學課堂
1.數(shù)字化資源環(huán)境下動態(tài)的教學內(nèi)容
課堂上的書本知識不再是一種高高在上靜態(tài)的“圣經(jīng)”,而是可以在多媒體計算機及網(wǎng)絡環(huán)境下運行動態(tài)的教學材料。在數(shù)字化資源環(huán)境下教師充分發(fā)揮數(shù)字化動態(tài)的強大功能:信息存貯量大,更新容易、快捷,媒體形式多樣,提供豐富、多形式、多層次的教學信息,使英語教學模式更具有時代氣息,符合時代的要求,增強對學習者的吸引力,同時激起學生的興趣。
(1)數(shù)字化資源環(huán)境下,教師對教科書做出適當?shù)摹凹糨嫛薄?/p>
(2)數(shù)字化資源環(huán)境下,教師能為學生提供動態(tài)的、新鮮的和豐富的直觀教學內(nèi)容。
(3)數(shù)字化資源環(huán)境下,教師能與學生共同探討和分享教學資源。
2.數(shù)字化資源環(huán)境下動態(tài)的教學活動
教師在動態(tài)的數(shù)字化資源教學環(huán)境中,改善和優(yōu)化教學內(nèi)容和恰當?shù)慕虒W方法,對受教者進行教學,從而達到教學目的的過程,使教學活動充滿創(chuàng)造性和活力。
(1)數(shù)字化資源環(huán)境下,教師和學生不再處于一種被動地位,教師是動態(tài)教學的設計者,學生是動態(tài)教學的主體,通過調(diào)動動態(tài)教學資源,構(gòu)建良好的學習環(huán)境。
(2)數(shù)字化資源環(huán)境下,創(chuàng)造動態(tài)英語教學情境,使學生獲得親身參與研究探索的體驗,形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度。
(3)數(shù)字化資源環(huán)境下,動態(tài)教學活動能實現(xiàn)“因材施教”的教育理念。學生可以通過多媒體技術(shù),完整呈現(xiàn)學習內(nèi)容與過程,自主選擇學習內(nèi)容的難易、進度,并隨時與教師和同學進行交流。
(4)數(shù)字化資源環(huán)境下,動態(tài)教學活動能培養(yǎng)學生“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”的學習能力。
(5)數(shù)字化資源環(huán)境下,動態(tài)教學活動能豐富學生想象力,拓展學生思維空間和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。
3.數(shù)字化資源環(huán)境下激活學生英語學習思維
數(shù)字化資源的特點就是其動態(tài)的模式可根據(jù)學生的要求來調(diào)節(jié)。
在課堂教學中,我們科學合理地運用數(shù)字化資源,幫助學生提高用英語思維的能力:
給學生一個動態(tài)學習環(huán)境,使他們想說英語,訓練思維的敏捷性。
給學生一個動態(tài)學習環(huán)境,使他們會說英語,訓練思維的靈活性。
給學生一個動態(tài)學習環(huán)境,使他們善說英語,訓練思維的獨創(chuàng)性。
給學生一個動態(tài)的時間和地點,讓他們自己去安排、鍛煉、討論和學習。
三、結(jié)語
綜上所述,信息浪潮的時代下,可以在英語教學課堂上充分創(chuàng)建多媒體化和個性化的學習環(huán)境,提供豐富數(shù)字化資源。作為教師,我們要利用數(shù)字化資源,在英語教學過程中形成自己獨特的教學風格:動態(tài)教學課堂。動態(tài)的教學資源能夠豐富教學內(nèi)容充分發(fā)揮和體現(xiàn)學生的主體性,激發(fā)學生學習熱情;動態(tài)的教學方式能夠?qū)崿F(xiàn)學生在快樂中學習,老師在幸福中教學。動態(tài)的教學模式能夠培養(yǎng)學生自主學習和終身學習的習慣。
參考文獻:
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(作者單位:江西水利職業(yè)學院 (又名江西省水利水電學校))