中職汽修專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課堂教學(xué)模式探究

摘 要：本文針對(duì)汽車(chē)專(zhuān)業(yè)發(fā)展中英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性以及汽修過(guò)程中專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的教學(xué)現(xiàn)狀，結(jié)合專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)本身的特點(diǎn)，從專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課之間的有效銜接等諸多方面做了一些探討，以期對(duì)職業(yè)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的模式產(chǎn)生些許影響。

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；汽修英語(yǔ)；模式探究

近年來(lái)，中國(guó)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，老百姓的生活水平顯著提高，一個(gè)明顯的標(biāo)志就是汽車(chē)保有量急劇增加，汽車(chē)已經(jīng)成為普通百姓生活的必需品，面對(duì)日益鼎盛的汽車(chē)時(shí)代，我們的生活中亟需大批高素質(zhì)、技能強(qiáng)的汽修從業(yè)人員。而縱觀現(xiàn)如今的汽修行業(yè)，從業(yè)人員不僅數(shù)量上嚴(yán)重不足，素質(zhì)也參差不齊，從而形成巨大的人才缺口，在一定程度上制約了我國(guó)汽修行業(yè)的健康發(fā)展。鑒于此種情況，國(guó)家在實(shí)施制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)工程時(shí)，將汽車(chē)運(yùn)用與維修作為優(yōu)先發(fā)展的行業(yè)之一，提高到國(guó)家層面來(lái)發(fā)展。這對(duì)開(kāi)設(shè)汽車(chē)運(yùn)用與維修專(zhuān)業(yè)的職業(yè)學(xué)校而言，無(wú)疑是一個(gè)絕佳的發(fā)展機(jī)遇，也給我們帶來(lái)了前所未有的挑戰(zhàn)，對(duì)每一個(gè)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。因此，如何抓住這一機(jī)遇，科學(xué)合理地配置課程，讓學(xué)生真正掌握本領(lǐng)，在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中立于不敗之地，增強(qiáng)汽修專(zhuān)業(yè)學(xué)生的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，是每個(gè)職業(yè)教育工作者所面臨的新問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)作為汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)人員必備的一項(xiàng)基本技能，學(xué)生英語(yǔ)水平、英語(yǔ)教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)乎職業(yè)學(xué)校能否培養(yǎng)出符合時(shí)代需求、適應(yīng)新技術(shù)變化的高素質(zhì)人才。筆者結(jié)合自己多年職教英語(yǔ)教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校汽修專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)現(xiàn)狀，針對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)模式作一些探討。

一、結(jié)合時(shí)代發(fā)展，認(rèn)識(shí)汽修專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的必要性

加入世界貿(mào)易組織之后，中國(guó)融入整個(gè)世界大家庭，汽車(chē)市場(chǎng)也日益走向國(guó)際化，大量先進(jìn)的進(jìn)口汽車(chē)、相應(yīng)的輔助設(shè)備及維修技術(shù)走進(jìn)國(guó)門(mén)，來(lái)到我們身邊。尤其是隨著世界科技和經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，汽車(chē)技術(shù)也日新月異，維修技術(shù)科技含量不斷增強(qiáng)，一些用英文顯示故障的現(xiàn)象也屢見(jiàn)不鮮。面對(duì)這些現(xiàn)象，不懂專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)，如同盲人摸象，不知所云，更談不上操作和維修了。一些維修企業(yè)將一些進(jìn)口設(shè)備束之高閣，鮮有使用，究其原因，就是因?yàn)槿狈仁煜び⒄Z(yǔ)又掌握汽車(chē)維修專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才。因此承擔(dān)著“面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才”重任的職業(yè)類(lèi)學(xué)校，要針對(duì)這一現(xiàn)狀，大力強(qiáng)化汽車(chē)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)，從而真正培養(yǎng)出技能強(qiáng)、素質(zhì)高、英文熟的高素質(zhì)人才，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，要將汽修專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)落到實(shí)處，給予足夠的重視，絕不能使其流于形式。此外，對(duì)于從事汽修行業(yè)的從業(yè)人員來(lái)說(shuō)，自身英文水平的低下，也必然會(huì)導(dǎo)致面對(duì)國(guó)外汽車(chē)的新技術(shù)時(shí)不知所措，不明就里，從而直接影響自己業(yè)務(wù)水平的提升，制約自己維修技術(shù)的發(fā)展。

二、放眼課堂實(shí)際，認(rèn)識(shí)汽修專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.社會(huì)因素的影響

我國(guó)的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展相對(duì)較晚，加上以前一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致我國(guó)職業(yè)技術(shù)教育在社會(huì)上得不到認(rèn)可，從而導(dǎo)致一些優(yōu)秀生源與職業(yè)類(lèi)學(xué)校無(wú)緣，走進(jìn)職業(yè)學(xué)校大門(mén)的往往是文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，成績(jī)相對(duì)落后的學(xué)生，而汽修專(zhuān)業(yè)又以男生居多，英語(yǔ)往往更是這些學(xué)生的弱項(xiàng)，是他們成績(jī)發(fā)展的短板。此外，很多學(xué)生在接觸汽修專(zhuān)業(yè)之前，對(duì)汽修行業(yè)的認(rèn)識(shí)存在偏差，對(duì)時(shí)代發(fā)展中緊缺的高技能、高素質(zhì)人才的知識(shí)和能力要求了解甚少，因此，相當(dāng)一部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為自己走進(jìn)職校的目的無(wú)非就是獲取一門(mén)技術(shù)，根本無(wú)需學(xué)習(xí)英語(yǔ)等文化知識(shí)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)無(wú)用，沒(méi)有意義，從而在主觀上產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致英語(yǔ)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的減退。

2.教材體系的原因

由于近期國(guó)家對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)缺乏統(tǒng)一的綱領(lǐng)性規(guī)定，沒(méi)有形成像普教系統(tǒng)一樣的明確要求，職業(yè)學(xué)校專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材五花八門(mén)，名目繁多，有的是縮減本科教材，有的直接使用本科教材，有的開(kāi)發(fā)校本教材，但凡種種，都存在一定的局限性，有的沿用一些國(guó)外教材或者某些外文資料。這就不可避免地帶來(lái)一些弊端，如語(yǔ)法較難、詞匯較多，對(duì)于英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的職校學(xué)生而言，很難引起他們學(xué)習(xí)的共鳴，引發(fā)他們的興趣，自然也不利于課堂教學(xué)成績(jī)的提高。而且，一些教學(xué)內(nèi)容不能經(jīng)常更新，知識(shí)陳舊，與時(shí)代發(fā)展脫節(jié)，學(xué)生對(duì)于一些教材上的知識(shí)感覺(jué)不到學(xué)習(xí)的價(jià)值。

3.教學(xué)方法的制約

教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效果而言具有重要的意義，一成不變的教學(xué)方法、枯燥乏味的教學(xué)手段只會(huì)讓學(xué)生厭倦。目前我國(guó)汽修專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式也相對(duì)單一，很多教師簡(jiǎn)單地將課堂演繹成教師閱讀、內(nèi)容翻譯，將英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)知識(shí)割裂，孤立地講解詞句；再加上部分授課教師本身就缺乏汽修專(zhuān)業(yè)的背景知識(shí)，在教學(xué)中，將職業(yè)學(xué)校的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)課上成了普教系統(tǒng)的應(yīng)試課，則學(xué)生必然心生厭倦，消極抵抗，課堂教學(xué)的效果也自然可知。

三、實(shí)施有效模式，探究汽修專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的有效教學(xué)

1.整合課程資源，強(qiáng)化英語(yǔ)教學(xué)與專(zhuān)業(yè)課程的聯(lián)系

我國(guó)目前的職業(yè)學(xué)校英語(yǔ)教學(xué)分為基礎(chǔ)英語(yǔ)和專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)兩個(gè)層次，將基礎(chǔ)英語(yǔ)課安排在前面兩個(gè)學(xué)期，專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)安排在后面。筆者認(rèn)為這樣的安排過(guò)分強(qiáng)調(diào)二者的界限，反而不利于學(xué)生的發(fā)展。第一是這樣的安排不利于學(xué)生厘清英語(yǔ)學(xué)習(xí)的目的，第二是不利于強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)是為了通過(guò)運(yùn)用英語(yǔ)獲得專(zhuān)業(yè)信息，不斷提高自己的專(zhuān)業(yè)水平，滿足自己的崗位需求。因此，在教學(xué)中，可適當(dāng)減少英語(yǔ)基礎(chǔ)課時(shí)，不斷突出專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)服務(wù)專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的目的，將教學(xué)重點(diǎn)置于提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)上，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，注重夯實(shí)學(xué)生對(duì)句子、段落乃至全篇內(nèi)容的理解能力上，從而提高學(xué)生的英語(yǔ)運(yùn)用能力。

2.讓學(xué)生在英語(yǔ)運(yùn)用中發(fā)展

針對(duì)汽修專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)服務(wù)于汽修專(zhuān)業(yè)課教學(xué)的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中要有效搭建二者有機(jī)銜接的橋梁，學(xué)校在排課時(shí)，應(yīng)將汽修英語(yǔ)課與專(zhuān)業(yè)課的安排有機(jī)結(jié)合起來(lái)，使二者同步，汽修專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)授課教師經(jīng)常與專(zhuān)業(yè)課教師進(jìn)行交流，讓學(xué)生充分理解專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的興趣，掌握專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的詞匯以及表達(dá)方式，在對(duì)英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用中提升自己的英語(yǔ)能力，而不僅僅只是英語(yǔ)知識(shí)的積累。

3.開(kāi)發(fā)校本教材，加強(qiáng)實(shí)踐性能力的訓(xùn)練

因?yàn)槟壳捌迣?zhuān)業(yè)英語(yǔ)教材難度較大，教學(xué)時(shí)間較多，而學(xué)?，F(xiàn)實(shí)情況又決定了只能這樣。對(duì)此。職業(yè)學(xué)?？蓢L試開(kāi)發(fā)一些校本課程，將實(shí)際維修、技術(shù)應(yīng)用融合在校本課程中，讓學(xué)生去親身感知，親手操作。在教材內(nèi)容的選擇上，多增加一些職校學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)面臨的問(wèn)題，如維修時(shí)的英文說(shuō)明、操作時(shí)的英文說(shuō)明、英文維修手冊(cè)等。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，從而提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生在與企業(yè)對(duì)接時(shí)的競(jìng)爭(zhēng)力。

4.用職業(yè)技能鑒定促進(jìn)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的良性發(fā)展

職業(yè)教育的目標(biāo)是面向社會(huì)，面向企業(yè)，當(dāng)然，也需要全社會(huì)、各行業(yè)的支持。在平時(shí)的考證考級(jí)中，加入與汽修行業(yè)相關(guān)的專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)項(xiàng)目，不僅可以起到良好的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，更能使社會(huì)的技能鑒定體系與職業(yè)學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)體系逐步實(shí)現(xiàn)接軌，優(yōu)化職業(yè)教育的發(fā)展體系，促進(jìn)行業(yè)的健康發(fā)展。

綜上所述，職業(yè)類(lèi)學(xué)校的汽修英語(yǔ)教學(xué)，一定要結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生的個(gè)性特征和認(rèn)知規(guī)律，以學(xué)生的就業(yè)為根本歸宿，對(duì)傳統(tǒng)的英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新和變革，建立起科學(xué)完善、工學(xué)一體的教學(xué)模式，從而不斷提高職業(yè)類(lèi)學(xué)校學(xué)生的綜合素養(yǎng)和能力。

（作者單位：江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校）