淺析藝術(shù)設(shè)計理論課程教改的探索與實踐

摘 要：藝設(shè)課程主要是為了對學(xué)生進行專業(yè)素養(yǎng)、專業(yè)思維、美感和創(chuàng)新的培養(yǎng)，所以理論課程非常重要。而為了培養(yǎng)具有專業(yè)素養(yǎng)的人才，需要將這些知識滲透給學(xué)生們。當前藝術(shù)類高校的理論課程無論是建設(shè)還是完善都尚未成熟，實際的教學(xué)中也還存在諸多的問題。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)設(shè)計；理論課程；教學(xué)改革

1.藝術(shù)設(shè)計理論課程的內(nèi)涵

藝術(shù)設(shè)計是一門內(nèi)容豐富、實用性強的復(fù)合學(xué)科。根據(jù)相對的知識結(jié)構(gòu)，各大高校的藝設(shè)科目主要分為公共基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)、相關(guān)課程、畢業(yè)設(shè)計這四個部分，而這四個部分也是藝術(shù)教學(xué)的主要模塊。因此我們可以大致將藝術(shù)設(shè)計理論也同樣分為四個部分，即公共基礎(chǔ)理論、專業(yè)基礎(chǔ)理論、技術(shù)性理論、綜合性理論知識，這是藝設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)的非常重要的部分。

2.現(xiàn)階段的藝術(shù)設(shè)計理論課程情況

當前藝術(shù)類高校的理論課程無論是建設(shè)還是完善都尚未成熟，實際的教學(xué)中也還存在諸多的問題。首先從課程的設(shè)置上來考慮，很多的學(xué)校都很大程度忽視了個人素質(zhì)，強調(diào)傳授技能卻放松了理論課程，課程的設(shè)置非常的不貼近生活?，F(xiàn)在的理論課程的問題大概有以下三個方面。

第一，很多院校開設(shè)的課程只是非常片面地停留在了純理論上，與培養(yǎng)人才的目標并沒有非常直接的聯(lián)系；第二，從教學(xué)方式來考慮，很多學(xué)校缺少專業(yè)的教師，導(dǎo)致課程死板、學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)的熱情，因此教學(xué)效果也不好；第三，從考核方式上，由于理論考試多為紙面考試的形式，導(dǎo)致學(xué)生平時在課堂上不重視學(xué)習(xí)過程，只在考前啃書。

不難看出，大部分的藝術(shù)類院校在現(xiàn)實的理論課程體系的教學(xué)過程中都只片面地強調(diào)專業(yè)性和課程完整性，卻因此而輕視了課程與實踐的關(guān)系，這樣一來學(xué)生學(xué)到的往往都只是非常具體卻缺乏現(xiàn)實實踐的專業(yè)知識，因此當真正在現(xiàn)實生活中遇到問題的時候，都會顯得非常心有余力不足。

3.藝設(shè)改革的實踐策略

（1）課程設(shè)置科學(xué)合理。在藝設(shè)的理論知識的實際教學(xué)之中，應(yīng)該秉持以實踐為主、理論為輔的原則，藝術(shù)教育的培養(yǎng)主要是為了打造具有專業(yè)素質(zhì)的應(yīng)用性人才，因此在強調(diào)學(xué)生的培養(yǎng)時一定要透徹地了解本專業(yè)基本的情況，擁有專業(yè)人員該具備的專業(yè)知識。例如在建筑類的藝術(shù)課程中出現(xiàn)的現(xiàn)代主義，授課的過程中一定不要讓學(xué)生單純地了解紙面上的字面知識，可以選擇一些圖像或者鮮明的實例，讓學(xué)生理解得更好。設(shè)計概論這樣的課程基本上都是藝設(shè)這一專業(yè)的入門課程，學(xué)生可以通過這類課非常宏觀地感受設(shè)計的魅力，掌握相關(guān)的基本知識。在后期，根據(jù)不同的專業(yè)和技術(shù)開設(shè)一些不同的課程，這些課程在促進學(xué)生探究專業(yè)技術(shù)的同時也可以提高學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)。理論課的教學(xué)必須保持時效性，走在時代的前端，重視專業(yè)的基礎(chǔ)。教師在授課之前要深入了解教材，科學(xué)搭配，滿足社會需求。

（2）教學(xué)模式變革。在藝設(shè)理論課程教學(xué)的過程中，教師應(yīng)該把自己放在主導(dǎo)的位置上，保證學(xué)生的主體地位。第一，必須要改變講授法為主體的教學(xué)模式，借助多種新鮮的形式，使用多媒體課件、討論、演示等，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和熱情；第二，可以采用討論、交流的方式增加互動，進而提高學(xué)生的美感，提高對作品的分析能力，也是理論和實際相結(jié)合、培養(yǎng)學(xué)生的總體能力的主要辦法。

另外，因為隨著信息技術(shù)逐漸地在校園之中普及開來，在設(shè)計類的理論課程之中，由于設(shè)計的虛擬性，教師可以比較靈活地運用信息技術(shù)，也就是使用現(xiàn)代化的設(shè)備或課件進行授課，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)查詢資料數(shù)據(jù)，獲得素材等，通過比較豐富的教學(xué)方式，可以非常有效地提高學(xué)生對于學(xué)習(xí)理論知識的興趣，從而帶來非常好的學(xué)習(xí)效果。

（3）調(diào)整考核方式。為了激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，理論考試的具體的考核方式應(yīng)該以實踐為主，采用一種比較開放的考核方式。教師不應(yīng)該硬性要求期末考試成績這樣一次性的評價標準，應(yīng)該綜合學(xué)生對課堂的投入程度、平日的表現(xiàn)等進行評價，基本上可以體現(xiàn)出學(xué)生在藝術(shù)理論方面的水平。

為了完善比較開放的考核方式，教師可以在考核的具體形式、時間點上進行適當?shù)母纳?。教師可以設(shè)置一項專題來讓學(xué)生們分組討論，在討論的時候是否積極參與也可以納入到平時成績的考核之中。這樣不僅可以提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，同時也可以提高學(xué)生的實際應(yīng)用水平，將理論和實際結(jié)合了起來。這樣的模式對傳統(tǒng)的期末考試定勝負進行了改革，非常注重學(xué)習(xí)過程，可以提高教學(xué)的效率。

在當前素質(zhì)教育已經(jīng)逐漸走向全球化的現(xiàn)實面前，藝術(shù)設(shè)計理論課程的改革勢在必行，前景非常廣闊。我們應(yīng)該遵循職業(yè)導(dǎo)向的教學(xué)大綱，合理充分地將各種現(xiàn)有的資源和環(huán)境都利用起來，掌握豐富的設(shè)計理論，致力于培養(yǎng)設(shè)計實踐能力，將課堂和學(xué)生在現(xiàn)實生活中可能會獲得的工作經(jīng)驗結(jié)合起來，建立和完善教學(xué)的模式和方法，并且積極地尋找最適合相關(guān)的藝設(shè)專業(yè)學(xué)生能力提高的教學(xué)方法。

（作者單位：湖南女子學(xué)院藝術(shù)設(shè)計系）